資源簡介

中學(xué)教案
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第一章 生命的世界 第1節(jié) 形形色色的生物 課 時 　1
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) (1)描述生物圈的范圍； (2)舉例說出生物的多樣性。(3)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個“家”； 　
教學(xué)重點 　 (1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家； (2)增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 　
教學(xué)難點 (1)學(xué)生統(tǒng)計和處理數(shù)據(jù); (2)遺傳的多樣性。 　
教學(xué)方法 　1、利用學(xué)生的年齡特點，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛。 2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分、正確地利用各種圖片，增強(qiáng)直觀性和激發(fā)學(xué)生興趣。 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 　１. 教師導(dǎo)入，讓學(xué)生說說我們生活中接觸到的一些生物及其生活環(huán)境。學(xué)生輪流發(fā)言，介紹事先搜集的資料。2.教師出示地球儀，師生共同感知生物分布的范圍，并總結(jié)出生物圈的概念3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)，通過多媒體展示生物的圖片讓學(xué)生領(lǐng)略到生物世界的五彩繽紛，再結(jié)合課本第8頁文字，使學(xué)生認(rèn)識到物種的多樣性。4.最后師生共同總結(jié)：物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性統(tǒng)稱為生物的多樣性。 　
課堂練習(xí) 　1.生物多樣性的三個內(nèi)涵是_____、_____、______。2.生物圈的范圍包括______、______和______，是地球上最大的_______。3.“有許多動植物是瀕危生物，我們應(yīng)該關(guān)愛和保護(hù)，而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛和保護(hù)。”這種說法對嗎？為什么？ 　
課堂小結(jié) 　生物圈的概念物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性統(tǒng)稱為生物的多樣性。 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P1-2填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 生物圈的概念物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性統(tǒng)稱為生物的多樣性。 　
教學(xué)反思 　 　
中學(xué)教案
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第一章 生命的世界 第1節(jié) 形形色色的生物 課 時 　2
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) (1)描述生物圈的范圍； (2)舉例說出生物的多樣性。(3)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個“家” 　
教學(xué)重點 ①學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。 ②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。 　
教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能 力和分析、歸納問題的能力。 　
教學(xué)方法 　利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，以競賽的形式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛。 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 　1.教師出示事先準(zhǔn)備好的機(jī)器人和珊瑚標(biāo)本，請學(xué)生討論它們是不是生物，并說明理由 。教師強(qiáng)調(diào)生物的概念。 ２.多媒體展示校園景色圖，請學(xué)生指出畫面中哪些是生物，哪些是非生物？３.教師 指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物，進(jìn)而總結(jié)出生物必須是“活的”，是有生命的。　 學(xué)生思考：生命表現(xiàn)在哪些方面？　　①應(yīng)激性　　 ②生長　③繁殖　　　 ④新陳代謝觀察該圖，說明生物具有什么特征？５. 教師提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，生物還具有哪些特征？”結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納： 1)能進(jìn)行呼吸； (2)能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物； (3)有遺傳和變異； (4)能生病、老化和死亡； (5)能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境； (6)有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。 　
課堂練習(xí) 　1.生物具有的特征包括 、 、 、 等。 2.課本P13物體哪些是生物，哪些不是生物？并說明理由 　
課堂小結(jié) 　生物特征 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P3-4填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 　生物的特征 1)能進(jìn)行呼吸； (2)能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物； (3)有遺傳和變異； (4)能生病、老化和死亡； (5)能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境； (6)有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。 　
教學(xué)反思 　 　
中學(xué)教案
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第一章 生命的世界 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 課 時 　1
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 　1、知識：
(1)列舉環(huán)境中的非生物因素對生物的影響。
(2)列舉環(huán)境中的生物因素對生物的影響。 (3)列舉生物對環(huán)境的適應(yīng)。 2、能力：
通過探究活動,嘗試學(xué)習(xí)“提出問題”“設(shè)計簡單的對照實驗”“觀察記錄實驗現(xiàn)象” “分析實驗結(jié)果和得出結(jié)論”等實驗步驟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
(2)了解環(huán)境對生物界和人類的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。 　
教學(xué)重點 　1、生物因素和非生物因素;　2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
教學(xué)難點 活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”。 ①學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。 ②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感 　
教學(xué)方法 　1、啟發(fā)式談話法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 2、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”均可以安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的過程和對結(jié)果的處理方法。 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 （一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境影響的實例，如：“金魚、仙人掌分別生活在什么環(huán)境中？如果把它們的生活環(huán)境對調(diào)，結(jié)果會怎么？這說明了什么？”以此導(dǎo)入新課.使學(xué)生感受到環(huán)境影響到生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生存。（二）新知學(xué)習(xí)：
1、展示圖片或視頻資料，印證生物受環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、生物因素和非生物因素等概念。２、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”。學(xué)生閱讀課本15頁，初步了解實驗過程；再請課外興趣小組的同學(xué)介紹霉菌的培養(yǎng)過程。然后以小組為單位，按課本要求在課下完成活動。最后師生共同總結(jié)實驗結(jié)論，使學(xué)生明白生物的生活受溫度、濕度、空氣等非生物因素的影響。３、學(xué)生觀察課本第16頁圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：除了非生物因素對生物的影響之外，還有生物因素對生物的影響。４、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子，鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識，同時滲透生物適應(yīng)環(huán)境的觀點。例：仙人球適于生活干旱的環(huán)境５、學(xué)生閱讀課本17頁，小組討論、歸納并總結(jié)生物對環(huán)境常見的幾種適應(yīng)方式：保護(hù)色、警戒色與擬態(tài)。 　
課堂練習(xí) １、生態(tài)因素包括＿＿和＿＿。　　　２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿ 、＿＿等多種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？　　　３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影響，你能舉出一些例子嗎？　　　４、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能說出其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？ 　
課堂小結(jié) 　1、生物因素和非生物因素;　2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>P5-6填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 　　1、生物因素和非生物因素;　2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第一章 生命的世界 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 課 時 　2
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、知識：
　列舉生物對環(huán)境的影響。
2、能力：
　 通過測量實驗,嘗試學(xué)習(xí)“測量”“記錄實測數(shù)據(jù)”“用曲線圖表達(dá)實驗結(jié)果”等實驗步驟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保　　　　　意識；
（2）樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點； 　
教學(xué)重點 　　　　１、生物對環(huán)境的影響；　　　２、活動：“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。　　　活動：“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
教學(xué)難點 活動：“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
教學(xué)方法 　1、啟發(fā)式談話法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 2、活動“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”均可以安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的過程和對結(jié)果的處理方法。 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容，同時引入：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也影響環(huán)境。例: 討論：蚯蚓對它生活的環(huán)境有哪些影響？（二）交流測量活動過程、結(jié)果 1、以小組為單位，學(xué)生用投影儀展示相對濕度的曲線圖，同時匯報測量校園不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度情況。 ２、師生共同總結(jié)：綠色植物對環(huán)境起著降低溫度和增大濕度的作用。 ３、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)建適合人們生活的環(huán)境。討論：1、為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同？2、為什么每個實測地點要記錄３個數(shù)據(jù)的平均值？３、上述實測地點中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對照作用？為什么？（三）小組討論:生物對環(huán)境造成有益影響的實例。（四）小組討論：生物對環(huán)境造成不利影響的實例。教師抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。（五）總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們獲得了什么啟示呢？生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體。為了人類自身，我們要保護(hù)環(huán)境。 　
