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第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
初中生物人教版七年級(jí)下冊第四單元
導(dǎo)入新課
講授新課
課堂小結(jié)
隨堂訓(xùn)練
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
導(dǎo)入新課
講授新課
課堂小結(jié)
隨堂訓(xùn)練
導(dǎo)入新課
如果手指偶然被某個(gè)尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來？為什么會(huì)這樣呢？
導(dǎo)入新課
1.知道人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；
2.知道反射弧的結(jié)構(gòu)；
3.了解簡單的反射和復(fù)雜的反射。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
講授新課
概念：
人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。
反射
一
講授新課
用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速叩擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿的膝蓋下方的韌帶，同時(shí)觀察小腿的反應(yīng)。
特別提示：
被實(shí)驗(yàn)者腿部一定要放松，不能用力、繃緊。
膝跳反射
講授新課
（1）叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的
（2）膝跳反射受大腦控制嗎？
小腿突然跳起
生來就有
膝跳反射不受大腦控制，
膝跳反射的神經(jīng)中樞位于脊髓內(nèi)。
思考討論
講授新課
反射弧
二
講授新課
感受器
傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞
效應(yīng)器
（支配縮手的肌肉）
傳出神經(jīng)
松開燙手饅頭的反射弧示意圖
講授新課
在完成這個(gè)反射的同時(shí)，脊髓中通向大腦的神經(jīng)元，還會(huì)將沖動(dòng)傳到大腦，使人感覺到燙。不過由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。所以在該反射中“感到燙”與“縮手”的先后關(guān)系是：先縮手后感到燙！
其意義是：對(duì)人體有保護(hù)作用。
講授新課
感受器
傳入神經(jīng)
傳出神經(jīng)
效應(yīng)器
1
2
3
4
5
中樞神經(jīng)
膝跳反射的反射弧示意圖：
講授新課
效應(yīng)器
神經(jīng)中樞
傳入神經(jīng)
傳出神經(jīng)
反射
反射弧
刺激
反應(yīng)
感受器
反射與反射弧的關(guān)系
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
講授新課
人體通過各種簡單或復(fù)雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
反射的意義
講授新課
縮手反射、膝跳反射、排尿反射和眨眼反射等都是人生來就有的、簡單的反射。人通過長期生活的積累，還能形成復(fù)雜的反射。
反射的類型
講授新課
望梅止渴
講授新課
請同學(xué)們看看下面幾種反射有什么不同？
吃到酸梅分泌唾液 其他動(dòng)物會(huì)嗎？
看到酸梅分泌唾液 其他動(dòng)物會(huì)嗎？
說到酸梅分泌唾液 其他動(dòng)物會(huì)嗎？
講授新課
1.吃梅止渴
2.望梅止渴
3.談梅止渴
味覺感受器
刺激
酸味
神經(jīng)中樞
唾液腺
唾液
形態(tài)刺激
視覺感受器
視覺中樞
腦
神經(jīng)中樞
唾液腺
唾液
語言刺激
聽覺感受器
聽覺中樞
腦
神經(jīng)中樞
唾液腺
唾液
講授新課
像1中，這一類是人和動(dòng)物與生俱來的、生下來就會(huì)的反射，是簡單反射（非條件反射）。
像2和3中，反射是在人或動(dòng)物出生以后的生活過
程中逐漸形成的反射，是復(fù)雜反射（條件反射）。
其中，第3類條件反射與人類語言有關(guān)，為人類特有的復(fù)雜反射（條件反射）。
講授新課
探究——測定反應(yīng)速度
三
講授新課
提出問題：人的反應(yīng)速度與測試器械有關(guān)嗎？
作出假設(shè)：人的反應(yīng)速度與測量用的尺子的長短有關(guān)。
制定計(jì)劃：
1.用書中提供的測量方法測試。
2.用僅是長度不同（15cm和30cm）的兩把同
類型的尺子測試。
3.在所有的測量中，受測者的拇指、食指開始
時(shí)都應(yīng)對(duì)準(zhǔn)尺子上刻度值為0的一端。
4.讀取尺子刻度值時(shí)均以拇指上緣為準(zhǔn)。
講授新課
5.用長的和短的尺子各測5次，將數(shù)據(jù)填入下表并計(jì)算平均值。
尺長15cm 尺長30cm
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
平均值
講授新課
實(shí)施計(jì)劃：（按照計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)操作）
得出結(jié)論：（根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論）
表達(dá)和交流：
1.各小組得出的結(jié)論與假設(shè)一致嗎？如果不一
致，請分析原因。
2.做同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，反應(yīng)速度會(huì)不會(huì)隨著練
習(xí)次數(shù)的增加而提高？
3.這項(xiàng)活動(dòng)是否屬于反射？
4.對(duì)此探究你還可以提出什么問題？
課堂小結(jié)
反射概念
反射種類
簡單反射
復(fù)雜反射
反射弧
感受器
神經(jīng)中樞
傳出神經(jīng)
傳入神經(jīng)
效應(yīng)器
反射
隨堂訓(xùn)練
1.下列敘述中不屬于反射的是（ ）
A.手遇到燙東西會(huì)縮回
B.物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼
C.嬰兒膀胱內(nèi)尿液多了會(huì)立刻排尿
D.輕觸含羞草，葉片會(huì)閉合
D
隨堂訓(xùn)練
2.（2017 青島）如圖是某同學(xué)的手被扎迅速縮手的反射弧模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　D　）
