資源簡介

(共24張PPT)
第四章 人體內物質的運輸
初中生物人教版七年級下冊第四單元
第三節 輸送血液的泵——心臟
第1課時 心臟的結構和功能
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
導入新課
復習回顧
種類 管壁 彈性 血流速度 功能
動脈
靜脈
毛細血管
大
快
全身
運輸血液
心臟
小
慢
極小
最慢
物質交換的場所
全身
運輸血液
心臟
較厚
較薄
非常薄
導入新課
形狀像桃子，頭上插管子。
不辭辛與苦，晝夜跳不息。
猜謎語
(打一人體器官)
謎底：心臟
導入新課
導入新課
1.能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。
2.能概述心臟的生理特征。
學習目標
講授新課
位置：位于胸腔中部偏左下方，兩肺之間。
形態：形如桃子。
大小：如人的拳頭。
心臟
心臟的位置、形狀、大小
一
講授新課
心臟的外形
心臟的結構和功能
二
觀察與思考
講授新課
主動脈
肺動脈
肺靜脈
左心房
左心室
上腔靜脈
肺靜脈
右心房
右心室
下腔靜脈
心臟解剖圖
講授新課
心臟壁主要是由什么組織構成的？由此可以推斷它具有什么功能？
心臟壁主要由肌肉構成。
肌肉具有收縮和舒張的功能，因此，心臟能夠推動血液在血管里循環流動。
討論分析
講授新課
左心房
左心室
右心房
右心室
心臟的組成
左心房
左心室
右心室
右心房
上房
下室
講授新課
左心房
左心室
右心房
右心室
左右心房不相通，左右心室不相通。
觀察：左、右心房，左、右心室之間是否相通？
講授新課
討論：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？
心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。
講授新課
討論：心臟四個腔之間的關系是怎樣的？
心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈瓣。
左心房
左心室
右心房
右心室
講授新課
觀察：心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結構？
房室瓣
動脈瓣
心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣。
講授新課
心臟的結構是與它的功能相適應的。心臟肌肉發達，能夠強有力的收縮，將血液壓入全身各處，上至大腦，下至手指和腳趾；又由于動脈瓣與房室瓣的防止血液倒流的作用。因此即使你做倒立，血液也能向上流到腳趾。
我們常常看到有人做倒立。倒立時，血液也能向上流到腳趾嗎？
思考討論
講授新課
心臟工作示意圖
房室瓣： 房室瓣： 房室瓣：
動脈瓣： 動脈瓣： 動脈瓣：
開放
關閉
關閉
開放
開放
關閉
心室舒張時，房室瓣開放；心室收縮時，動脈瓣開放。
肺動脈
主動脈
上下腔靜脈
肺靜脈
1
2
3
4
左心房
右心房
左心室
右心室
5
6
7
8
9
主動脈
上腔靜脈
肺動脈
肺靜脈
下腔靜脈
講授新課
講授新課
順口溜
上房下室向下通，
左右房室不相通；
房連靜脈室連動，
靜房室動不倒流。
課堂小結
房室瓣
左心室
右心房
肺動脈
肺靜脈
動脈瓣
心臟的結構
心臟壁
四個腔
瓣膜
防止血液倒流
左心房
右心室
上下腔靜脈
主動脈
相通
相通
由心肌構成
隨堂訓練
A
B
C
D
C
1.在心臟中A、B、C、D依次為 （ ）
A.左心房、右心房、左心室、右心室
B.右心房、左心房、左心室、右心室
C.右心房、左心房、右心室、左心室
D.左心房、右心房、右心室、左心室
隨堂訓練
2.和心臟相連的E、F、G、H的血管依次為 （ ）