課堂練習(xí) １、在特定溫度下空氣中實際含水量與最大含水量的百分比叫______。２、綠色植物對環(huán)境都有_____和______的作用，這與綠色植物的_________有密切關(guān)系，說明植物___影響環(huán)境。3、試分析：為什么城市的城區(qū)、郊區(qū)的天氣預(yù)報的數(shù)值不完全一致？ 　
課堂小結(jié) 　1、生物因素和非生物因素;　2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>P5-6填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、生物因素和非生物因素;2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第2章 探索生命第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 課 時 　1
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1.知識：
　　(1)簡述生物科學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件；
　　(2)總結(jié)出生物科學(xué)的一些基本研究方法。
2.能力：
　　(1)利用多媒體收集相關(guān)的生物學(xué)信息；
　　(2)整理、選擇信息并與別人交流信息。
3.情感態(tài)度與價值觀：
　　(1)養(yǎng)成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；
　　(2)能夠客觀地評價科學(xué)家的工作，理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，而且科學(xué)的發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力的限制，自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。 　
教學(xué)重點 　　什么是生物學(xué) 　
教學(xué)難點 通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家的品質(zhì)，明白生命科學(xué)是在不斷發(fā)展的。 　
教學(xué)方法 　教學(xué)方法：討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、生物學(xué)家的科學(xué)活動活 動：談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家。二、生物學(xué)的發(fā)展歷程古代巖畫上的狩獵活動1、林奈與生物分類林奈 Carl Von Linné（1707-1778，又譯林耐、林內(nèi)）,瑞典博物學(xué)家，創(chuàng)立了雙名命名法。林耐對植物的愛好出于家庭的影響。1727年他進(jìn)入Lund大學(xué)學(xué)習(xí)藥材學(xué)。早在1730年，他在植物系統(tǒng)研究中開始勾畫其分類法。2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論達(dá)爾文（Charles Robert Darwin，1809－1882）英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。1809年2月12日，出生于英國醫(yī)生家庭。1825年至1828年在愛丁大學(xué)學(xué)醫(yī)，后進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。1831年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號（Beagle）”作歷時5年（1831－1836）的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進(jìn)行的概念。 3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)哈維（Harvey，William)，出生于英國的一個富裕農(nóng)民的家里。他19歲畢業(yè)于英國的劍橋大學(xué)，之后到意大利留學(xué)，5年后他成為醫(yī)學(xué)博士。在意大利學(xué)醫(yī)時，他還常常去聽伽利略講授的力學(xué)和天文，深受這位教授的影響，使他的求知欲已跨越了學(xué)科的界線。伽利略注重實驗的做法，對哈維影響極大，這為他日后研究醫(yī)學(xué)，發(fā)現(xiàn)人的血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。4、沃 森 和 克 里 克 1953年，美國生物化學(xué)家沃森（James Dewey Watson，1928～）和英國生物物理學(xué)家克里克（Francis Harry Compton Crick，1916～）提出了最偉大的模型——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。2、生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，一切生物學(xué)知識都來源于對大自然的觀察與實驗。 　
課堂練習(xí) 達(dá)爾文　　　　　　　　生物分類系統(tǒng)哈維　　　　　　　　　物種起源與生物進(jìn)化理論沃森和　　　　　　　　血液循環(huán)克里克　　　　　　　　DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu) 　
課堂小結(jié) 一、生物分類系統(tǒng)二、物種起源與生物進(jìn)化理論三、血液循環(huán)四、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu) 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P5-6填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、生物分類系統(tǒng)二、物種起源與生物進(jìn)化理論三、血液循環(huán)四、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第2章 探索生命第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法 課 時 　（第1課時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、知識：
　　能說出實驗法的基本步驟。
2、能力：
　　（1）通過提出假設(shè)和設(shè)計實驗方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法。
　　（2）材料獲取和處理信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
　　（1）在討論中，體驗用實驗法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
　　（2）在小組活動中，學(xué)會交流與表達(dá)，學(xué)會與他人合作。 　
教學(xué)重點 　　實驗法研究的一般步驟 　
教學(xué)難點 通過探究實驗，使學(xué)生認(rèn)識實驗法研究的一般步驟。 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)提問 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)那四位具有代表性的科學(xué)家？他們的研究成果是什么？2、他們的研究方法是什么？響尾蛇是一種毒蛇。長約2米。身體呈綠黃色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角質(zhì)環(huán)，運(yùn)動時能發(fā)出聲音，故稱為響尾蛇。分布于北美洲。南美洲也有近似種。二、學(xué)生討論 響尾蛇捕獲到獵物后，它的毒牙會迅速地將毒液注入獵物體內(nèi)，并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走，過一段時間后，響尾蛇再去追獲和吞食獵物，請大家想一想，響尾蛇可能是根據(jù)什么標(biāo)記追尋獵物的呢？ 三、資料信息1、響尾蛇的視力不好,他的眼只能感受可見光,而不能看清物體. 2、響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結(jié)構(gòu),可以感受較近的動物體溫. 3、響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味. 4、一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為.四、科學(xué)家的實驗實驗1實驗2五、學(xué)生討論實驗中兩只死老鼠的唯一區(qū)別是什么？為什么要設(shè)計一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？六、根據(jù)以上實驗討論：實驗法研究一般包括哪些步驟？1發(fā)現(xiàn)并提出問題2 收集與問題相關(guān)的信息3 作出假設(shè)4 設(shè)計實驗方案7 得出結(jié)論6 分析實驗現(xiàn)象5 實施實驗并記錄 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>P7-8填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 實驗法研究一般包括哪些步驟？1發(fā)現(xiàn)并提出問題 2 收集與問題相關(guān)的信息3 作出假設(shè) 4 設(shè)計實驗方案7 得出結(jié)論 6 分析實驗現(xiàn)象 5 實施實驗并記錄 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P7-8填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 實驗法研究一般包括哪些步驟？1發(fā)現(xiàn)并提出問題 2 收集與問題相關(guān)的信息3 作出假設(shè) 4 設(shè)計實驗方案7 得出結(jié)論 6 分析實驗現(xiàn)象 5 實施實驗并記錄 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第2章 探索生命第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：
　　①進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般方法，并用其方法指導(dǎo)實驗方案的實施；
　　②通過探究實驗，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
2、過程與方法：
　　①圍繞其他因素對鼠婦生活的影響，分析各種非生物因素，設(shè)定變量，在探究中獲得新知；
　　②使學(xué)生在探究合作學(xué)習(xí)中，掌握分析問題的視角，從多角度探究問題；
　　③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感態(tài)度與價值觀：
　　①通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)生物，關(guān)愛生命；
　　②通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。 作。 　
教學(xué)重點 應(yīng)用實驗法來探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 　
教學(xué)難點 學(xué)生自主探究實驗，應(yīng)用實驗法來探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、實際行動按老師的要求，在你生活的小區(qū)或校園中尋找并捕捉鼠婦。捕捉鼠婦時，你發(fā)現(xiàn)的鼠婦生活在 環(huán)境中，這種環(huán)境的突出特點是 。 二、大家談“同學(xué)們，在收集和捕捉鼠婦的過程中，大家一直是興致未盡，請同學(xué)們談一談，為什么有如此濃厚的興趣呢？” 1、發(fā)現(xiàn)并提出問題請你從生物與環(huán)境關(guān)系的角度，用短句準(zhǔn)確表述出你們所提出的問題。你們小組提出的問題是 。2、收集與問題相關(guān)的信息圍繞著你組提出的問題，請你們到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)鼠婦的一些資料信息。再將你們查找的有關(guān)信息扼要地記錄在下來。 3、做出假設(shè)根據(jù)這些信息資料，針對你們提出的問題，請做出嘗試性的解釋，這就是假設(shè)。你們的假設(shè)是： 。 4、設(shè)計實驗方案你們所探究的影響鼠婦分布的環(huán)境因素是___________; 你們研究的實驗因素是__________，對照條件是__________。5、實施實驗并記錄（光對鼠婦生活的影響）6、分析實驗現(xiàn)象分析你們實驗中獲得的數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果與你們的假設(shè)一致嗎 7、得出結(jié)論如果一致，你們得出的結(jié)論是： 如果不一致，你們應(yīng)該怎么辦 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P7-8填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1發(fā)現(xiàn)并提出問題 2 收集與問題相關(guān)的信息3 作出假設(shè) 4 設(shè)計實驗方案7 得出結(jié)論 6 分析實驗現(xiàn)象 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P7-8填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1發(fā)現(xiàn)并提出問題2 收集與問題相關(guān)的信息3 作出假設(shè)4 設(shè)計實驗方案7 得出結(jié)論6 分析實驗現(xiàn)象5 實施實驗并記錄 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第3章 細(xì)胞第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能練習(xí)正確使用顯微鏡。 　
教學(xué)重點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能練習(xí)正確使用顯微鏡。 　