A．該反射弧的神經(jīng)中樞位于脊髓
B．縮手反射過程中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是⑤→④→③→②→①
C．若因意外事故，圖中的②遭到損傷，則縮手反射不能完成，但是人會(huì)感到痛
D．若因意外事故，圖中的④遭到損傷，則縮手反射不能完成，但是人會(huì)感到痛
隨堂訓(xùn)練
3.下列現(xiàn)象中，屬于人類所特有的反射是（ ）
A.有東西在眼前晃動(dòng)時(shí)眨眼
B.人在看到酸梅時(shí)分泌唾液
C.一朝被蛇咬，十年怕井繩
D.看到小說中感人處時(shí)流淚
D
隨堂訓(xùn)練
4.（2017 遂寧）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射分為條件反射和非條件反射。下列實(shí)例中屬于非條件反射的是（　B　）
A．“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”
B．吃枇杷時(shí)分泌唾液
C．看完電影《摔跤吧，爸爸》很受啟發(fā)
D．當(dāng)你閱讀此題后，正冥思苦想
隨堂訓(xùn)練
5.（2017 樂山）“望梅止渴”出自《世說新語 假譎》。講的是魏武率部行軍途中，三軍皆渴，于是傳令前面有梅林，士兵聽后口中生津，士氣大振。故事中反映的神經(jīng)活動(dòng)（　A　）
A．由反射弧完成
B．只有大腦皮層參與
C．屬于簡單反射
D．沒有大腦皮層參與
謝謝
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第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過膝跳反射理解反射的概念。2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3.小組討論區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。 上課時(shí)間
審核領(lǐng)導(dǎo)
教與學(xué)的過程 思考、點(diǎn)撥、小結(jié)
自主學(xué)習(xí)自我檢測(10分) 1.什么是反射？2.反射弧有哪些基本結(jié)構(gòu)和功能？3.反射與反射弧的關(guān)系是怎樣的？4.反射的類型有哪些？5.簡單反射和復(fù)雜反射有何區(qū)別和聯(lián)系？ 在課本上通過自學(xué)找出自學(xué)提綱中的問題，并用鉛筆在課本上畫出答案。以組長為核心，以小組為單位合作交流在自主學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題。要求發(fā)言積極，踴躍。讀背自學(xué)提綱中重點(diǎn)問題，提前背完讀背提綱中的其他問題。
合作交流組內(nèi)互測（10分） 1.草履蟲能趨向有利刺激，逃避有害刺激，這種反應(yīng)活動(dòng)是不是反射？2.當(dāng)手碰到非常熱的東西時(shí)，即使你迅速松手也會(huì)感覺到燙，這是為什么？
四、盤點(diǎn)收獲（課后反思）2分鐘
展示解疑點(diǎn)撥提升（10分） 吃梅，看梅，聽梅分泌唾液，分別屬于哪種反射類型？
鞏固訓(xùn)練 當(dāng)堂檢測： （檢測等級(jí)：甲 乙 丙 丁）
1、手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做（ ）
A、運(yùn)動(dòng) B、興奮 C、反射 D、沖動(dòng)
2、下列不屬于反射的是（ ）
A、狗算算術(shù) B、鳥聽到槍聲飛走
C、小明躲開飛來的石頭 D、向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動(dòng)
3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效應(yīng)器是（ ）。
A、膝下韌帶 B、大腿上的一些肌肉
C、脊髓 D、腦
4、反射和反射弧的關(guān)系是（ ）
A、只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)
B、反射活動(dòng)的完成必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)
C、反射活動(dòng)可以不完全通過反射弧來實(shí)現(xiàn)
D、反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的
5、反復(fù)進(jìn)行下列哪項(xiàng)，可訓(xùn)練雞群聽哨聲集合（ ）
A、喂食前先吹哨 B、喂食后再吹哨
C、只喂食不吹哨 D、只吹哨不喂食
6、反射是指動(dòng)物（包括人）通過________，對(duì)________或________的各種________所發(fā)生的________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做________。
7、下圖為反射弧的模式圖。
（1）填出圖中②～⑤的結(jié)構(gòu)名稱
①感受器 ②______________ ③______________ ④______________ ⑤______________
（2）受到刺激后，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向是（用序號(hào)和箭頭表示）：
_____________________________________________________________________。
1、C 2、D 3、A B 4、B 5、A
6、神經(jīng)系統(tǒng) 外界 內(nèi)部 刺激 有規(guī)律的反應(yīng) 反射弧
7、（1）傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器
（2）①→②→③→④→⑤
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第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
教材分析：
本節(jié)課從學(xué)生常見的或親身體驗(yàn)過的生活現(xiàn)象入手并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，既容易引起學(xué)生的共鳴，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1．概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2．通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
