資源簡介

第三節　生物進化的原因
1．了解人工選擇的過程和條件。
2．了解長頸鹿的進化過程。
3．概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
重點
1．概述自然選擇學說。
2．通過對達爾文進化思想的學習，形成生物進化的基本觀點。
難點
概述自然選擇學說。
1課時
一、導入新課
回顧生物進化的總趨勢是由簡單→復雜，從水生→陸生，從低等→高等。在漫長的進化過程中，既有新的生物種類產生，也有一些生物種類滅絕，那么為什么有的生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎樣產生的呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？今天讓我們一起探究生物進化的原因，并了解什么是自然選擇學說，什么是人工選擇。
二、講授新課
(一)分析生物進化的一個實例
1．樺尺蛾工業黑化的原因
指導學生自主閱讀62頁樺尺蛾的工業黑化實例，展示討論題。
(1)黑色樺尺蛾的出現對于后代的生存有何意義？
(2)黑色樺尺蛾的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蛾數量的減少，主要是受什么影響？
(3)請你試著解釋樺尺蛾體色變化的原因。你從中受到哪些啟發？
教師對學生的解釋作出及時的評價歸納總結：
①遺傳和變異是樺尺蛾體色變化的基礎。
②環境的改變是它體色變化的外在動力。
設疑：如果要使英國曼徹斯特地區的淺色樺尺蛾又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？由樺尺蛾體色變化的分析，我們可以推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？
2．“保護色”的概念學習
(1)出示圖片“冬天的雷鳥”、“夏天的雷鳥”和“幾種不同環境中的蛙”等具有保護色的動物圖片。
(2)引導學生歸納出保護色的概念及意義。
教師總結：體色與周圍環境的色彩非常相似，人們把這種體色稱為保護色。具有保護色的動物不易被其他動物所發現，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。
引領過渡：保護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。
3．模擬探究保護色形成的過程
(1)引導學生對保護色的形成提出問題、作出假設、制定實驗計劃。教師巡視、指導。
(2)對學生的匯報，進行點撥、總結。
(3)注意學生做探究實驗的實施情況及數字記錄，并從中加以點撥。
(4)對學生的推測結果給予合理的評價。
小結：保護色的形成過程是與周圍環境相適應的結果。這是自然環境對生物進行選擇的一個方面。
設疑：除了保護色之外，你還能舉出其他方面的例子嗎？
引導學生交流課前搜集的資料。
(二)了解達爾文和他的進化思想
1．達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？
2.通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發？
引領過渡：了解了達爾文這位偉大的科學家歷經千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學說——自然選擇學說嗎？
(三)自然選擇
1.你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖能力的？
2.生物的繁殖能力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？
3．引起生物變異的根本原因是環境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？
4.試著概括達爾文的自然選擇學說。
5.對于長頸鹿長頸的形成原因，請用自然選擇學說解釋。
教師總結：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。
三、課堂小結
生物的進化就是通過遺傳、變異和自然選擇來實現的。
四、布置作業

展開更多......

收起↑