教學(xué)難點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能練習(xí)正確使用顯微鏡。 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 問題:1、你觀察的圖片當(dāng)中哪些是生物，哪些不是 2、生物的共同特征是什么 討　　論為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出相似的生命特征呢？ 原來，除病毒等以外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動的基本單位。 一、單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物1、單細(xì)胞生物：只有一個細(xì)胞的生物，如衣 藻、草履蟲。2、多細(xì)胞生物：大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞組成的，這類生物稱為多細(xì)胞生物。 二、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及功能活動：練習(xí)使用顯微鏡目的要求　　練習(xí)正確使用顯微鏡。　　材料用具　　顯微鏡，裝片或切片，擦鏡紙，紗布。　　方法步驟一、取鏡和安放　　一手握住鏡臂，一手托住鏡座， 將顯微鏡放在 實驗臺上略偏左的地方。二、對光三、放置玻片標(biāo)本和調(diào)焦四、觀察五、收鏡討　　論　　1．使用顯微鏡時，應(yīng)該注意哪些事項？　　2．轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，為什么一定要從側(cè)面看著物鏡？三、演示并講解光學(xué)顯微鏡的使用過程1、顯微鏡的使用步驟2、使用顯微鏡應(yīng)注意的問題回顧思考1、顯微鏡的使用步驟？2、顯微鏡的使用過程中應(yīng)注意哪些問題？3、視野中文字是否倒置？4、說出顯微鏡的部分名稱及作用？ 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>P7-8填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 方法步驟一、取鏡和安放　　一手握住鏡臂，一手托住鏡座， 將顯微鏡放在 實驗臺上略偏左的地方。二、對光三、放置玻片標(biāo)本和調(diào)焦四、觀察五、收鏡 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P7-8填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 方法步驟一、取鏡和安放　　一手握住鏡臂，一手托住鏡座， 將顯微鏡放在 實驗臺上略偏左的地方。二、對光三、放置玻片標(biāo)本和調(diào)焦四、觀察五、收鏡 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第3章 細(xì)胞第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)重點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)難點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、回顧:1、顯微鏡的使用步驟有哪些 如何對光 如何觀察 2、我們用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時, 放置的裝片主要有幾種？關(guān)于玻片標(biāo)本玻片標(biāo)本臨時裝片、永久裝片臨時裝片：　　　　是有新鮮的少量的生物材料，放在載玻片的水滴中，再蓋上蓋玻片做成的玻片標(biāo)本。制作臨時裝片是為了用顯微鏡短時間觀察的需要。永久裝片： 　　是對實物標(biāo)本進(jìn)行脫水，浸蠟、切薄、脫蠟、染色等一系列特殊處理后，用膠封在蓋玻片下的可以長期保存的裝片或切片。二、構(gòu)成動物體的細(xì)胞活動：演示臨時裝片的制作過程——以人體口腔 上 皮細(xì)胞的臨時裝片為例。1. 用清水漱口后，用消毒牙簽粗的一端在口腔側(cè)壁輕輕刮幾下。2.取一潔凈的載玻片，用膠頭滴管在其中央滴一滴生理鹽水3.將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。4. 用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上面的液滴，然后緩慢地蓋在液滴上。蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡。應(yīng)注意事項:①生理鹽水的作用：保證細(xì)胞的不變形。②蓋蓋玻片時，用鑷子夾起蓋玻片，使一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩慢蓋在液滴上，以防止氣泡的產(chǎn)生。③染色時，在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在另一側(cè)引流,使碘液擴(kuò)散到整個標(biāo)本。討論：1、你所觀察的動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些特點？2、比較一下，在哪些方面有不同？小結(jié)：① 臨時裝片的制作過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染。② 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) ① 臨時裝片的制作過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染。② 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P11-13填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 ① 臨時裝片的制作過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染。② 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 　
教學(xué)反思 　教材沒有說明實驗為什么要用生理鹽水，有必要對此講行說明。 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第3章 細(xì)胞第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 課 時 　（第3時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)重點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)難點 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí):人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是否相同呢？二、構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)活動：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)⑴ 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片⑴ 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項？討論后答：① 滴清水不要太多；②內(nèi)側(cè)撕洋蔥表皮一層，不要太大，要在清水中展平；③注意如何蓋蓋片，為了避免什么產(chǎn)生？④加碘液是起什么作用？⑤蓋玻片時要小心別打碎了。⑵ 熟練使用顯微鏡來觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本應(yīng)注意事項：①保護(hù)好顯微鏡的鏡頭；②旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋不要用力過猛；③載物臺要保持清潔；④使用低倍鏡觀察；⑤物鏡不要碰到載玻片以免打碎載玻片；⑥如何移動玻片來選擇較好的觀察部位；⑦如何區(qū)分什么是蓋玻片上的臟東西，什么是氣泡 3）請同學(xué)們概述操作過程：擦片→滴清水→撕內(nèi)表皮→蓋片→觀察→染色→再觀察→繪圖（4）了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，能在顯微鏡下分別找到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡 、細(xì)胞核。 2、觀察番茄果肉細(xì)胞臨時裝片引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材40～41頁的方法與步驟完成應(yīng)注意事項：①用碘液來染色，碘液不要太多；②番茄果肉不要挑太多，并用鑷子敲碎展平；③注意蓋片操作，避免產(chǎn)生氣泡；④用低倍鏡觀察；⑤旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋不要用力過猛； ⑥載物臺要保持潔凈。 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 概述操作過程：擦片→滴清水→撕內(nèi)表皮→蓋片→觀察→染色→再觀察→繪圖植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡 、細(xì)胞核。 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P11-13填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 操作過程：擦片→滴清水→撕內(nèi)表皮→蓋片→觀察→染色→再觀察→繪圖植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡 、細(xì)胞核。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第3章 細(xì)胞第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 課 時 　（第4時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 　
教學(xué)重點 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 　
教學(xué)難點 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 　
教學(xué)方法 　實驗、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 1、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能：（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用；（2）細(xì)胞膜：保護(hù)作用；（3）細(xì)胞核：控制細(xì)胞的生命活動；（4）細(xì)胞質(zhì)包含——①葉綠體：含有葉綠素等；②液泡：有細(xì)胞液，含有糖分、色素等； ③線粒體：提供能量。2、植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成大液泡。 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用；（2）細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜，也有保護(hù)作用；（3）細(xì)胞核：控制細(xì)胞的生命活動；（4）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體、線粒體、液泡等；2、植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成大液泡。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用；（2）細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜，也有保護(hù)作用；（3）細(xì)胞核：控制細(xì)胞的生命活動；（4）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體、線粒體、液泡等；2、植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成大液泡。 　
教學(xué)反思 　 　
　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 列舉自己身體的某一部位屬于何種組織；識別人體四種基本組織的細(xì)胞特點；嘗試使用顯微鏡觀察人體四種基本組織 　
教學(xué)重點 識別人體四種基本組織的細(xì)胞特點； 　
教學(xué)難點 識別人體四種基本組織的細(xì)胞特點； 　
教學(xué)方法 　觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、觀看幾張圖，引入新課二、觀看雞蛋孵化成小雞的過程圖，觀察小雞的身上有哪些結(jié)構(gòu)？名稱是什么 由同一個雞蛋發(fā)育的小雞，如何出現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？（學(xué)生討論,小組代表發(fā)言。通過討論、歸納得出細(xì)胞分化及組織的概念。）這些組織的結(jié)構(gòu)與功能有什么關(guān)系？在回答這個問題之前我們先來做活動，觀察人體及動物的基本組織。觀察人體常見的基本組織（讓學(xué)生觀察圖4-1及獨(dú)立閱讀活動內(nèi)容），講解觀察的方法與步驟,強(qiáng)調(diào)顯微鏡的使用方法和注意事項。指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行觀察，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識人體常見的基本組織。學(xué)生也可以有自己合理的觀察步驟。三、在觀察中引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題。 1、人體四種基本組織的主要結(jié)構(gòu)特征。 2、人體四種基本組織的主要分布位置。 3、人體四種基本組織的主要功能。 四、講述上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織，強(qiáng)調(diào)上皮組織的分布，結(jié)締組織的種類，肌肉組織的形狀，神經(jīng)組織的結(jié)構(gòu)，貫穿結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點。五、結(jié)課： 細(xì)胞分化形成人和動物的四種主要組織，植物有哪些主要組織呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、人體四種基本組織的主要結(jié)構(gòu)特征。 2、人體四種基本組織的主要分布位置。 3、人體四種基本組織的主要功能。 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P20-121填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、人體四種基本組織的主要結(jié)構(gòu)特征。 2、人體四種基本組織的主要分布位置。 3、人體四種基本組織的主要功能。。 　