A.主動脈、肺動脈、肺靜脈、下腔靜脈
B.肺靜脈、主動脈、肺動脈、下腔靜脈
C.主動脈、肺靜脈、肺動脈、下腔靜脈
D.肺靜脈、肺動脈、主動脈、下腔靜脈
E
F
G
H
A
隨堂訓練
3.在一次心跳過程中，心房和心室都舒張時，則（　A　）
A．房室瓣開放，動脈瓣關閉
B．房室瓣開放，動脈瓣開放
C．房室瓣關閉，動脈瓣開放
D．房室瓣關閉，動脈瓣關閉
謝謝
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第四章 人體內物質的運輸
初中生物人教版七年級下冊第四單元
第三節 輸送血液的泵——心臟
第2課時 血液循環的途徑
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
導入新課
心
臟
的
結
構
心臟壁：由心肌構成
四
個
腔
左心房
肺靜脈
左心室
主動脈
右心房
上、下腔靜脈
右心室
肺動脈
瓣膜
房室瓣
動脈瓣
防止血液倒流
復習回顧
導入新課
1.能描述血液循環的途徑，簡述血液循環過程中血液成分的變化；
2.說出血液循環在人體中的意義。
學習目標
講授新課
腹腔內器官
的毛細血管
身體上部的毛細血管
肺部的毛細血管
肺靜脈
肺動脈
左心房
左心室
主動脈
上腔靜脈
右心房
右心室
下腔靜脈
身體下部的毛細血管
血液循環模式圖
講授新課
講授新課
1.體循環和肺循環的起點和終點各是什么部位？
2.體循環和肺循環通過什么結構取得聯系？
3.在體循環和肺循環中，血液的成分各發生了什么變化？發生變化的部位各在哪里？
4.寫出體循環和肺循環的途徑。
觀察與思考
講授新課
左心室
右心房
主動脈
各級靜脈
下腔靜脈
上腔靜脈
各級動脈
全身各處毛細血管網
體循環
講授新課
主動脈
各級動脈
毛細血管網
各級靜脈
上、下腔靜脈
右心房
左心室
組織細胞
氧、營養物質
二氧化碳等廢物
動脈血
靜脈血
體循環
講授新課
右心室
左心房
肺動脈
肺部毛細血管
肺靜脈
肺循環
講授新課
右心室
肺動脈
肺靜脈
左心房
肺部毛細血管
二氧化碳
氧
靜脈血
動脈血
肺泡
肺循環
講授新課
你能區分動脈血和靜脈血嗎？
動脈血
含氧豐富
顏色鮮紅的血
靜脈血
含氧較少
顏色暗紅的血
講授新課
這種說法不對。動脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血；靜脈血是指含氧量較少、顏色暗紅的血。在體循環中，動脈里流的一般是動脈血，靜脈里流的一般是靜脈血，但在肺循環中，肺動脈里流的是靜脈血，肺靜脈里流的是動脈血。
有人說，動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對嗎？為什么？
思考討論
講授新課
記憶竅門：
體循環中，動中動，靜中靜；
肺循環中，動中靜，靜中動。
講授新課
設想一個紅細胞從左心室出發，經血液循環回到心臟時，它經歷了哪些路徑？
當它再次從心臟右心室出發，經血液循環重新回到心臟時，它又經歷了哪些路徑？
思考討論
講授新課
主動脈
各級動脈
毛細血管
各級靜脈
上、下腔靜脈
右心房
左心室
右心室
肺動脈
肺部毛細血管
肺靜脈
左心房
紅細胞的旅行
講授新課
在上面兩條循環路徑中，血液的成分分別發生了什么變化？這個有什么意義？
血液從左心室出發，經血液循環回到心臟的過程是體循環。這一過程能將營養物質和氧運送給組織細胞，同時將組織細胞產生的二氧化碳等廢物運走。
血液從右心室出發，經血液循環回到心臟的過程是肺循環，通過這一過程能將血液中的二氧化碳運到肺部再經肺部排出，同時能將肺泡中豐富的氧運到心臟。
講授新課
冠狀動脈
冠狀動脈示意圖
心肌所需要的營養物質和氧的供應要通過冠脈循環。
冠脈循環：
右心房
靜脈
毛細血管網
主動脈基部的冠狀動脈
講授新課