3．描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
4．舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
5．提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2．通過小組合作完成探究活動(dòng)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法、比較法、談話法、直觀教具演示法。
教具：
CAI課件、多媒體電腦平臺(tái)、楊梅等。
課前準(zhǔn)備：
提出探究問題并讓學(xué)生制定探究計(jì)劃。
本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1．課堂氣氛要活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
2．充分利用多媒體，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)習(xí)效果。圖片應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生直接強(qiáng)烈的感覺。
3．探究實(shí)驗(yàn)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和思維方法。提出假設(shè)→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→分析結(jié)論
4．容量大,要求學(xué)生有深刻體會(huì),并能體現(xiàn)在行動(dòng)上。
板書提綱：
膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法
教學(xué)過程：
引言：
提問：同學(xué)們在跑步的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？
（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）
提問：這些現(xiàn)象主要是在人體哪個(gè)系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的呢？
（答：神經(jīng)系統(tǒng)）
提問：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？
（答：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的）
講述：人的每一個(gè)活動(dòng)，不論是簡單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。
新課教學(xué)：
提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？
（演示CAI，出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射）
講述：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
提問：什么是反射呢？
（學(xué)生思考）
講述：我們做一個(gè)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，膝跳反射是正常人都具有的簡單的反射活動(dòng)，醫(yī)生常用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況。
（演示CAI：膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法，講解注意事項(xiàng)）
（學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
（教師巡回指導(dǎo)、幫助完成實(shí)驗(yàn)）
（3分鐘后）
提問：剛才，我們做了膝跳反射實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一道題：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？
（出示CAI：討論）
（學(xué)生討論）
（答：小腿會(huì)突然跳起來，這種反應(yīng)是生來就具有的。）
講述：回答得很好，我們先來看一段錄像。
（演示CAI：膝跳反射的錄像）
提問：在剛才我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么有的同學(xué)沒有出現(xiàn)應(yīng)該看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？（答：膝跳反射是簡單的反射，本來是不受到大腦控制的，但在實(shí)驗(yàn)過程中，由于過于緊張，肌肉受到大腦的控制，所以沒有出現(xiàn)小腿會(huì)突然跳起來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）
講述：同學(xué)們分析得十分正確，類似的例子還有很多，比如，物體在眼球前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里的尿液多了，就會(huì)立即排尿等等。
（演示CAI：眨眼反射、排尿反射）
講述：像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做反射。
（出示CAI：反射的概念）
（教師講解反射概念中要注意的幾個(gè)地方）
講述：簡單的反射受脊髓控制，復(fù)雜的反射是受大腦控制的。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。探究活動(dòng)：測定人的反應(yīng)速度。
講述：上節(jié)課我們提出了探究問題，相信大家一定在課余時(shí)間已經(jīng)制定了計(jì)劃。
提問：那么，我們在進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中要注意哪些問題呢？
（學(xué)生討論、思考）
（演示CAI，講解注意事項(xiàng)）
講述：下面各小組同學(xué)根據(jù)制定的計(jì)劃進(jìn)一步完善后實(shí)施，要注意同學(xué)間的密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
（學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃）