教學(xué)反思 　 　
　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識植物的主要組織。2、說出生活中常見的植物組織。3、在學(xué)習(xí)過程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點。 　
教學(xué)重點 1、認(rèn)識植物的主要組織。2、說出生活中常見的植物組織。3、在學(xué)習(xí)過程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點。 　
教學(xué)難點 1、認(rèn)識植物的主要組織。2、說出生活中常見的植物組織。3、通過對各種植物組織的觀察，使學(xué)生能掌握由感性到理性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。 　
教學(xué)方法 　觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 1、復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們觀察、認(rèn)識了細(xì)胞分化形成組織,以及人體常見的組織。那么一顆種子是如何長成參天大樹的？ 植物的主要組織有哪些？下面我們觀察一些實物、圖片，首先我們先來觀察大家?guī)淼闹参矬w的一些部分。2、同時在大屏幕上呈現(xiàn)蕃茄果實讓學(xué)生進(jìn)行討論，比較分析，并最終得出植物的主要組織概念，同時老師巡視指導(dǎo)。3、講述植物的主要組織有分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織等，并讓學(xué)生判斷一些常見的植物組織，貫穿結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。4、教學(xué)目標(biāo)鞏固簡要說明一棵古樹為什么仍能保持生長的能力？ 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P11-13填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、植物四種基本組織的主要結(jié)構(gòu)特征。 2、植物四種基本組織的主要分布位置。 3、植物四種基本組織的主要功能。 　
課外作業(yè) 　<課堂精練>>P20-121填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、植物四種基本組織的主要結(jié)構(gòu)特征。 2、植物種基本組織的主要分布位置。 3、植物四種基本組織的主要功能。。 　
教學(xué)反思 　 　
　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng) 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、解剖并識別雞翅中的主要組織，認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官 。 2、能夠以人為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次，即能解釋細(xì)胞是如何組成多細(xì)胞生物體的。 3、通過解剖實驗，初步學(xué)習(xí)生物解剖實驗的操作與實驗技能，提高學(xué)生的實驗操作能力。在教學(xué)過程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點。 　
教學(xué)重點 1、認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官。2、能夠以人為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次，即能解釋細(xì)胞是如何組成多細(xì)胞生物體的。 　
教學(xué)難點 通過解剖實驗，初步學(xué)習(xí)生物解剖實驗的操作與實驗技能，提高學(xué)生的實驗操作能力。在教學(xué)過程中，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物科學(xué)觀點。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、人和動物的受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成了哪幾種組織呢？那這些組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成動物體、植物體的呢二、解剖雞翅目的要求材料器具方法步驟 可參考課本擬定合理步驟 ⑴在雞翅上你看到哪幾種組織 哪一種組織分布最廣 雞翅中的主要組織是哪一種 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？上皮在外, 脂肪在皮下 ,血管廣泛分布,骨在最內(nèi)部,肌肉附在骨上雞翅可以看作雞的飛行器官,通過觀察請你用自己的語言說明組織是如何形成器官的 三、講述： 1. 構(gòu)成雞翅的組織主要有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織四種。上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；當(dāng)然，雞翅上也有神經(jīng)組織，因神經(jīng)組織是白色的，又較細(xì)，不容易觀察到。雞翅的主要功能是飛行運(yùn)動，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動。家雞由于適應(yīng)家養(yǎng)環(huán)境，雞翅飛行能力減弱，但被逼急了，它還是會飛的。2：胃能蠕動說明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織； 我們常說肚子餓了，肚子餓了是指什么？是不是說整個腹腔空空的，沒有食物？肚子餓了是指胃排空了，沒有食 物。 那我們怎么知道胃已經(jīng)排空了？我們又看不到。這是因為胃壁上有神經(jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來，執(zhí)行暫時貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。 3.試說明一個心臟,一塊肌肉是不是器官 人體消化食物，吸收營養(yǎng)單靠胃這個器官就可以進(jìn)行了嗎？4.人體消化食物，吸收營養(yǎng)單靠胃這個器官就可以進(jìn)行了嗎？ 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、組織如何構(gòu)成器官 2器官如何構(gòu)成系統(tǒng) 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、組織如何構(gòu)成器官 2器官如何構(gòu)成系統(tǒng) 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 　第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng) 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次；2、能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，并培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。3、在學(xué)習(xí)過程中形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 　
教學(xué)重點 1、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次；2、在學(xué)習(xí)過程中形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 　
教學(xué)難點 1、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次；2、在學(xué)習(xí)過程中形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，導(dǎo)入新課 在前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知 道：動物是由細(xì)胞、組織 器官、系統(tǒng) 、生物體。哪植物的情況如何呢？這節(jié)課我們將進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們來觀察幾幅圖片。二、器官構(gòu)成人和動物體的系統(tǒng)1.人的 牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官構(gòu)成了什么系統(tǒng)？消化系統(tǒng)2.牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)3.人體有哪些系統(tǒng)4.植物葉片是不是一個器官呢 為什么5.根據(jù)前面觀察請大家從功能上嘗試對植物不同器官進(jìn)行分類:營養(yǎng)器官: 根 莖 葉 生殖器官: 花 果實 種子二、辨一辨動、植物的結(jié)構(gòu)層次有何不同 動物: 細(xì)胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 生物體 植物: 細(xì)胞 → 組織 → 器官 → 生物體 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 組織如何構(gòu)成器官 器官如何構(gòu)成系統(tǒng)分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次； 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.組織如何構(gòu)成器官 2.器官如何構(gòu)成系統(tǒng)3.分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次； 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 描述菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點;明 確單子葉植物和雙子葉植物的含義.通過觀察和解剖種子的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力.通過討論和描述,培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力和語言表達(dá)能力.通過觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和分析 　
教學(xué)重點 通過觀察和解剖種子的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力.。 　
教學(xué)難點 通過觀察和解剖種子的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力. 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、 活動：觀察種子的結(jié)構(gòu)1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)2.玉米種子的結(jié)構(gòu)二、討論:1.比較菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點 2.種臍對種子有什么重要的作用 3.將碘液滴在玉米種子的縱剖面上,呈現(xiàn)藍(lán)色的是哪部分 這說明了什么 4.觀察種子萌發(fā)的過程,推測各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化 5.種子各部分的主要功能是什么 你認(rèn)為哪部分是種子中最主要的結(jié)構(gòu) 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、 活動：觀察種子的結(jié)構(gòu)1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)2.玉米種子的結(jié)構(gòu)二、討論: 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、 活動：觀察種子的結(jié)構(gòu)1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)2.玉米種子的結(jié)構(gòu)二、討論: 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察和解剖種子的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力.2.通過討論和描述,培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力和語言表達(dá)能力.3.通過觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和分析思辯能力.4.通過開展探究活動,使學(xué)生掌握進(jìn)行定性實驗和對照實驗的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,創(chuàng)新能力和互助合作的能力.5.通過植物生活史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,熱愛生活的思想情感. 　
教學(xué)重點 1.解剖和觀察種子的結(jié)構(gòu),認(rèn)識種子各部分的功能.2.描述種子的萌發(fā)過程,知道種子各部分在萌發(fā)時的形態(tài)變化.3.識記種子中的營養(yǎng)成分及其在萌發(fā)中的作用,認(rèn)識植物與人類的密切關(guān)系. 　
