資源簡介

(共22張PPT)
第六章 人體生命活動的調節
初中生物人教版七年級下冊第四單元
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
第一節 人體對外界環境的感知
第1課時 視覺感知
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
你看見的小貓是向哪個方向旋轉？
眼與視覺
導入新課
導入新課
1.描述眼球的結構，及其主要組成部分的功能。
2.理解視覺的形成過程。
3.了解瞳孔在調節進入人眼的光線多少時的大小變化。
學習目標
講授新課
淚腺
睫毛
眼球
上眼瞼
下眼瞼
淚管
眼和視覺
一
講授新課
眼球的基本結構
虹　膜
角　膜
晶狀體
玻璃體
鞏 膜
脈絡膜
視網膜
視神經
瞳 孔
講授新課
眼球的結構
眼球壁
內容物
外膜
中膜
內膜：
晶狀體：
玻璃體：
角膜：無色透明，可以透過光線
鞏膜：白色，堅韌，保護眼球的內部結構
虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔
睫狀體：內含平滑肌，可調節晶狀體曲度
脈絡膜：含有豐富的血管和色素，給視網膜提供營養，使眼球內部形成暗室
又叫視網膜，含有對光線敏感的細胞，能感受光的刺激
透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線
透明膠狀物質，支撐眼球壁，并折射光線
眼球的結構和功能圖解
講授新課
1.觀察小組成員的眼睛，人們常說的黑眼球和白眼球分別相當于眼睛的哪兩個結構？
2.你在眼睛中找到瞳孔的位置了嗎？你知道瞳孔在黑暗處和光亮處有什么變化嗎？為什么？
白眼球：鞏膜，黑眼球：虹膜
測測你的觀察力
講授新課
觀察比較貓的眼睛在亮處和暗處的不同，說說這是為什么？人的瞳孔也能這樣嗎？
暗處
亮處
瞳孔能調節進入眼睛內的光線量，使其始終保持足以興奮神經的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食都具有重要意義。
講授新課
光線較強
光線較弱
講授新課
視覺的形成
外界光線→
角膜→
瞳孔→
晶狀體→
玻璃體→
視網膜→
視神經→
大腦皮層視覺中樞形成視覺
有個失明者，經檢查眼球的結構完整無損，但是他看不見周圍的物體。想一想，可能是哪部分結構發生了病變？
可能是視神經或大腦皮層的視覺中樞發生了病變。
視覺形成的三個條件：
1.眼球的結構完好；
2.視神經無損傷；
3.大腦皮層的視覺中樞正常。
講授新課
講授新課
眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？
晶狀體
瞳 孔
視網膜
光圈
鏡頭
膠卷
生活中相似事物大比拼
講授新課
光線
晶狀體
視網膜
近視
晶狀體 或眼球 _________
使物像落在視網膜的_______
矯正：
凹透鏡
曲度過大
前后徑過長
前方
正常眼
近
視
及
其
預
防
二
近視眼的預防
“三要”
讀寫姿勢要正確，眼與書的距離要在33厘米左右。
看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。
要定期檢查視力，認真做眼保健操。
講授新課
講授新課
“四不看”
不在直射的強光下看書
不在光線暗的地方看書
不躺臥看書
不走路看書
課堂小結
眼的結構：
視覺的形成過程：
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦皮層視覺中樞 →產生視覺
近視及其預防
視覺感知
隨堂訓練
一、選擇題
1.在眼球的結構中，能改變曲度使人可看清遠近不同的物體的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔
C.晶狀體 D.玻璃體
2.眼球內具有感光細胞的結構是（ ）
A.角膜 B.鞏膜
C.脈絡膜 D.視網膜
C
D
隨堂訓練
3.外界物體發射過來的光線，到達視網膜依次經過( )
A.瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體
B.瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體
C.角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體
D.角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體
C
隨堂訓練
4.（2017 遵義）如圖是眼球結構示意圖。下列敘述不正確的是（　D?。?br/>A．結構①角膜是無色透明的
B．②瞳孔的大小能改變
C．近視眼的成因之一是結構③晶狀體的曲度過大
D．結構④視網膜既是成像的部位，也是視覺形成的部位
隨堂訓練
二、判斷題