（教師巡回指導(dǎo)、幫助完成探究活動(dòng)）
（5分鐘后）
講述：請同學(xué)們交流一下通過探究你所得出的結(jié)論。
（各小組交流匯報(bào)）
提問：在剛才的探究活動(dòng)中，你們所采用的測量方法是不是屬于反射呢？（答：是）
提問：為什么？（答：因?yàn)樽プ〕咦舆@個(gè)活動(dòng)是通過人的大腦控制的，是對(duì)外界的“對(duì)方手松開”的刺激做出的“抓住尺子”這樣一個(gè)有規(guī)律的活動(dòng)，所以是反射。）
講述：同學(xué)們分析得很好。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，一個(gè)反射活動(dòng)要進(jìn)行，它的反射弧的結(jié)構(gòu)必須完整。
提問：反射弧包括哪幾個(gè)組成部分呢？
（學(xué)生思考）
講述：我們來分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動(dòng)。
（出示CAI，分析反射弧的組成）
講述：請同學(xué)們討論：反射弧包括哪幾個(gè)組成部分？
（學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論）
（答：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）
講述：人拿燙饅頭燙手，來不及思考就扔掉這個(gè)反射活動(dòng)，實(shí)際上和針刺手，把手縮回來這個(gè)反射活動(dòng)是相類似的。接下來，請同學(xué)們思考：針刺手，把手縮回來這個(gè)反射活動(dòng)的過程。
（演示CAI：針刺手，手縮回來的反射弧模式圖）
（學(xué)生思考）
（答：手指皮膚中感受器感受到疼的刺激，產(chǎn)生了沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了這個(gè)信號(hào)后，立即產(chǎn)生沖動(dòng)，并將沖動(dòng)傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)又迅速將來自神經(jīng)中樞的沖動(dòng)傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢支配肌肉收縮，產(chǎn)生手收縮回來的動(dòng)作。）
講述：剛才，我們所講的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、縮手反射等都是簡單的、人生來就有的反射。對(duì)于這一類反射，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)。而人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成復(fù)雜的反射。比如：同學(xué)們聽到上課鈴聲時(shí)，就會(huì)迅速走進(jìn)教室；行人聽到身后汽車?yán)嚷晻r(shí)，就會(huì)迅速躲避等等。
講述：對(duì)于某些語言刺激，也能形成復(fù)雜的反射。我們來看一個(gè)發(fā)生在三國時(shí)期的小故事。
（出示CAI）
（學(xué)生閱讀小故事）
提問：你知道這個(gè)故事說的是哪一個(gè)成語嗎？（答：望梅止渴）
提問：請同學(xué)們看一看老師手中拿的是什么？
（出示楊梅）
（答：楊梅）
提問：你們有沒有吃過楊梅呢？（答：有）
提問：在吃楊梅的時(shí)候，有什么反應(yīng)？（答：有很多唾液）
提問：同學(xué)們想不想吃這又酸又甜的楊梅呢？（答：想）
提問：那現(xiàn)在你的感覺又是什么呢？（答：有很多唾液）
（出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴）
講述：楊梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過楊梅的人，在見到楊梅時(shí)，就能出現(xiàn)這種反射 — 分泌唾液；談?wù)摋蠲窌r(shí)也會(huì)分泌唾液，這是一種復(fù)雜的反射過程。與語言文字有關(guān)的反射是復(fù)雜的，也是人類所特有的。
提問：除了“望梅止渴”，你還能舉出相類似的實(shí)例嗎？（答：畫餅充饑）
講述：回答得很好。
講述：人體通過各種簡單的或復(fù)雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而能對(duì)體內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使人體趨向于有利的刺激，避開有害的刺激，更能適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
練習(xí)：
1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫作（ ）
A、運(yùn)動(dòng) B、興奮 C、反射 D、沖動(dòng)
2.膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效應(yīng)器是（ ）
A、膝下韌帶 B、大腿上的一些肌肉
C、脊髓 D、腦
3.反射是指人體通過 ，對(duì) 或 的各
種 所發(fā)生的 的反應(yīng)。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
叫作 。
4.請將反射弧的五部分結(jié)構(gòu)名稱拖到相應(yīng)的位置上。（見課件）
5.你認(rèn)識(shí)了反射的概念后，是不是覺得生活中的例子比比皆是？請
你舉出一些反射的例子。
教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)源于生活，事例簡單、充滿生趣，在實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中，輕松地理解和掌握了科學(xué)的基本概念。課堂中有很多歡笑和快樂，使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于娛樂中，效果良好。此教學(xué)方法也是教改中的一大進(jìn)步。
反射的種類
反射的概念
簡單反射：如膝跳反射
反射
意義：能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
復(fù)雜反射：如望梅止渴
感受器（如：皮膚）
傳入神經(jīng)
反射弧的結(jié)構(gòu)
傳出神經(jīng)
神經(jīng)中樞（腦和脊髓）
效應(yīng)器（如：肌肉）
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