教學(xué)難點 1.理解種子中的營養(yǎng)物質(zhì)的性質(zhì)和作用.2.分析并明確種子萌發(fā)的條件,理解種子的萌發(fā)是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果.3.掌握進(jìn)行定性實驗和設(shè)置對照實驗的一般方法,規(guī)范進(jìn)行實驗操作. 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、綠色開花植物的生活史生活史：是指生物在一生中所經(jīng)歷的生長、 發(fā)育和繁殖的全過程。綠色開花植物的生活史是指從種子到種子的過程。二、種子的結(jié)構(gòu) 活動：觀察種子的結(jié)構(gòu)1.菜豆種子的結(jié)構(gòu) 2.玉米種子的結(jié)構(gòu)四、種子萌發(fā)的過程1.種子萌發(fā)時的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化2.種子萌發(fā)時的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化五、種子萌發(fā)的條件1.自身條件想一想:種子萌發(fā)的自身條件會是什么呢 種子萌發(fā)的自身條件是:種子有發(fā)育成熟、結(jié)構(gòu)完整、具有生活力的胚,并且胚不處于休眠狀態(tài). 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、綠色開花植物的生活史二、種子的結(jié)構(gòu) 1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)2.玉米種子的結(jié)構(gòu)四、種子萌發(fā)的過程 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、綠色開花植物的生活史二、種子的結(jié)構(gòu) 1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)2.玉米種子的結(jié)構(gòu)四、種子萌發(fā)的過程 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 課 時 　（第3時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 識記種子的營養(yǎng)成分 ;知道各種有機(jī)物的主要特性. 　
教學(xué)重點 . 識記種子的營養(yǎng)成分 ;知道各種有機(jī)物的主要特性. 　
教學(xué)難點 . 識記種子的營養(yǎng)成分 ;知道各種有機(jī)物的主要特性. 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 活動:探究種子的營養(yǎng)成分1.提出問題:種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)是什么 2.作出假設(shè):有機(jī)物和無機(jī)物3.設(shè)計并實施實驗方案4.記錄實驗現(xiàn)象,分析并得出結(jié)論實驗證明,任何植物種子都含有無機(jī)物(水分、無機(jī)鹽)和有機(jī)物(淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪)，而且都是有機(jī)物比無機(jī)物多注意:1.不要用酒精燈去點燃酒精燈,熄滅酒精燈不要用嘴去吹! 2.試管沒有充分冷卻之前,千萬不要用手去摸!3.實驗時注意物放有序,保持室內(nèi)整潔!討論:1.烘烤試管內(nèi)的干種子時,為什么試管口要稍稍傾斜向下 2.怎樣判斷種子中含有無機(jī)物和有機(jī)物 3.遇碘變藍(lán)是面粉中哪種成分的特性 4.面團(tuán)中有柔韌性的物質(zhì)主要是什么成分 5.為什么要將小麥種子放在火上烘烤一會兒 討論:1.烘烤試管內(nèi)的干種子時,為什么試管口要稍稍傾斜向下 2.怎樣判斷種子中含有無機(jī)物和有機(jī)物 3.遇碘變藍(lán)是面粉中哪種成分的特性 4.面團(tuán)中有柔韌性的物質(zhì)主要是什么成分 5.為什么要將小麥種子放在火上烘烤一會兒 課堂小結(jié): 種子萌發(fā)的自身條件應(yīng)是,種子要有發(fā)育成熟、結(jié)構(gòu)完整、有生活力的胚，還要有足夠胚發(fā)利用的營養(yǎng)儲備，種子內(nèi)部儲存的營養(yǎng)成分有：水分、無機(jī)鹽、淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等.因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,播種前,通常要選種和測定種子的發(fā)芽率.發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)/待測的種子總數(shù)*100% 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1.提出問題:種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)是什么 2.作出假設(shè):有機(jī)物和無機(jī)物3.設(shè)計并實施實驗方案4.記錄實驗現(xiàn)象,分析并得出結(jié)論實驗證明,任何植物種子都含有無機(jī)物(水分、無機(jī)鹽)和有機(jī)物(淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪)，而且都是有機(jī)物比無機(jī)物多 　
課外作業(yè) 　<<課堂精練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 活動:探究種子的營養(yǎng)成分 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 課 時 　（第4時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 理解種子萌發(fā)的自身條件和外界條件;解釋生活和生產(chǎn)中常見的相關(guān)現(xiàn) 　
教學(xué)重點 理解種子萌發(fā)的自身條件和外界條件;解釋生活和生產(chǎn)中常見的相關(guān)現(xiàn) 　
教學(xué)難點 理解種子萌發(fā)的自身條件 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 活動:探究種子萌發(fā)的外部條件提示:1.我們探究的問題是種子的萌發(fā)需要哪些適宜的環(huán)境條件.2.根據(jù)你的親身體驗和從農(nóng)作物播種中受到的啟發(fā),對問題作出假設(shè).3.可能有多種環(huán)境因素影響種子的萌發(fā),應(yīng)采取單因子實驗法,要設(shè)置對照.說一說:把你的實驗方案跟大家分享一下看一看:能不能從別人的設(shè)計中獲得啟發(fā)議一議:問題會越辯越明1.你的實驗有沒有對照組 如果有是哪一組 為什么 2.你的實驗中設(shè)置了幾組對照 分別是哪幾組 3.通過分析你能得出什么結(jié)論 4.如果實驗裝置中只放一粒種子對實驗結(jié)果有什么影響 結(jié)論: 種子萌發(fā)時要求適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，缺少其中的任何一種外界條件種子都不能萌發(fā). 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1.種子萌發(fā)的條件自身條件成熟的、結(jié)構(gòu)完整的胚、有生活力的胚、有充足的營養(yǎng)物質(zhì)2.外界條件適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P38--39填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.種子萌發(fā)的條件自身條件成熟的、結(jié)構(gòu)完整的胚、有生活力的胚、有充足的營養(yǎng)物質(zhì)2.外界條件適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1.解釋植物體營養(yǎng)器官的概念，說明根、莖、葉的一般功能。2.描述直根系與須根系的形態(tài)特征，以及它們各自的形成。 3.識別根尖的各部分結(jié)構(gòu)，理解其發(fā)育中的變化，并說明根尖四四個區(qū)的基本功能。 　
教學(xué)重點 識別根尖的各部分結(jié)構(gòu)，理解其發(fā)育中的變化，并說明根尖四四個區(qū)的基本功能。 　
教學(xué)難點 了解根尖與芽的基本結(jié)構(gòu)與主要功能 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 猜一猜:　 如果在一棵小樹干上做一個與你身高一樣的標(biāo)記，幾年后，這個標(biāo)記的位置可能比你更高嗎？一、根的發(fā)生和生長根的發(fā)生和生長始于種子的萌發(fā).萌發(fā)種子的胚,總是胚根最先突破種皮迅速向下伸長,并逐漸形成根系.胚根是如何生長和形成根系的 1 、直根系 根系有明顯主根和側(cè)根區(qū)別的，稱為直根系。2 、須根系主要由不定根組成的根系，稱為須根系。3、根系分布的規(guī)律：向地性向水性向肥性4、根尖的結(jié)構(gòu)：成熟區(qū):吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位伸長區(qū):伸長最快的地方分生區(qū):分裂產(chǎn)生新細(xì)胞根冠:保護(hù)分生區(qū)二、思考題： 有人給植物澆灌，每天澆一點水，只有土壤表層是濕潤的，而下層卻一直得不到水．另有人澆水，是在土壤干燥以后一次澆足（通稱“干透澆足”）．請你思考哪種方法對根系的發(fā)育有利。 　
課堂練習(xí) <<課堂精練>>P40--41填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、根的發(fā)生和生長1 、直根系 、根系有明顯主根和側(cè)根區(qū)別的，稱為直根系。2 、須根系、主要由不定根組成的根系，稱為須根系。3、根系分布的規(guī)律：向地性、向水性、向肥性4、根尖的結(jié)構(gòu)：成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)、根冠 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P38--39填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、根的發(fā)生和生長1 、直根系 、根系有明顯主根和側(cè)根區(qū)別的，稱為直根系。2 、須根系、主要由不定根組成的根系，稱為須根系。3、根系分布的規(guī)律：向地性、向水性、向肥性4、根尖的結(jié)構(gòu)：成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)、根冠 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1.識別葉芽的結(jié)構(gòu)，理解葉芽各部分與枝條各部分之間的發(fā)育關(guān)系。2.區(qū)別莖與根在生長的方向性上的不同；指出葉的一般生長規(guī)律。 　
教學(xué)重點 識別葉芽的結(jié)構(gòu)，理解葉芽各部分與枝條各部分之間的發(fā)育關(guān)系。 　
教學(xué)難點 識別葉芽的結(jié)構(gòu)，理解葉芽各部分與枝條各部分之間的發(fā)育關(guān)系。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 二、葉和莖的發(fā)生和生長：1、芽的種類：按發(fā)生分花芽、葉芽、混合芽、按著生位置分：頂芽、側(cè)芽2、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基3、葉芽的生長葉原基→ 葉原基→成葉、芽原基→側(cè)芽→側(cè)枝、芽軸→ 節(jié)間莖的生長莖的生長方向與根相反，一般都是向上生長無論是垂直生長還是水平生長，都是頂芽生長點細(xì)胞分裂和伸長的結(jié)果。玉米、小麥和水稻等植物的拔節(jié)，是莖基部幾個節(jié)的部分細(xì)胞分裂和伸長的結(jié)果。楊和松等植物還能加粗生長葉原基形成幼葉時，先是頂端生長使葉原基伸長成柱形，然后邊緣生長而形成葉的雛形。大多數(shù)幼葉葉片的生長是全面擴(kuò)展，但各部分的生長速度不同，因而葉片的形狀會發(fā)生不同的變化。 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P40-41填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 二、葉和莖的發(fā)生和生長：1．芽的種類2、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)3、葉芽的生長 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P40-41填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 二、葉和莖的發(fā)生和生長：1．芽的種類2、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)3、葉芽的生長 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第三節(jié) 生殖器官的生長 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能；
了解單性花、兩性花、無性花的概念；
　
教學(xué)重點 花的基本結(jié)構(gòu)和功能；傳粉和受精的過程；種子和果實的來源。理解傳粉、受精作用與子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。 　
教學(xué)難點 理解傳粉、受精作用與子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、花的結(jié)構(gòu)花 柄花 托花 萼花 冠花 蕊：1.雄 蕊、花 藥、花 絲2．雄 蕊、柱 頭、花 柱、子 房二、花的分類兩性花 (桃花、郁金香、月季)單性花 (黃瓜花)無性花 (向日葵花盤邊緣的舌形花) 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P41--42填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、花的結(jié)構(gòu)二、花的分類 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P41--42填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、花的結(jié)構(gòu)二、花的分類 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活史第三節(jié) 生殖器官的生長 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 通過查閱資料認(rèn)識幾種植物的傳粉方式，
培養(yǎng)收集和整理信息的能力；
在學(xué)習(xí)果實和種子的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的 抽象思維能力。 　
教學(xué)重點 傳粉和受精的過程；種子和果實的來源。理解傳粉、受精作用與子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。 　
