資源簡(jiǎn)介

第八單元　健康地生活
第一章　傳染病和免疫
第一節(jié)　傳染病及其預(yù)防
1．舉例說(shuō)出傳染病的原因、傳播途徑和預(yù)防措施；
2．列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。
重點(diǎn)：
傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
難點(diǎn)：
傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師：播放H1N1流感紀(jì)實(shí)影片。
學(xué)生：觀(guān)看影片。(緊張、恐慌的場(chǎng)面，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼)
教師：傳染病對(duì)人類(lèi)的危害竟有如此嚴(yán)重！能用什么辦法來(lái)遏制它的傳染和流行呢(提出問(wèn)題)？這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防的有關(guān)知識(shí)(導(dǎo)入新課)。
二、講授新課
(一)什么是傳染??？
學(xué)生：交流課前完成教材P72表格的情況，并說(shuō)出這些疾病中，有哪些是能夠傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？二者病因有何不同？
教師：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括病原體和傳染病的概念。
2．多媒體展示幾種病原體(包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng))的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些病原體能引起哪些傳染病，進(jìn)而歸納出傳染病按病原體分類(lèi)的三種類(lèi)型。
教師歸納：由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等)引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫傳染病。傳染病按病原體可分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲(chóng)性傳染病。
(二)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位，共同分析教材73—74頁(yè)有關(guān)流感、肝炎的資料，討論P(yáng)74的問(wèn)題1、2，并形成小組共識(shí)。
教師：巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)生：派小組代表在班上交流發(fā)言，展示小組分析討論成果。
教師：評(píng)價(jià)學(xué)生成果，達(dá)成共識(shí)。
學(xué)生：結(jié)合問(wèn)題1、2，小組討論分析：傳染病在人群中流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？并交流發(fā)言。
教師：評(píng)價(jià)發(fā)言(多用鼓勵(lì)言辭)。
用多媒體展示并分析流感是如何傳染的。
師生達(dá)成共識(shí)：傳染病流行要經(jīng)過(guò)傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
學(xué)生：嘗試說(shuō)出肝炎、細(xì)菌性痢疾的傳染源、傳播途徑和易感人群。
教師：評(píng)價(jià)。
教師：知識(shí)拓展——課件展示傳染病按傳播途徑的分類(lèi)。
教師歸納：
(1)傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物。主要有傳染病患者、病原體攜帶者或受感染的動(dòng)物等。
(2)傳播途徑：病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人或動(dòng)物所經(jīng)過(guò)的途徑。主要有空氣、飛沫、飲水、飲食、生物媒介、土壤接觸等。
(3)易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。主要有老人和小孩等。
(三)傳染病的預(yù)防措施
問(wèn)題：傳染病流行要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)預(yù)防傳染病呢？
學(xué)生：自學(xué)課本P75～P76內(nèi)容，了解傳染病的預(yù)防措施。
教師：針對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，你能想出什么措施來(lái)預(yù)防傳染病呢？從課本P75圖片中得到什么啟示？
你能總結(jié)概括預(yù)防傳染病的一般措施嗎？舉例說(shuō)出一些常見(jiàn)傳染病的主要預(yù)防措施。(如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)。)
學(xué)生：表達(dá)交流。
達(dá)成共識(shí)：預(yù)防傳染病的一般措施——控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。
教師總結(jié)：在預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。
三、課后實(shí)踐
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組展示《調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病》的調(diào)查報(bào)告。
教師可在課前給予指導(dǎo)：每組不要求多，可以只調(diào)查一種傳染病，但是要求材料詳實(shí)。
四、布置作業(yè)

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