1.視覺是在視網膜上形成的。（ ）
2.為了節約時間，應邊走路邊看書學習。（ ）
3.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離要在10厘米左
右。（ ）
4.躺臥看書很舒服，應當提倡。（ ）
5.當人觀看一個由遠處移近的物體時，晶狀體會
逐漸變厚。（ ）
×
×
×
×
√
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin(共30張PPT)
第六章 人體生命活動的調節
初中生物人教版七年級下冊第四單元
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
第一節 人體對外界環境的感知
第2課時 聽覺感知
導入新課
講授新課
課堂小結
隨堂訓練
導入新課
人從外界接受的信息中，聽覺信息數量僅次于視覺信息數量，居第二位。
電話鈴響了，趕快去接
導入新課
課上，同學們討論問題，踴躍發言
導入新課
你是怎樣聽到聲音的呢？
悅耳的音樂使人陶醉
導入新課
1.描述耳的結構，及其主要組成部分的功能。
2.理解聽覺的形成過程。
3.說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
學習目標
講授新課
對照課本84頁圖“耳的基本結構示意圖”，了解耳的各部分結構及其主要功能。
耳的結構和功能
一
講授新課
耳郭
外耳道
外耳
前庭
半規管
耳蝸
內耳
鼓膜
聽小骨
鼓室
中耳
咽鼓管
講授新課
耳郭有收集聲波的作用。將手作杯狀放在耳后，會感覺聲音變響，就是因為手比耳郭大，能收集到更多的聲音。
講授新課
外耳道將耳郭收集的聲波傳到中耳，還具有防止外物侵入和保護中耳的作用。
講授新課
鼓膜能隨著外界空氣的振動而產生共振，再把振動傳給后面相連的聽小骨。
鼓膜
講授新課
鼓室位于鼓膜和內耳之間，像是一個不規則的小房間，容積約為1立方厘米。鼓室內有三塊聽小骨，還有與外界大氣壓力相等的空氣。
鼓室
講授新課
中耳有3塊聽小骨，是人體內最小最輕的骨, 可將聲波對鼓膜的振動作用放大20倍，并傳至內耳。
聽小骨
講授新課
咽鼓管使中耳內的空氣跟外界空氣相通，使鼓膜內、外的氣壓維持平衡，這樣鼓膜才能很好地振動。咽鼓管平時封閉，吞咽和打呵欠時張開。
咽鼓管
講授新課
耳蝸內有聽覺感受器，能把振動轉變成相關的神經沖動。
耳蝸
講授新課
前庭和半規管內有位覺感受器，可以感受頭部位置和速度的變化，把這些感受到的刺激反映到中樞以后，就引起一系列反射來維持身體的平衡。
前庭
半規管
講授新課
耳郭
外耳道
鼓膜
聽小骨
咽鼓管
前庭
半規管
耳蝸
傳導聲波
收集聲波
傳遞并放大振動
將聲波轉化為振動
維持鼓膜內外氣壓平衡
有聽覺感受器
與身體平衡有關
連連看
講授新課
聽覺的形成、耳的衛生
二
講授新課
聽小骨
外界的聲波
耳郭
大腦皮層的聽覺中樞
聽覺神經
耳蝸
鼓膜
外耳道
講授新課
你知道嗎？
據世界衛生組織統計，全球有輕度聽力損傷者近6億，我國患有耳鳴、聽覺障礙的人數高達2.9億，其中聽力殘疾人數為2057萬，居各類殘疾人之首。此外，每年尚有500萬人由于各種原因造成聽力損傷而加入這一行列。
講授新課
鼻腔內有嗅覺細胞
其他感覺器官
三
講授新課
味 蕾
舌的表面有味覺細胞
講授新課
皮
膚
感
受
壓
力
講授新課
皮 膚
感 受
冷 與 熱
課堂小結
聽覺感知
耳的結構
聽小骨
外界的聲波
耳郭
大腦皮層的聽覺中樞
聽覺神經
耳蝸
鼓膜
外耳道
聽覺的形成：
耳郭
外耳道
鼓膜
聽小骨
咽鼓管
前庭
半規管
耳蝸
隨堂訓練
1.聲波形成到聽覺形成需經過（ ）
①聽小骨 ②鼓膜 ③耳蝸內的聽覺感受器
④外耳道 ⑤大腦皮層的聽覺中樞
A.聲波→①→②→③→④→⑤
B.聲波→④→②→①→③→⑤
C.聲波→④→①→②→③→⑤
D.聲波→④→③→①→②→⑤
B
隨堂訓練
2.聽覺的形成是在（ ）
A.中耳 B.耳蝸內 C.內耳 D.聽覺中樞
3.鼓膜的作用是（ ）
A.接受聲波刺激，產生聽覺
B.將聲波轉換成振動向內傳導
C.將聲波轉換成刺激向內傳導
D.接受振動轉換成神經沖動
B
D
隨堂訓練
4.在飛機起飛或降落時，應微微張開口，其目的是（ ）
A.進行深呼吸以適應氣壓變化
B.使鼓膜內外氣壓平衡，以防鼓膜受損
C.減緩緊張的情緒
D.避免出現嘔吐
B
隨堂訓練
5.（2017 昆明）如圖是耳的基本結構示意圖，有關敘述錯誤的是（　A?。?br/>A．鼓膜的振動通過聽小骨直接傳到大腦形成聽覺
B．聽覺感受器位于[②]耳蝸中
C．若突然暴露在極強的噪音下，鼓膜可能會破裂
D．鼻咽部感染，病菌可通過③進入中耳，引起中耳炎
①
外耳道
鼓膜
聽小骨
半規管
②
③
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
第一節 人體對外界環境的感知
一、自學指導：
（一）學習目標：