每分鐘心臟跳動的次數叫心率，動脈的搏動叫脈搏。
正常心率：60-100次/分。
健康人的脈搏與心率一致。
技能訓練
課堂小結
左心房
左心室
右心房
右心室
主動脈
全身毛
細血管
上、下腔靜脈
體循環
肺動脈
肺部毛
細血管
肺靜脈
肺循環
物質交換
氣體交換
隨堂訓練
1.流過主動脈的血是（　），流過肺動脈的血是（　），流過上、下腔靜脈的血是（　），流過肺靜脈的血是（　）。
A.動脈血　　　　 B.靜脈血
2.回到左心房的血管是（　），回到右心房的血管是（　）。　
A.主動脈　　　　　 B.肺動脈　　
　C.肺靜脈　　　 D.上、下腔靜脈
A
A
B
B
C
D
隨堂訓練
3.（2017 太原）人的血液循環包括體循環和肺循環兩
條途徑，這兩條途徑中血液流動的共同規律是（　D　）
A．心房→動脈→毛細血管網→靜脈→心室
B．心房→靜脈→毛細血管網→動脈→心室
C．心室→靜脈→毛細血管網→動脈→心房
D．心室→動脈→毛細血管網→靜脈→心房
隨堂訓練
4.（2017 宜興市）如圖為肺泡內的氣體交換示意圖，下列敘述正確的是（　A　）
A．血管乙中只允許紅細胞單行通過
B．氣體c代表氧氣，氣體d代表二氧化碳
C．與血管丙相比，血管甲的血液中含有更多的氧氣
D．血管丙中的血液進入心臟時最先進入右心房
隨堂訓練
5.（2017 宜興）圖是人體心臟結構示意圖，其中① ④是心臟的四個腔。下列敘述正確的是（　B　）
A．④是右心室，其腔壁最厚
B．靜脈注射的藥物最先進入①
C．與③相連接的血管是肺動脈
D．②中流的是動脈血
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第三節 輸送血液的泵—心臟
學習目標：
1．說出心臟的位置和形態。 2．描述心臟的結構和功能。3．描述心臟的工作過程。
學習重點：
1.描述心臟的結構和功能。 2.描述心臟的工作過程。
學習難點：
1.描述心臟的結構和功能。 2.描述心臟的工作過程。
學習過程：
課前預習部分：
1.下圖是心臟結構示意圖，識圖回答：
（1）填寫各部分名稱
（2）完成下列內容
位置：胸腔中略偏左。特點：主要由_心肌_構成、左心室壁_最厚，與功能相適應。
左心房：連通　肺靜脈 　。　　
右心房：連通上、下腔靜脈
心房與心室之間有房室瓣 ，只能朝向心室 開，心室與動脈之間有動脈瓣 ，只能朝向動脈 開。
左心室：連通主動脈 。
右心室：連通肺動脈。
課堂學習部分：
一、心臟的結構和功能
觀察與思考：
1. 觀察可本61頁心臟解剖圖
2. 記憶
3. 畫圖：（將心臟結構示意圖畫在右側）
4. 思考：
（1 心臟壁主要由什么組織構成的？由此可以推斷它具有什么功能？

（2）從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室有什么不同？試著解釋為什么會有這些不同？

（3）心臟四個腔之間的關系是怎樣的？

（4）心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結構？這些結構有什么作用？

二、血液循環的過程
體循環 肺循環
起點 _左心室_ _右心室
終點 _右心房_ _左心房_
血液變化 動脈__血變為_靜脈_血 _靜脈_血變為_動脈_血
功能 為_組織細胞_運來氧氣和養料，把二氧化碳等廢物運走 與_肺泡_進行氣體交換，獲得氧氣，把二氧化碳交給肺泡
聯系 在心臟處匯合成一條完整的循環途徑，承擔物質運輸的功能
課堂小結：
通過本節課的學習，我們知道了心臟有四個腔： 左心室 、右心室 、左心房
和 右心房 ；左心房與 肺靜脈 相連，左心室與 主動脈 相連，右心房與 上、下腔靜脈
相連，右心室與 肺動脈 相連。
當堂檢測：
1.用手捏心臟各腔，感覺哪一個部位心壁最厚？（ ）。?