教學(xué)難點 理解傳粉、受精作用與子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 三、傳粉和受精傳粉：花藥散出的花粉以一定的 方式落到雌蕊的柱頭上。自花傳粉異花傳粉受精作用： 胚珠中的卵細(xì)胞與一個精子結(jié)合，形成受精卵的過程。四、果實和種子的形成子房：果實子房壁 ：果皮胚珠：種子 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 三、傳粉和受精傳粉： 受精作用：四、果實和種子的形成子房：果實子房壁 ：果皮胚珠：種子 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 三、傳粉和受精傳粉： 受精作用：四、果實和種子的形成子房：果實子房壁 ：果皮胚珠：種子 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第一節(jié) 綠色植物的光合作用 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、通過探究實驗設(shè)計思路的培養(yǎng)及實際操作能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。2、合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，師生互補(bǔ)，良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)；對科學(xué)知識探索精神的培養(yǎng)。 　
教學(xué)重點 探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。 　
教學(xué)難點 提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 探究:綠色植物在光下形成淀粉。1、提出問題：綠色植物在光下形成淀粉嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，注意強(qiáng)調(diào)“光下”這個條件。2、作出假設(shè)：首先教師應(yīng)解釋假設(shè)的設(shè)定，就是對下一步實驗過程的簡單概述。然后讓學(xué)生假設(shè)。制定計劃： （1）兩盆植物上分別選一片葉子進(jìn)行對照。（2）一盆植物上選兩片葉子進(jìn)行對照。（3）一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行對照。學(xué)生答：選擇第三種方案。盡量讓學(xué)生解釋選擇的原因。4、實施計劃：通過合作嘗試小實驗來驗證淀粉遇碘變藍(lán)，同時使學(xué)生學(xué)會相互配合，為下一步的實驗活動打下基礎(chǔ)。小實驗---淀粉的檢驗 要求：用碘液滴到面包上，觀察面包顏色的變化。現(xiàn)象描述：淀粉遇碘變藍(lán)，可以用這個方法驗證淀粉的存在。（2）小組討論： a.綠色的葉影響觀察淀粉的變藍(lán)，怎樣把綠色處理掉？b.實驗前應(yīng)避免葉片內(nèi)原有淀粉對實驗結(jié)果的影響，怎樣處理？通過組長的領(lǐng)導(dǎo)，小組看書討論解決。然后選擇小組進(jìn)行發(fā)言。脫色，是為了避免綠色的存在影響觀察滴碘后變藍(lán)的淀粉。葉綠素易溶于酒精，而酒精又易燃燒，因此將葉片進(jìn)行隔水在酒精中加熱，確保實驗的安全。暗處理，是為了清除葉片內(nèi)原有的淀粉。植物在黑暗中不形成新的淀粉，原先的淀粉又被利用掉。經(jīng)過暗處理后的植物葉片內(nèi)基本上不含淀粉了。這樣我們就可以讓葉片從新開始制造淀粉進(jìn)行驗證。教師對實驗提出要求：（1）課前實驗小組的同學(xué)已經(jīng)對葉片進(jìn)行了暗處理，同學(xué)們在將葉片上的黑紙片摘除時用筆劃出遮蓋的范圍。實驗的注意事項：酒精燈的正確使用。點燃用火柴，熄滅用燈帽。如不小心，酒精燈翻倒著火，不用慌張，用教師準(zhǔn)備的濕毛巾蓋住即可。由小組長看著課本的實驗過程指導(dǎo)組內(nèi)實驗。（強(qiáng)調(diào)組長的責(zé)任，以及組內(nèi)的配合。）學(xué)生實驗（教師巡視，幫助，指導(dǎo)，參與探討。）注意提醒學(xué)生實驗的安全，以及注意觀察酒精顏色的變化和葉片顏色的變化。（以葉片變黃白色為適宜。15分鐘的時間進(jìn)行實驗）實驗現(xiàn)象分析：由學(xué)生進(jìn)行。滴碘變藍(lán)的區(qū)域（有淀粉）滴碘不變藍(lán)的區(qū)域（沒有淀粉）變藍(lán)的區(qū)域（接受了光照）不變藍(lán)的區(qū)域（沒有接受光照）受光 淀粉 變藍(lán)5、得出結(jié)論：（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充勘誤）綠葉在光下形成淀粉。光是條件，淀粉是產(chǎn)物。三、歸納總結(jié)動動腦筋：及時強(qiáng)化實驗過程和落實結(jié)論。通過把錯亂的實驗過程的正確排序，使學(xué)生對實驗的步驟進(jìn)一步理解和吃透。由葉片的染色情況分析葉片的受光情況，逆行理解和運(yùn)用知識，進(jìn)一步體會結(jié)論。學(xué)生討論。然后回答。通過實驗的結(jié)論，對不同的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。（2）分析葉片（已經(jīng)脫去葉綠素）接受光照的情況：葉片a經(jīng)碘染色后全變藍(lán)。(全部接受了光照，形成了淀粉。)葉片b經(jīng)碘染色后全不變藍(lán)。(全部不接受光照，沒有形成淀粉。)葉片c經(jīng)碘染色后部分變藍(lán)，部分不變藍(lán)。(變藍(lán)的有淀粉，是因為接受了光照，不變藍(lán)的沒有淀粉，是因為沒接受光照)由此進(jìn)一步證明了：光是綠色植物形成淀粉的必要條件。 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) （2）分析葉片（已經(jīng)脫去葉綠素）接受光照的情況：葉片a經(jīng)碘染色后全變藍(lán)。(全部接受了光照，形成了淀粉。)葉片b經(jīng)碘染色后全不變藍(lán)。(全部不接受光照，沒有形成淀粉。)葉片c經(jīng)碘染色后部分變藍(lán)，部分不變藍(lán)。(變藍(lán)的有淀粉，是因為接受了光照，不變藍(lán)的沒有淀粉，是因為沒接受光照)由此進(jìn)一步證明了：光是綠色植物形成淀粉的必要條件。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P25-27填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 探究:綠色植物在光下形成淀粉。光是綠色植物形成淀粉的必要條件。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第一節(jié) 綠色植物的光合作用 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 初步了解光合作用的原料和產(chǎn)物；鍛煉學(xué)生對試驗現(xiàn)象的分析討論能力 　
教學(xué)重點 初步了解光合作用的原料和產(chǎn)物； 　
教學(xué)難點 鍛煉學(xué)生對試驗現(xiàn)象的分析討論能力 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 1.光合作用吸收二氧化碳將天竺葵的部分枝葉裝入密閉的廣口瓶中，照光一段時間后，檢驗氣體成分的變化。2.光合作用釋放氧氣（1）將一株健壯的植物和一只小白鼠同時放在一個玻璃瓶中密閉照光；另將一只生長狀況相同的小白鼠單獨(dú)放在一個玻璃瓶中密閉照光，看哪一只先死。（2）將適量的金魚藻，放在水中，照光，收集產(chǎn)生的氣體，檢驗是不是氧氣……3.實驗注意事項請同學(xué)們描述出實驗中應(yīng)該注意的安全和合理的操作方法！4.實驗結(jié)果分析空氣中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳為原料進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉。這個實驗證明光合作用需要二氧化碳作為原料！帶有火星的火柴棒伸入到試管后，又重新燃燒。這表明試管中收集了氧氣，它有助燃作用，從而使火柴棒復(fù)燃。這一實驗現(xiàn)象表明，綠色植物在光照下產(chǎn)生了氧氣。這個實驗證明光合作用的產(chǎn)物之一是氧氣！科學(xué)研究表明，水也是光合作用的原料之一！ 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 本課時的兩個實驗證明了綠色植物在光照下進(jìn)行光合作用時，吸收二氧化碳和水，產(chǎn)生氧氣。所以二氧化碳和水是光合作用的原料，而氧氣是光合作用的產(chǎn)物之一。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 光合作用吸收二氧化碳光合作用釋放氧氣 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第一節(jié) 綠色植物的光合作用 課 時 　（第3時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 初步了解光合作用的條件和場所；驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素；學(xué)生能夠獨(dú)立完成并推測出綠色植物光合作用的場所；正確分析觀察實驗現(xiàn)象，并得出相關(guān)結(jié)論；形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 　
教學(xué)重點 驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素 　
教學(xué)難點 鍛煉學(xué)生對試驗現(xiàn)象的分析討論能力 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 活動:驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素科學(xué)家試驗表明：在光照下植物只有綠色部分進(jìn)行光合作用，這實際上涉及植物進(jìn)行光合作用的場所問題。目的要求：驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素，并推測出綠色植物光合作用的場所。材料器具：盆栽的銀邊草、銀邊天竺葵、彩葉草的植物的葉片、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水；實驗過程：1、從一種或幾種斑葉植物上摘取葉片，放到盛有酒精的小燒杯中，將小燒杯置于大燒杯中水浴加熱； 2、待葉片呈現(xiàn)黃白色時，取出葉片，用清水漂洗后放到培養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液；3、用清水漂洗把葉片上的碘液沖掉，觀察葉片的綠色部分和白色部分，將實驗結(jié)果記錄到表格中。思考:為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 探究實驗的結(jié)果證實，銀邊翠等植物的葉片，只有綠色部分在光下合成淀粉，顯然光合作用需要葉綠素。在綠色植物的細(xì)胞中，葉綠素存在于葉綠體內(nèi)，因此，葉綠體可能是光合作用的場所。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P25-27填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 活動:驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素目的要求：材料器具：實驗過程：思考:為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第一節(jié) 綠色植物的光合作用 課 時 　（第4時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1、闡明光合作用的實質(zhì)和意義； 2、舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，解釋有關(guān)的實際問題。 能力目標(biāo) 1.使學(xué)生學(xué)會觀察和記錄植物生理實驗現(xiàn)象的基本方法，初步明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維方式。
情感目標(biāo) 2.通過光合作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生意識到生物科學(xué)的價值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和主動性 　
教學(xué)重點 闡明光合作用的實質(zhì)和意義； 　
教學(xué)難點 1、闡明光合作用的實質(zhì)和意義； 2、舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，解釋有關(guān)的實際問題。 能力目標(biāo) 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、光合作用的實質(zhì)1、物質(zhì)轉(zhuǎn)變由簡單的無機(jī)物（二氧化碳和水）轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物（淀粉等），并且釋放出氧氣。 2、能量轉(zhuǎn)變 光能轉(zhuǎn)變成儲存在有機(jī)物里的能量。 二、光合作用原理的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常利用光合作用的原理，通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度，為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。譬如，我們可以給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料” 三、學(xué)生討論：怎樣給作物施二氧化碳？明確：⑴增施有機(jī)肥 ⑵直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳 (3)點煤球爐 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、光合作用的實質(zhì)1、物質(zhì)轉(zhuǎn)變2、能量轉(zhuǎn)變 二、光合作用原理的應(yīng)用三、學(xué)生討論 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P25-27填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、光合作用的實質(zhì)1、物質(zhì)轉(zhuǎn)變2、能量轉(zhuǎn)變 二、光合作用原理的應(yīng)用三、學(xué)生討論 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第二節(jié) 呼吸作用 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、知識：
　　認(rèn)識種子的呼吸現(xiàn)象；
2、能力：
　　(1)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力；
　　(2)通過探究種子的呼吸作用培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
　　在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立實事求是與團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 　