1.描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
2.概述視覺和聽覺形成的過程。
3.說出近視和導致耳聾的成因及預防方法。
（二）重點難點：1.眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
2.視覺和聽覺形成的過程。
（三）學習流程：閱讀書P78→完成知識儲備→預習書P79～85→完成自學檢測→討論完成合作探究題→鞏固練習→課堂小結
二、自學檢測：
1.視覺的形成過程大致是外界物體反射來的光線，依次經過 、 、晶狀體和玻璃體，并經過 等折射，最終落在視網膜上，形成一個物像。視網膜上有對光線敏感的 ，這些細胞將圖像信息通過視覺神經傳給 的一定區域，人就產生了視覺。
2.人的眼球中 調節負擔過重， 過度變 且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，那么，遠處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物像，就會落在視網膜的 方，這樣看到的則是一個模糊不清的物像。這種看不清遠處物體的眼叫做 。
3.耳分為 、 、 三個部分，外耳又分為 、 。中耳分為 、 、 ；內耳分為 、 、 。
4.聽覺的形成過程大致是：外界的聲波經過 傳到 ， 的振動通過聽小骨傳到 ,刺激了 內對聲波敏感的感覺細胞，這些細胞就將聲音信息通過 傳給大腦的一定區域，人就產生了聽覺。
5.當遇到巨大聲音響時，應迅速 ，其原因是可以使 張開，保持 內外大氣壓的平衡，以免振破 。
三、合作探究：
1.有人把人眼比作一架照像機,則鏡頭為 ，光圈為 ，膠卷為
2.有失明者,經檢查眼球結構無損,那么他可能是 或 中樞發生病變。
3.鼻、咽、喉感染易引起 炎。原因：病菌通過 進入中耳。
4.根據右圖完成下列各題 。
a．你能看到遠處的一棵樹，是因為它反射的光線形成的物像是落在［ ］ 上，這個信息通過［ ］ ，傳到 ，而形成視覺。
b．眼球里有一個能靈敏調節曲度的結構，即［ ］ ，它有折射光線作用。
c．在我們眼睛最前方的一個小孔叫做 ，當光線由弱變強時它會 。
d.圖中⑥是 ，⑦是 。
四、鞏固練習：
1.近視眼的病因是（ ）
A、眼球前后徑過長，晶狀體曲度過大
B、眼球前后徑過長，晶狀體曲度過小
C、眼球前后徑過短，晶狀體曲度過大
D、眼球前后徑過短，晶狀體曲度過小
2.呼吸道感染的時候，還可能會發生中耳炎，這是因為病菌進入中耳，是通過下列結構中的（ ）
A、前庭 B、外耳道 C、咽部 D、咽鼓管
3.不同的人種，眼睛的顏色會有不同，有的呈黑色，有的呈藍色，這是因為（ ）
A.虹膜的顏色不同 B.鞏膜的顏色不同
C.視網膜的顏色不同 D.脈胳膜的顏色不同
4.下列情況下，會使人的聽力完全喪失的是（　　）
　 Ａ.前庭受損 B.半規管受損
C.聽小骨受損 D.聽神經或聽覺中樞受損
5.旅客坐在火車或汽車上時，即使閉上眼睛，也能夠準確辨別行駛速度的變化和是否在上下坡，接受這種刺激的感受器位于（ ）
A.鼓室和半規管 B.前庭和半規管
C.前庭和耳蝸 D.鼓室和耳蝸
6.春暖花開的日子，人們觀賞姹紫嫣紅的景色依靠（ ）
A.眼球 B.眼和大腦
C.大腦 D.視網膜
7.下列感受器中不能稱之為感覺器官的是（ ）
A.眼 B.鼻
C.耳 D.感覺神經末梢
8.瞳孔位于（ ）
A.角膜 B.虹膜
C.鞏膜 D.脈絡膜
9.眼球折射光線的主要結構是（ ）
A.晶狀體 B.房水
C.玻璃體 D.瞳孔
10.矯正近視眼的視力應戴（ ）
A.凸透鏡 B.平面鏡
C.凹透鏡 D.凹面鏡
11.視網膜上感光細胞的作用是（ ）
A.形成視覺 B.產生神經沖動
C.調節眼球 D.形成清晰的物像
12.組成中耳的結構是（ ）
A.耳廓和外耳道 B.前庭、耳蝸、半規管
C.鼓膜、鼓室和聽小骨 D.耳廓和耳蝸
13兩學生用尖銳的器物挖耳屎，以至戳傷導致耳聾的結構是（ ）
A外耳道 B聽小骨
C.鼓膜 D.耳蝸
14.鼓膜的作用是（ ）
A.接受振動，將振動轉換成神經沖動
B.接受聲波刺激，產生聽覺
C.將振動轉換成聲波向內傳遞
D.將聲波轉換成振動向內傳遞
15.在飛機起飛和降落時，應將口微微張開，其目的是（ ）
A.減緩緊張情緒
B.使鼓膜內外的氣壓平衡，避免鼓膜受到損傷
C.避免嘔吐
D.進行深呼吸
16.某人失聰后，經檢查，醫生認為耳的結構沒有受到損傷，那么可能發病的部位是（ ）
A.聽神經和聽覺中樞 B.鼓膜
C.中耳 D.內耳
17.眼球里具有感光細胞的結構是（ ）
A.角膜 B.鞏膜
C.脈胳膜 D.視網膜
18.將鼓膜的振動傳到內耳的結構是（ ）
A.耳蝸 B.聽小骨
C.半規管 D.咽鼓管
五、課堂小結：這節課你學到了什么？還有什么不懂的嗎？
第 2 頁 共 3 頁
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第一節 人體對外界環境的感知