A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室
2．在人體的血液循環途徑中，不存在瓣膜結構的是（ ）
A．心室和心房之間 B．心室和動脈之間 C．動脈內 D．靜脈內
3.左心室的壁最厚,其正確解釋是( )
A.左心室接受全身的血液,承受的壓力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的壓力最大
C.左心室收縮時要將血液送到肺部,收縮力最強
D.左心室收縮時要將血液送到全身,收縮力最強
4.心臟內以及心臟和動脈之間的瓣膜使血液的流動只能是( )
A.右心房→右心室→肺動脈 B. 左心室→左心房→主動脈
C.肺動脈→右心房→右心室 D. 主動脈→左心房→左心室
5. 與左心室相連的血管是（ ）
A.肺靜脈 B.肺動脈 C.主動脈 D.下腔靜脈
6右圖為心臟結構示意圖，請根據圖回答問題。[]
（1）［ ］__________保證了血液只能從心房流向心室，［ ］__________保證了血液只能從心室流向動脈。
（2）［7］連通［ ］__________，［8］連通［ ］__________，［4］連通［ ］__________，［10］連通［ ］__________和［ ］__________。由此可知，與心房連通的血管是__________，與心室連通的血管是__________。
答案：（1）6 房室瓣 5 動脈瓣 （2）1 主動脈 2 肺動脈 3 肺靜脈 9 下腔靜脈 11 上腔靜脈 靜脈 動脈
第 2 頁 共 3 頁
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第三節 輸送血液的泵——心臟
一、教材的地位和作用：
人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用 組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞 學生很自然地會產生這樣的問題。因此，學生在學習了人的營養和呼吸的內容之后，順理成章地就要學習《人體內物質的運輸》。另外，這種編排也為第五章的教學作鋪墊。
血液、血管和心臟具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構成了整個血液循環系統。本章用三節分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學生對血液循環系統形成一個完整
的、清晰的認識。其中心臟是人體血液循環系統的重要動力結構，所以第三節輸送血液的泵-心臟的重點是識記心臟的結構和功能，奠定基礎以更好的來理解“血液循環”。
二、教學目的和要求：
　1.知識目標：
（1）描述心臟的結構和功能
（2）概述血液循環的途徑
（3）區別動脈血和靜脈血
　2.能力培養：
　　 識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結合血液循環圖理順血液循環途徑， 培養學生的圖能力。
　　 思維能力：引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關系，從而培養學生的思維能力。
合作自學能力：在學習心臟解剖結構及理順血液循環途徑時，均是以問題為引導，大膽放手讓學生結合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養學生合作自學能力。
3思想教育： 理想教育：通過有關內容的教學，激勵學生將來從事醫學研究、解決醫學難題，造福人類。
衛生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力增強體質。
4教學重點：
（1）描述心臟的結構和功能
（2）概述血液循環的途徑
5教學難點：
　　（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內血流方向的關系
（2）概述血液循環的途徑
三、教學方法：
　　 配合現代化多媒體教學手段，運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發引導式教學方法進行教學。利用電腦多媒體教學，實現圖、文相統一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內容形象化、具體化，將復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發學生的學習興趣。而問題啟發引導式教學方法有利于學生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。
四、教學過程[]
新課導入：[]
同學們，通過前面的學習我們知道，血管如同四通八達的管道將血液運送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內部結構嗎？你知道它是如何工作的嗎 （生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學習第三節輸送血液的泵——心臟，進行心與心的對話。
探索過程：
（一）心臟的內部結構[]
慧眼識圖：學生結合課本第61頁的心臟解剖圖認識心臟的各結構名稱
（同桌之間可相互指認），后找同學介紹右圖中1-9的結構名稱。
想一想：1. 心臟壁主要是由什么組織構成的，由此可見心臟有何功能？
2. 比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個腔壁最厚？
3. [10] 、[11]分別是何結構？有何作用？
（突出強調心臟瓣膜的位置和作用）
一起回憶心臟的結構：（重點問題反復練，使學生印象深刻，能夠舉一反三）
（二）心臟工作狀態
同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態圖能用語言進行描述，
（培養學生的觀察能力和語言表達能力）
同時思考以下問題：
1.請問當房室瓣關閉、動脈瓣打開時,心臟處于什么狀態呢？
2.只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。
你認為這個說法對嗎？為什么？
3.請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢？
（及時反饋學生對于心臟工作狀態的理解程度）
（三）血液循環途徑
1.認識血液循環過程中經過的各結構名稱。（強調肺部毛細血管和組織細胞周圍的毛細血管）
2.分別理順體循環和肺循環的路線及循環過程中血液成分的變化。
（分開認識兩循環旨在化復雜為簡單，利于學生整理所學的知識）
3.出示體循環和肺循環的路線讓學生分析兩者的內在聯系
（遵循學生的認知規律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環路線）
4.解決實際問題：
（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達牙齦的呢？”
（2）假如你是一個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！
（以不同的形式反復練習，使學生在練習中真正掌握血液循環的途徑及在此過程中血液成分的變化）
（四）擴展知識
1.冠脈循環 2.心率和血壓
（激勵學生努力學習，向醫學界發展，攻克疑難病癥，造福人類。
闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質）
（五）談收獲找疑惑
（將所學的知識系統化，同時查缺補漏）[]
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