教學(xué)重點 植物的呼吸現(xiàn)象 　
教學(xué)難點 植物的呼吸現(xiàn)象。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 導(dǎo)入：你能解釋嗎？1.蘿卜放久了為什么會糠心呢？ 2.糧食為什么要晌干后貯藏呢？3.冷藏的蔬菜為什么能較長時間地保持新鮮呢 4.花盆的底部為什么要有洞呢 5.植物也要進(jìn)行呼吸嗎 一、觀察植物的呼吸現(xiàn)象：演示實驗一：實驗一：種子萌發(fā)時吸收氧氣討論：1、為什么燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶，就立即熄滅了？2、什么甲瓶會缺少氧氣呢 3、演示實驗中煮熟種子的作用是什么？4、分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？示實驗二：實驗二：種子萌發(fā)時釋放二氧化碳討論：1、為何要由漏斗加水到玻璃瓶內(nèi) 2、是什么氣體使澄清的石灰水變得渾濁 3、分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么 演示實驗三：種子萌發(fā)時釋放能量討論：1、甲、乙兩個保溫瓶內(nèi)的溫度有什么變化？2、分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？3、產(chǎn)生的熱量是從哪里來的？4、煮熟種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用 小結(jié)：上述三個實驗的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時，不但吸收 ，釋放 ，而且還會產(chǎn)生 。 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 上述三個實驗的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時，不但吸收 ，釋放 ，而且還會產(chǎn)生 。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、觀察植物的呼吸現(xiàn)象：演示實驗一：實驗一：種子萌發(fā)時吸收氧氣演示實驗二：實驗二：種子萌發(fā)時釋放二氧化碳實驗二：種子萌發(fā)時釋放二氧化演示實驗三：種子萌發(fā)時釋放能量 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第二節(jié) 呼吸作用 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：
　　闡明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義；
2、能力目標(biāo)：
　　模仿完成設(shè)計實驗和實驗操作主動參與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：
　　認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的科學(xué)精神。 　
教學(xué)重點 闡明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義；模仿完成設(shè)計實驗和實驗操作主動參與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。
　
教學(xué)難點 闡明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義；模仿完成設(shè)計實驗和實驗操作主動參與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。
　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、活動：探究植物細(xì)胞的呼吸作用二、植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，呼吸作用是在細(xì)胞中進(jìn)行的。呼吸作用的主要場所是線粒體。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞一樣都有線粒體，所以它們都進(jìn)行呼吸作用。三、呼吸作用的原理及意義1、呼吸作用的概念：植物體吸收氧氣，將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時將儲存的能量釋放出來的過程，叫做呼吸作用。2、呼吸作用的公式：氧氣+有機(jī)物二氧化碳+水+能量呼吸作用產(chǎn)生的能量除一部分以熱能的形式散發(fā)外，其余部分用于植物的各種生命活動。討論：1、糧食入倉前，為什么一定要曬干？　2、貯存蔬菜、水果為什么要保持低溫？除此之外，還有什么好辦法？ 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、活動：探究植物細(xì)胞的呼吸作用二、植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用三、呼吸作用的原理及意義1、呼吸作用的概念：2、呼吸作用的公式：氧氣+有機(jī)物二氧化碳+水+能量 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P22-23填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、活動：探究植物細(xì)胞的呼吸作用二、植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用三、呼吸作用的原理及意義1、呼吸作用的概念：2、呼吸作用的公式：氧氣+有機(jī)物二氧化碳+水+能量 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第3節(jié) 吸收作用(一) 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) １、識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—根毛。　２、通過交流植物細(xì)胞的吸水和失水的探究過程，闡述植物細(xì)胞吸水和失水的原理。 能力目標(biāo)　 １、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力 、語言表達(dá)能力、思維能力及科學(xué)探究的能力。　２、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 　
教學(xué)重點 １、識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—根毛。２、通過交流植物細(xì)胞的吸水和失水的探究過程，闡述植物細(xì)胞吸水和失水的原理。 　
教學(xué)難點 １、識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—根毛。２、通過交流植物細(xì)胞的吸水和失水的探究過程，闡述植物細(xì)胞吸水和失水的原理。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、觀察視頻：植物細(xì)胞的吸水和失水 圍繞“植物細(xì)胞在什么情況下吸水或失水”這一問題，分小組進(jìn)行進(jìn)行探究實驗。二、合作討論１．剛才的實驗說明了什么？植物細(xì)胞可以失水也可以吸水,植物體吸水和失水與植物體周圍溶液濃度有關(guān)２．細(xì)胞吸水和失水的前提條件是什么？當(dāng)細(xì)胞液濃度＞周圍水 溶液濃度時，細(xì)胞吸水當(dāng)細(xì)胞液濃度＜周圍水 溶液濃度時，細(xì)胞失水三、根—植物吸收水分的主要器官根尖 —根吸收水分的主要部位 觀察根尖的結(jié)構(gòu)分區(qū)和根毛合作討論1.根的主要吸水區(qū)域是根尖的
哪個部分 2.根與土壤接觸面積是
怎樣擴(kuò)大的 大量的根毛可以大大增加根 吸水的表面積，提高根吸水的 效率，即增加根單位時間的吸水量。根毛吸水的原理1、根毛吸水的條件:根毛細(xì)胞液的濃度 >土壤溶液的濃度2 、根毛適于吸收分的結(jié)構(gòu)特點： 細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)少，液泡大。 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1.植物的生活離不開水，植物主要通過根毛從周圍環(huán)境中吸收水分。2.植物細(xì)胞吸水和失水決定于細(xì)胞液濃度和周圍水溶液濃度的大小。3.根毛吸水的道理。4.合理灌溉。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P30-32填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.植物的生活離不開水，植物主要通過根毛從周圍環(huán)境中吸收水分。2.植物細(xì)胞吸水和失水決定于細(xì)胞液濃度和周圍水溶液濃度的大小。3.根毛吸水的道理。4.合理灌溉。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第3節(jié) 吸收作用(二) 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) １、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植　　　在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；了解無土栽培的原理和優(yōu)點。 3.通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗的方法。 4.通過了解無機(jī)鹽的作用，無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。 　
教學(xué)重點 １、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；了解無土栽培的原理和優(yōu)點。 　
教學(xué)難點 了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；了解無土栽培的原理和優(yōu)點。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、觀察比較 用蒸餾水和土壤浸出液培養(yǎng)的玉米幼苗二、動動腦1.肥沃的土壤浸出液與蒸餾水的主要區(qū)別是什么 2.兩株幼苗的色澤根系和莖葉長勢有什么不同 3.通過比較,你能得到什么啟示 三、合作交流 植物生活需要無機(jī)鹽；和蒸餾水相比，土壤浸出液中含有豐富的無機(jī)鹽；植物在吸收水分的同時也吸收了溶解在水中的無機(jī)鹽。 如果植物缺少某種無機(jī)鹽,植株就不能正常生長,會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀!四、合理施肥　根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時地、適量地施肥，以便使植物體茁壯生長，并且獲得少肥高效的結(jié)果。1、不同植物對無機(jī)鹽需要量的多少是不 同的。 　2、同種植物不同生長時期對某種無機(jī)鹽的需要量也是不同的。五、交流課前收集準(zhǔn)備的無土栽培資料
1.什么是無土栽培 有哪些主要的方法 2.無土栽培依據(jù)的是什么原理 3.無土栽培與傳統(tǒng)作物栽培相比較有什么優(yōu)勢 4.進(jìn)行無土栽培需要注意哪些問題 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P38--39填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1.植物的生活離不開無機(jī)鹽，其中需要最多的是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽。2.植物的無土栽培技術(shù)及其生產(chǎn)上的應(yīng)用。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P30-32填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.植物的生活離不開無機(jī)鹽，其中需要最多的是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽。2.植物的無土栽培技術(shù)及其生產(chǎn)上的應(yīng)用。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第四節(jié)　蒸 騰 作 用 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。能力目標(biāo)
　　通過觀察植物蒸騰失水的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、分析能力。 　
教學(xué)重點 　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。 　
教學(xué)難點
　　通過觀察植物蒸騰失水的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、分析能力。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、演示：植物的蒸騰失水討論：描述兩個塑料袋上出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象？想一想：這些水珠從哪來呢？二、蒸騰作用的概念：概念： 植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣形式散失到體外的生理過程。 蒸騰水分主要在葉片進(jìn)行，葉柄和幼嫩的莖也能少量進(jìn)行。 三、蒸騰作用的過程途徑：土壤中的水分→根毛→根、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣植物體吸收的水分只有1%～5%保留在植物體內(nèi)或被利用，其余部分散失到體外，蒸騰作用則是植物散失體內(nèi)水分的主要方式。植物體為什么消耗能量吸收大量的水分，但絕大多數(shù)都通過蒸騰作用又回到大自然中呢？ 四、蒸騰作用的意義：1.促進(jìn)根吸收水分2.促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。3.降低植物體的溫度，避免灼傷。 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 一、蒸騰作用的概念：　　植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣形式散失到體外的生理過程。二、蒸騰作用的過程：　　土壤中的水分→根毛→根、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣三、蒸騰作用的意義：　　1、促進(jìn)根吸收水分。　　2、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。　　3、降低植物體的溫度，避免灼傷。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P30-32填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.植物的生活離不開無機(jī)鹽，其中需要最多的是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽。2.植物的無土栽培技術(shù)及其生產(chǎn)上的應(yīng)用。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第五節(jié) 運(yùn)輸作用（一） 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。能力目標(biāo)