教學目標：
（1）描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
（2）概述視覺和聽覺的形成過程。
（3）說出近視的成因及預防的方法。
（4）說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
（5）關注日常生活中眼和耳的衛生保健。
能力目標：
說出近視的成因及預防的方法，嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。
情感目標：
（1）能自覺保護視力，注意用眼衛生，堅持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自覺關愛盲人、聾人的意識，懂得為他們做力所能及的事。
重點：
（1）眼球的結構和視覺的形成。
（2）近視的成因及預防的方法。
（3）耳的結構和聽覺的形成。
難點：
（1）眼球的結構和視覺的形成。
（2）近視的成因及預防的方法。
（3）耳的結構和聽覺的形成。
教學流程：
情景導入：
設想你走在放學回家的路上，突然間狂風大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反應？
學生回答：跑回家、找地方躲起來等。
你是怎樣做出天要下雨的判斷的？
學生回答：狂風大作，電閃雷鳴；生活經驗等。
你感覺到天氣驟變以及做出的相應反應是通過身體的哪些器官和系統完成的？
學生回答：眼睛、耳朵、大腦、神經系統、運動系統等。
我們生活在不斷變化的環境中，只有靈敏地感知環境的變化并對自身的生命活動進行調節，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環境的呢？這節課我們來學習第一節 《人體對外界環境的感知》。
合作探究，展示交流：
一：人體對外界環境感知的器官
1.剛才我們對“狂風大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？
學生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。
2.我們對外界環境的感知還有哪些感覺和器官參與？請舉例說明。（可參考教材P78第一段，進行分析）
學生分析回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官。
教師小結：是的人對外界環境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發揮著不同的作用，其中大腦對各種信息進行分析我們才產生了各種感覺。而據科學家統計，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。
視覺的形成當然離不開眼睛，眼睛的結構是怎樣的呢？
二：眼球的結構
1.觀察教材P79人眼球結構示意圖。說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網膜分別相當于照相機的什么結構？
學生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網膜——膠卷（底片）
2.請同學們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結構，然后通過眼球模型，分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。
學生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學生解說。
教師強調：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。
三：視覺的形成過程
1.請大家根據眼球的結構分析：光線從外界進入眼球到達視網膜的途徑是怎樣的？
學生分組討論整理，各組呈現分析結果，進行展示解說，其他組進行補充。
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜。
教師強調：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網膜，成的像是倒像。
2.視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？
學生結合教材P80圖4-48解決這一疑難。
教師講解：視網膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經傳到大腦的特定區域——視覺中樞，產生了視覺。
3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？
