資源簡介

第三節　生物進化的原因
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(一)知識目標
1．通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的原因。
2．了解達爾文及他的進化思想。
3．概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
(二)能力目標
1．通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結果的統計，培養學生的動手實踐能力和提高學生分析數據的能力。
2．通過模擬探究實驗，提高學生的科學素養。
3．培養學生收集、分析資料的能力。
(三)情感目標
1．通過模擬探究保護色的形成過程，加強學生的環保意識，培養學生團結合作的精神。
2．通過學習生物對環境的適應，讓學生了解保護色在人類某些領域的仿生應用，激發學生熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。
3．通過對達爾文的故事的學習，培養學生尊重客觀事實，熱愛科學，獻身科學的態度。
INCLUDEPICTURE"教學重難點.TIF" INCLUDEPICTURE "F:\\課件制盤（2017年春下冊）\\各年級\\八年級\\（精英）人教版 八年級生物下冊\\教案·8人生（下）\\教學重難點.TIF" \* MERGEFORMATINET
1．模擬探究實驗的過程和分析實驗結果的過程。既是本節課的重點又是本節課的難點(理由是生物進化的原因是生物進化的核心內容，學習這一內容，有利于學生形成科學的進化論觀點。這兩個過程都較復雜抽象，需要教師的高效指導，需要同學間的分工合作，默契配合。)
2．概述自然選擇學說。
3．通過對達爾文進化思想的學習，形成生物進化的基本觀點。
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實驗探究、分析法、談話法、歸納法等。
INCLUDEPICTURE"教學準備.TIF" INCLUDEPICTURE "F:\\課件制盤（2017年春下冊）\\各年級\\八年級\\（精英）人教版 八年級生物下冊\\教案·8人生（下）\\教學準備.TIF" \* MERGEFORMATINET
學生：學生分成10個小組，搜集有關的保護色、警戒色、擬態等與環境相適應的各種形態特征和生理結構的圖片或文本資料。
教師：準備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。
INCLUDEPICTURE"教學過程.TIF" INCLUDEPICTURE "F:\\課件制盤（2017年春下冊）\\各年級\\八年級\\（精英）人教版 八年級生物下冊\\教案·8人生（下）\\教學過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教師活動環節和內容 學生活動 教學意圖
一、知識回顧上節課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復習上節課的有關內容。出示問題：根據動植物進化的大致過程，總結生物進化的總體趨勢。完善、補充，給予鼓勵性、贊賞性的評價。二、導入新課1．出示“恐龍滅絕”“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片。2．提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產生的呢？推動生物進化的原因是什么呢？引出課題：第三節　生物進化的原因(板書) 　　1.始祖鳥是爬行動物進化到鳥類的過渡類型。2．生物進化的總體趨勢是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。3．研究生物進化的主要證據是化石，重要方法是比較。4．科學家通過對化石的縱向比較和現存物種的橫向比較來推斷生物進化的大致過程。思考、回答問題觀察、思考回答問題產生疑惑 　　鞏固舊知，為下面的導入做好鋪墊。三個問題的提出，給學生以思維的沖擊和震動，從而激起學生的學習欲望。順勢導入新課。能熟練進行資料分析，提高觀察能力、邏輯思維能力