　　通過觀察植物蒸騰失水的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、分析能力。 　
教學(xué)重點 　　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。
　　通過觀察植物蒸騰失水的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、分析能力。 　
教學(xué)難點 　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、思考水和無機(jī)鹽是通過莖的什么部分運(yùn)輸?shù)?二、猜想與假設(shè)1、莖的全部結(jié)構(gòu)都參與運(yùn)輸。2、莖的外側(cè)樹皮參與運(yùn)輸。3、莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)參與運(yùn)輸三、設(shè)計實驗:四、交流你們組的探究方案是怎樣的 五、討論1、莖內(nèi)部分結(jié)構(gòu)被染成紅色的事實說明什么問題？2、說出水分從瓶中到達(dá)葉片的運(yùn)輸途徑。3、根吸收的水分是通過植物的莖向上運(yùn)輸?shù)饺~等器官的。4、木本植物莖的結(jié)構(gòu) 　
課堂練習(xí) <<課堂經(jīng)練>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)2、水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸：通過莖的木質(zhì)部由下而上運(yùn)輸。3、導(dǎo)管：位于木質(zhì)部里，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)。 　
課外作業(yè) 　<<課堂經(jīng)練>>P30-32填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)2、水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸：通過莖的木質(zhì)部由下而上運(yùn)輸。3、導(dǎo)管：位于木質(zhì)部里，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第6章 綠色開花植物的生活方式第五節(jié) 運(yùn)輸作用（二） 課 時 　（第2時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。能力目標(biāo)
　　通過觀察植物蒸騰失水的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、分析能力。 　
教學(xué)重點
　　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。能力目標(biāo)
　　 　
教學(xué)難點 　描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因，說明蒸騰作用對植物生活的意義。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 觀察思考這是從橡膠樹上收集橡膠的情景，你能發(fā)現(xiàn)橡膠是從哪里流淌出來的嗎？分析討論：木本植物的枝條中部剝除一圈樹皮，一段時間后發(fā)生如下的變化。1、描述切口上方和下方的形態(tài)變化。2、試解釋切口上方形成瘤狀物的原因。3、根據(jù)上述實驗結(jié)果推斷莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位。篩管位于樹皮內(nèi)，由篩管分子連接而成，篩管分子是長形的活細(xì)胞，兩個篩管分之間橫壁形成篩板，上面有篩孔。運(yùn)輸有機(jī)物。葉制造的有機(jī)物通過莖向下運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他器官。 　
課堂練習(xí) <<同步指導(dǎo)>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1、有機(jī)物的運(yùn)2、篩管：位于樹皮的韌皮部里，運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。3、導(dǎo)管和篩管的比較。 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P30-32填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)2、水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸：通過莖的木質(zhì)部由下而上運(yùn)輸。3、導(dǎo)管：位于木質(zhì)部里，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)。 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第七章 綠色植物與生物圈第一節(jié)綠色植物在生物圈中的作用 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說出綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用；2.認(rèn)識保護(hù)綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義；3.概述我國的豐富植物資源，以及面臨的主要問題；4.培養(yǎng)學(xué)生整理和分析資料信息的能力； 　
教學(xué)重點 1.舉例說出綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用；2.認(rèn)識保護(hù)綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義；3.概述我國的豐富植物資源，以及面臨的主要問題； 　
教學(xué)難點 認(rèn)識保護(hù)綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義； 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、課前思考題：生物圈中各種生物都是怎樣獲得維持生命活動必需的物質(zhì)和能量的？生物圈中生活著各種生物，所有生物都需要能量，綠色植物光合作用所貯存的能量，幾乎是所有生物的能量源泉。因此，有人說綠色植物是生命之母。二、活動：我們的生活與綠色植物的關(guān)系三、請同學(xué)們回答以下問題：為什么米飯等食品與綠色植物有直接關(guān)系？牛奶等食品與綠色植物有間接關(guān)系？為什么竹椅等用品與綠色植物有直接關(guān)系，絲綢等用品與綠色植物有間接關(guān)系？四、請同學(xué)們思考以下問題：氧氣和二氧化碳各占空氣總量的比例如何？大氣中二氧化碳與氧為什么能保持動態(tài)平衡呢？維持大氣中二氧化碳與氧平衡有什么意義？哪些因素會引起大氣中二氧化碳與氧平衡失調(diào)呢？ 　
課堂練習(xí) <<同步指導(dǎo)>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 總之，綠色植物通過它的生命活動，直接或間接地為生物圈中的其他生物提供食物和能源，并對維持大氣中二氧化碳和氧的平衡及促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著重要的作用。保護(hù)綠色植物對維持生物圈的動態(tài)平衡具有重要意義。 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P45-46填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、課前思考題： 二、請同學(xué)們回答以下問題： 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第七章 綠色植物與生物圈第二節(jié)我國的植物資源 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：舉例說出綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用；認(rèn)識保護(hù)綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義；概述我國的豐富植物資源，以及面臨的主要問題；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整理和分析資料信息的能力；情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 　
教學(xué)重點 舉例說出綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用；認(rèn)識保護(hù)綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義；概述我國的豐富植物資源，以及面臨的主要問題； 　
教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、請同學(xué)們根據(jù)小學(xué)自然所學(xué)的知識思考以下問題：1.天上的云是怎樣形成的？2.地表水和地下水是從哪里來的？植物的生活離不開水。在生物圈的水循環(huán)中，森林猶如“綠色水庫”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。森林涵養(yǎng)的水分一部分供給植物生長需要，一部則分則成為地下水實際上，植物體每吸收1kg水，只有10克左右保存在體內(nèi)，其余的水則通過蒸騰作用散失。這樣，植物通過根吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，從而促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。二、我國的植物種類和珍稀植物我國的植物資源十分豐富，據(jù)統(tǒng)計，僅高等植物就有三萬種之多，名列世界第三位。在這些豐富多彩的植物資源中，有不少是舉世矚目的珍稀特有樹種，被稱為植物界的“大熊貓”“活化石”。三、我國植物資源面臨的主要問題我國森林資源的絕對量是可觀的，有林面積居世界第五位，森林總蓄積量居世界第八位，但與遼闊的國土和眾多人口相比，我國卻是世界上森林最少的國家之一。對我國植被資源破壞最大的是人為的亂砍濫伐、毀林開荒、過度利用等。由于違背自然規(guī)律的大面積毀林，造成生態(tài)失調(diào)、水土流失，各種自然災(zāi)害頻繁，使得許多植物遭受生存威脅，以至有的種類僅剩幾百株、幾十株，甚至幾株!我國是草地資源大國，約占國土面積的40%。由于過度放牧，導(dǎo)致草原退化。沙化面積每年都在擴(kuò)大，土地化已經(jīng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活構(gòu)成了嚴(yán)重危脅。 　
課堂練習(xí) <<同步指導(dǎo)>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 1.我國的植物種類和珍稀植物2.我國植物資源面臨的主要問題 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P47-48填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 1.我國的植物種類和珍稀植物2.我國植物資源面臨的主要問題 　
教學(xué)反思 　 　
七 年級 生物 學(xué)科
課題 第七章 綠色植物與生物圈第三節(jié) 我國的綠色生態(tài)工程 課 時 　（第1時）
主 備 （集體備課） 輔備（個人備課）
教學(xué)目標(biāo) 通過活動掌握綠化設(shè)計的要求與方法；了解我國的環(huán)保法規(guī)和植物保護(hù)法規(guī)；了解我國“三北”防護(hù)林工程概況和其它生態(tài)工程； 　
教學(xué)重點 通過活動掌握綠化設(shè)計的要求與方法；了解我國的環(huán)保法規(guī)和植物保護(hù)法規(guī)；了解我國“三北”防護(hù)林工程概況和其它生態(tài)工程； 　
教學(xué)難點 通過活動掌握綠化設(shè)計的要求與方法 　
教學(xué)方法 　實驗、觀察、討論、閱讀、歸納、總結(jié) 　
教學(xué)過程與學(xué)生活動 一、三北防護(hù)林總體建設(shè)規(guī)劃1.世界林業(yè)生態(tài)工程之最2.全球五百佳3.綠色長城二、設(shè)計校園綠化方案三、綠化設(shè)計注意事項1、應(yīng)考慮學(xué)校的實際情況，盡量不對原有的設(shè)計作較大的改動；2、鑒于校園土地面積有限，應(yīng)多從立體空間設(shè)計方面考慮，有效利用空間，呈現(xiàn)立體層次；3、應(yīng)注意花草樹木的生長周期，盡量讓校園四季如春4、校園綠化設(shè)計還應(yīng)注意不妨礙師生進(jìn)行正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動等。 　
課堂練習(xí) <<同步指導(dǎo)>>P33--34填空、選擇、簡答 　
課堂小結(jié) 二十一世紀(jì)將是我國社會、經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展良性循環(huán)的世紀(jì)，森林的生態(tài)保護(hù)將越來越受到人們的重視，森林資源的可持續(xù)發(fā)展有著廣闊的前景。我國十大生態(tài)工程的建設(shè)將使我們祖國的大地呈現(xiàn)一片郁郁蔥蔥的美好景象。參加植樹造林，保護(hù)每一片綠葉，是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。我們青少年是祖國的未來，植樹種草和綠化祖國是我們的責(zé)任。為了保護(hù)人類共同的地球家園，讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件小事做起。 　
課外作業(yè) 　<<同步指導(dǎo)>>P48-49填空、選擇、簡答 　
板書設(shè)計 一、三北防護(hù)林總體建設(shè)規(guī)劃二、設(shè)計校園綠化方案 　
教學(xué)反思 　 　
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