學生分析，教師點撥：根據視覺的形成過程。
4.觀察教材圖4-49貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規律？人也會有這種變化嗎？請你設計一個實驗來探究一下。
學生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設計實驗方案：
⑴拉上窗簾，過一會再拉開；
⑵用手電筒照射同學的眼睛，觀察瞳孔變化；
⑶先觀察一位同學的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化；
⑷觀察同學從教室內走到教室外時瞳孔的變化。
選擇幾樣在教室內能完成的當堂探究。
四：近視的成因及預防
1.大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？
學生統計并做出判斷：近視鏡。
那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀教材P80～81內容，結合圖4-50，分析近視的成因。
學生分析，表達交流。
教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。
對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
　　學生：戴眼鏡。
　　教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。
　　學生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。
2.請幾位近視眼的同學談一談近視心得，讓其他同學引以為鑒。
教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。
3.根據自己的生活經驗，結合教材圖4-51總結預防近視的方法。
學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。
能力拓展：分析老年人遠視的視網膜成像特點和結構病變，并提出矯正方法。
五：耳的結構
1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結構嗎？經常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？
2.認真觀察教材P84圖4-52，認識耳的各部分結構和功能。
課上可以采用小組競賽的形式讓學生指出圖中或掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。
六：聽覺的形成
1.根據耳的結構圖分析：外界的聲波是怎樣到達內耳的？學生分組整理并表達交流，小組間相互補充。外界聲波→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸。
2.閱讀教材總結聽覺形成的過程。 外界聲波（收集聲波）→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨（放大聲波）→耳蝸→聽神經→聽覺中樞（形成聽覺）。
3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害
七：保護耳和聽力
思考討論：
1、如果近距離看燃放煙花爆竹，你準備怎樣保護聽力 為什么這樣做？
2、洗澡時要盡量避免污水進入外耳道，這是為什么？
3、得了咽炎不及時治療會引起中耳炎，這是為什么？
4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是臟東西嗎？你是怎樣處理耳屎的？
5、平時大家常用耳機聽音樂，耳機會對聽力造成損害嗎？
學生結合生活經驗歸納保護耳和聽力的措施。
課堂小結：
人體除了眼和耳外，還有鼻和舌等感覺器官。此外，皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺功能使你全面、準確、迅速地感知環境的變化，及時作出判斷和反應。
學生活動：
體驗雙目失明和雙耳失聰的痛苦。
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發珍惜生命的情感，同時培養學生樂于幫助殘疾人的情感。
閱讀教材P86“科學·技術·社會”《角膜移植和角膜捐獻》一文，了解角膜移植技術，進一步增強學生關愛盲人的情感。
整合提升：
本節課你學到了有關耳和聽覺哪些方面的知識？讓學生談談收獲。
師生共同完成知識梳理，教師強調重點難點，以情感教育為主，進一步增強學生熱愛生命，樂于助人的情感態度和價值觀。
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