三、講授新課1．指導學生自主閱讀62頁樺尺蛾的工業黑化事例。2．展示討論題：(1)黑色樺尺蛾的出現對于后代的生存有何意義？(2)黑色樺尺蛾的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蛾數量的減少，主要是受什么的影響？(3)請你試著解釋樺尺蛾體色變化的原因。你從中受到哪些啟發？3．教師對學生的解釋作出及時的評價歸納總結并板書。一、分析生物進化的原因。1．遺傳和變異是樺尺蛾體色變化的基礎。2．環境的改變是它體色變化的外在動力。設疑：如果要使英國曼徹斯特地區的淺色樺尺蛾又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？引領過渡：由樺尺蛾體色變化的分析，我們可以推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？1．出示圖片“冬天的雷鳥”“夏天的雷鳥”和“幾種不同環境中的蛙”等具有保護色的動物圖片。2．引導學生歸納出保護色的概念及意義。引領過渡：保護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。1．引導學生對保護色的形成提出問題、作出假設、制定實驗計劃。巡視、指導2．對學生的匯報，進行點撥、總結3．注意學生探究實驗的實施情況及數字記錄，并從中加以點撥。4．對學生的推測結果給予合理的評價。小結：保護色的形成過程是與周圍環境相適應的結果。這是自然環境對生物進行選擇的一個方面。設疑：除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？引導學生交流課前搜集的資料 　　閱讀課本62頁，之后就問題進行小組討論交流。匯報、總結思考、回答解疑思索觀察、思考表達、交流聆聽思索小組討論、交流提出問題、做出假設、制定實驗計劃；匯報、交流，發現問題、修改實驗計劃；實施實驗計劃；討論交流并推測出保護色形成的過程。交流展示課前搜集的有關資料遺傳和變異是生物進化的基礎，環境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍。 　　幫助學生理清知識結構激發學生熱愛大自然，加強學生的環保意識。順勢導入保護色的學習使學生認識到保護色有利于動物避敵和覓食順勢導入實驗探究通過讓學生探究活動，分析保護色的形成原因，提高語言表達能力和信息交流能力，培養學生的合作態度和自主學習的習慣。使學生對保護色形成過程在感性認識的基礎上上升為理性認識。培養學生搜集資料的能力梳理知識并進一步鞏固所學新知識，解答學生的疑惑。
　　我們通過對英國曼徹斯特地區樺尺蛾體色變化的分析，以及模擬保護色的探究活動，了解生物進化的原因。哪位同學試著分析一下生物進化的原因。引領過渡：我們所了解的這些觀點主要來自于達爾文的自然選擇學說，他的進化思想是以大量的事實為依據，因此，具有科學性、客觀性的特點，也就被廣大的科學家及人們所接受。那么達爾文和他的進化思想是怎樣產生的呢？教師板書(二、了解達爾文和他的進化思想)同時出示問題：1．達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？2．通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發？對學生的回答給予贊賞性評價引領過渡：了解了達爾文這位偉大的科學家歷經千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學說——自然選擇學說嗎？板書：三、自然選擇出示問題并組織學生小組討論：1．你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖能力的？2．生物的繁殖能力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？3．引起生物變異的根本原因是環境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？4．試著概括達爾文的自然選擇學說。5．對于長頸鹿長頸的形成原因，請用自然選擇學說解釋。6．課后練習1、2、3、4題。對這幾位同學的回答給予補充、肯定或鼓勵。教師歸納總結同時板書：自然選擇學說其主要內容有四點：①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳和變異；④適者生存。設疑：根據你對本節內容的理解，如何理解自然選擇？小結：生物的進化就是通過遺傳、變異和自然選擇來實現的。評價，與學生一起小結本節知識；解答疑惑。巡回指導訂正答案并引導學生說出部分題的解題思路 　　思考、回答問題：導致生物進化的基礎是遺傳與變異，動力是環境的改變，生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍。認真聆聽、思考閱讀課本67頁“科學家的故事”。討論后回答問題聆聽閱讀課本65～66頁，然后思考投影片上的問題。小組討論，討論完畢，選派代表進行回答，其他組員進行補充。