資源簡介

第八單元 健康地生活
第一章　傳染病和免疫
第一節(jié)　傳染病及其預防
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(一)知識目標
1．舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施
2．列舉常見的傳染病類型
3．說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。
(二)目標能力
1．通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
2．調查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。
(三)情感目標
1．通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。
2．通過對傳染病的討論，初步形成關注熱點問題的習慣，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度。
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傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防傳染病的一般措施。
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預防傳染病的一般措施。
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教師活動環(huán)節(jié)和內容 學生活動 教學意圖
導入新課教師戴口罩。同學們，你們看看我今天和平時有什么不一樣？你們知道戴口罩有什么作用嗎？你們回憶一下，什么時候你和你的家人朋友，很多人都在經(jīng)常在戴口罩？很多同學都想到了前兩年的甲流。甲流席卷中國時，大家都很恐慌，這是為什么呢？(因為甲流會傳染，是傳染病)那么，引起傳染病的元兇又是什么呢？今天，就請同學們當一回警察，我們一起來偵察這個兇手。板書(第一節(jié)傳染病及其預防) 　　根據(jù)老師引導，聯(lián)系生活實際，步入情境。 　　從學生的學習心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學生的關注視角出發(fā)，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。
傳染病的概念、特點和類型我們先進入偵探摸索階段——七嘴八舌。關于傳染病，請大家各抒己見，談談你的疑問。“好，結合大家的疑問，我們進入偵探摸排階段。”課件呈現(xiàn)自學內容：1．傳染病的概念2．傳染病的特點 　　積極提出自己關于傳染病的問題，步入偵探角色。傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。傳染病的特點：具有流行性和傳染性的特點。傳染病的類型病毒性傳染病細菌性傳染病寄生蟲病 　　賦予角色，提供課堂參與機會，激發(fā)學生的學習興趣，驗證自學內容的正確性，做到會的不講，難點點撥。
　　3.傳染病的類型組織、引導學生進行交流匯報。設問：“原來傳染病是由病原體引起的呀，那病原體指的是什么呢？請負責抓獲元兇的偵探將罪犯押上來……課件呈現(xiàn)：由A、B、C、D四小組結合課件給大家展示相應傳染病的病原體。老師結合課件指導學生，結合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別。 　　結合自學和搜集的資料，施展偵探才能，逐步探究表達交流。結合課件，在老師的引導點撥下認同引起傳染病的病原體包括哪些類型
傳染病流行的三個環(huán)節(jié)教師用一瓶香水，假設香水是病原體，走到教師中間，向周圍噴香水，請聞到氣味的學生舉手。提問：通過剛剛的實驗我們可以獲得什么信息？指導學生進行合作交流：1．傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2．如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)？ 　　小組討論并交流，得出傳染病的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。(一)傳染源：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。(二)傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。空氣、飛沫傳播飲水、食物傳播生物媒介傳播、接觸傳播(三)易感人群：易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。學生結合自學，與傳播途徑相結合，再次分析歸納出傳染病的類型。 　　抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學生參與，調動了學生學習積極性，能動性，培養(yǎng)學生的合作表現(xiàn)能力。小組合作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。
傳染病的預防“甲流是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行，是什么原因呢？(學生回答)對，因為我們采取了預防措施。咱們學校和各自家庭采取了哪些措施呢，請大家列舉一下。”指導學生結合生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預防措施。課件再次呈現(xiàn)三個環(huán)節(jié)，引導學生針對三個環(huán)節(jié)找到預防措施，并給與恰當?shù)脑u價。大家再回過頭來研究課本72頁的表格，表格所列出的疾病哪些是傳染病，哪些不是傳染病？是傳染病的話該怎么預防？我們身邊還有哪些傳染病，都是怎么預防的？ 　　聯(lián)系生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預防措施，積極思考并回答問題。傳染病的預防措施(一)控制傳染源(二)切斷傳播途徑(三)保護易感人群 　　理論與實踐相結合，生活與學習相結合，活學活用，學以致用。
艾滋病各位警察，在咱們大家共同合作下，我們又破獲了一起惡性案件。大家真的很棒！看來再次出現(xiàn)類似案件，大家肯定能手到擒來。讓我們一起進入獨自辦案階段。看能不能破獲艾滋病。課件呈現(xiàn)自學內容。指導學生自學，引導學生繼續(xù)偵破，并談談自己該如何對待艾滋病人。 　　自主研學，結合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么。并思考要怎么預防艾滋病。艾滋病的醫(yī)學全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”，它是由人類免疫缺陷病毒引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。 　　通過再次賦予角色，調動學生的思維，增強學習動力。
小結同學們，今天我們又有哪些收獲呢？組織、指導學生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關注不同層次的學生，鼓勵學生積極發(fā)言。結合板書，概括學生所學知識內容。 　　暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。 　　培養(yǎng)學生我付出、我收獲、我快樂的思想。
板書設計
第一節(jié)　傳染病及其預防
一、傳染病的概念
二、傳染病的類型
三、傳染病的流行和預防
檢測案
　　　　　 　　　　　 　　　　
1．流行性感冒傳播的途徑是(　C　)
A．水傳播 B．飲食傳播
C．空氣傳播 D．接觸傳播
2．進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的(　D　)
A．控制傳染源 B．控制傳播媒介
C．切斷傳播途徑 D．保護易感者
3．傳染病的傳染源是指(　B　)
A．病原體
B．散播病原體的人或動物
C．病人的分泌物或排泄物
D．傳播疾病的生物或生物媒介
4．不要隨地吐痰是為了預防(　A　)
A．呼吸道傳染病 B．血液傳染病
C．體表傳染病 D．消化道傳染病
5．一切人員入境時，都要進行檢疫，其目的是(　C　)
A．控制傳染源 B．計劃免疫
C．切斷傳播途徑 D．保護易感者
6．傳染病傳染性最強的階段是(　D　)
A．發(fā)病前的潛伏期
B．發(fā)病的任何時期
C．恢復時期
D．發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時
7．下列疾病屬于傳染病的是(　C　)
A．近視 B．心臟病 C．沙眼 D．齲齒
8．下列不屬于傳染病特點的是(　D　)
A．在人與人之間傳播 B．在人與動物之間傳播
C．由病原體引起 D．由營養(yǎng)不良引起
9．隔離傳染病病人的主要目的是(　A　)
A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑
C．保護易感者 D．積極治療患者
10．下列通過飛沫、空氣傳播的疾病是(　B　)
A．沙眼 B．肺結核 C．瘧疾 D．傷寒
11．流行性感冒的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是(　C　)
A．飛沫或空氣，流感患者，抵抗力弱的人
B．飛沫或空氣，流感患者，所有的人
C．流感患者，飛沫或空氣，抵抗力弱的人
D．流感病毒，飛沫或空氣，抵抗力弱的人
12．傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有(　B　)
①傳染性　②廣泛性　③流行性　④暴發(fā)性
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
13．傳染病的致病因素是(　C　)
A．傳染源 B．傳播途徑
C．病原體 D．易感人群
14．某健康人感染了某種病以后，該病人可稱為(　A　)
A．傳染源
B．易感人群
C．身體瘦弱，體質較差的人
D．不具免疫力的人
15．傳染病患者住進醫(yī)院治療，這從預防傳染病發(fā)生的措施上看，可以屬于(　A　)
A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑
C．保護易感者 D．人工免疫
反思與補充：________________________________________________________________________
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