生存下來的生物都是對環境能適應的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的，這就是適應生存。在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的過程，就是自然選擇生存斗爭是生物進化的動力和老師一起總結自然選擇的動力：激烈的生存競爭生物進化的內在因素：遺傳和變異解疑聆聽、體會談本節課的體會和收獲，并提出疑惑。做練習題，并對部分習題說出解題思路。 　　進一步鞏固舊知識，為學好新知識做好鋪墊。激發學生學習興趣，順勢導入新課通過對達爾文的故事的學習，培養學生尊重客觀事實，熱愛科學，獻身科學的態度。順勢導入自然選擇的學習培養學生的合作態度和自主學習的習慣，提高語言表達能力。幫助學生理清知識結構加深學生對自然選擇的理解梳理知識并解答學生的疑惑。學以致用，進一步鞏固所學知識。
板書設計
第三節　生物進化的原因
一、分析生物進化的原因
1．生物進化的基礎：遺傳與變異
2．生物進化的外在動力：環境的改變
3．生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍
二、了解達爾文和他的進化思想
三、自然選擇
檢測案
　　　　　 　　　　　 　　　　
1．自然界中生物進化的外在原因是(　C　)
A．人工選擇 B．天敵的影響
C．環境的改變 D．溫度的改變
2．下列哪項不是動物保護色的含義(　C　)
A．使動物容易躲避敵害
B．有利于動物捕食獵物
C．能保護動物的皮膚的美麗
D．動物的體色與周圍環境相似
3．達爾文認為，生物產生了變異以后，決定其生存或淘汰的是(　A　)
A．自然選擇 B．繁殖能力
C．遺傳因素 D．食物多少
4．公鹿用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現代公鹿鹿角發達的原因是(　C　)
A．鹿角不發達的個體被淘汰，鹿角發達的個體被保留的結果
B．繁衍后代的需要
C．變異朝著有利于生殖的方向發展的結果
D．經常作用的結果
5．原始的藻類可以進化成苔蘚植物，而現在的藻類則不能進化成原始的苔蘚植物，其原因是(　D　)
A．現在的藻類不發生變異
B．現在藻類的變異是不利變異
C．變異的性狀不遺傳
D．沒有適合的環境條件
6．現有紅、黃、綠、藍等顏色的小紙片各100張，若用紅色的布料做背景布，經過“捕食者”幾次捕食后，剩下的絕大部分是哪種顏色的小紙片(　A　)
A．紅色 B．黃色 C．綠色 D．藍色
7．達爾文自然選擇學說未能解釋的是(　C　)
A．生物進化的原因
B．現在生物適應性的原因
C．生物多樣性的原因
D．生物不定向變異的原因
8．小明的媽媽用某種殺蟲劑消滅蟑螂，開始使用時效果不錯，但長期使用后，發現效果愈來愈差，造成這種現象的最可能原因是(　B　)
A．蟑螂是活化石，適應力特別強
B．能抵抗殺蟲劑的蟑螂存活下來且大量繁衍
C．殺蟲劑品質不穩定
D．殺蟲劑造成蟑螂基因變異，使之產生抗藥性
9．根據達爾文的觀點，長頸鹿長頸的形成原因是(　C　)
A．因為經常吃高處的樹葉
B．外力幫助拉長
C．自然選擇
D．自身想拉長
10．用達爾文的進化觀點分析，動物保護色的形成是(　C　)
A．環境變化的結果 B．生存斗爭的結果
C．自然選擇的結果 D．人工選擇的結果
11．原雞每年產卵只有8～12個，而現在的許多種產蛋雞每年要產卵200～300個，這種進化的原因是(　B　)
A．自然選擇的結果 B．人工選擇的結果
C．生存環境的不同 D．食物不同的結果
12．變色龍能隨環境的改變而變換體色，這種行為對它來說(　D　)
A．屬于防御行為 B．有利于逃避敵害
C．有利于捕食 D．前三項都正確
13．生活在沙漠里的仙人掌，葉片變成了刺，而根、莖肥大，具有儲水作用，這一結構特點的形成是(　C　)
A．生存斗爭的結果
B．環境的影響使某些器官經常使用而發達起來
C．自然選擇的結果
D．過度繁殖的結果
14．生物間存在生存斗爭的根本原因是(　D　)
A．生物的本能 B．生物的強弱
C．生物生存條件有限 D．適者生存
15．用達爾文自然選擇學說的觀點來判斷，下列敘述正確的是(　C　)
A．長頸鹿經常努力伸長頸和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢都變得很長
B．北極熊生活在冰天雪地的環境里，他們的身體就產生了定向的白色變異
C．野兔的保護色和鷹銳利的目光，是它們長期相互選擇的結果
D．在長期有毒農藥的作用下，農田害蟲產生了抗藥性
反思與補充：________________________________________________________________________
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