資源簡介

第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
第14課　明朝的統(tǒng)治
【學習目標】
1.了解明朝建立的相關史實，識記朱元璋強化皇權的措施。
2.了解明朝的八股取士，理解其影響，知道明朝經濟發(fā)展的表現。
3．理解朱元璋強化皇權的原因和影響，認識這是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。
【合作探究導學】
知識點一 明朝的建立及皇權的加強
【基礎梳理】
1．明朝的建立
（1）背景：元朝末年，政治腐敗，社會動蕩，民不聊生；1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現多支反元隊伍，朱元璋領導的隊伍逐步強大。
（2）概況：1368年，________稱帝，建立明朝，定都________(今南京)，他就是________；隨后，明軍攻占元大都，結束了元朝對全國的統(tǒng)治。
2.朱元璋強化皇權
（1）目的：吸取元亡教訓，解決地方分權和朝臣權力過大問題，鞏固統(tǒng)治。
（2）措施
①從地方到中央全面改革官制
a.在地方，取消________，設立“________”，將原來行中書省的權力一分為三，互不統(tǒng)屬，使行省權力分散；分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。
b.在中央，廢除長期存在的________和中書省，提升六部職權，并使六部直接向皇帝負責；為分散兵權，設____________，將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了軍事大權。
②為監(jiān)視官民，設置特務機構——錦衣衛(wèi)
a.特點：由________直接指揮，是皇帝的耳目和爪牙。
b.職責：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。
c.發(fā)展：明成祖成立________，與錦衣衛(wèi)合稱“廠衛(wèi)”。
（3）作用：地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，________大為加強。
【合作探究】
朱元璋首先對國家官僚機構進行改革?！_了明代廠衛(wèi)特務統(tǒng)治的先河。
——白壽彝《中國通史》
(1)根據教材，指出朱元璋對“國家官僚機構”都進行了哪些改革。
(2)“開了明代廠衛(wèi)特務統(tǒng)治的先河”的是朱元璋設立的什么機構？為何而設？由誰直接指揮？其主要職責是什么？
(3)談談朱元璋強化皇權的措施有什么作用。
知識點二 科舉考試的變化
【基礎梳理】
1．背景：明朝提倡尊孔崇儒。
2．表現
(1)明朝規(guī)定考試的題目必須來自____________。
(2)考生對題目的解釋必須以朱熹的__________為標準，不得隨意發(fā)揮。
(3)明朝科舉要求答卷由八個部分組成，每部分要有兩股對仗的文字，稱為“________”。八股文內容空疏，形式呆板，脫離實際，禁錮思想。
3．影響：應試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者。
【合作探究】
　 科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專取四子書及《易》《書》《詩》《春秋》《禮記》五經命題試士。
——《明史》
(1)根據材料并結合教材知識，說說為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府對科舉考試的命題和答題有什么規(guī)定。這一規(guī)定有什么影響？
(2)有人說：“科舉制的實行，用統(tǒng)一的標準來選拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治。”也有人說：“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”談談你對這兩種觀點的評價。
知識點三 經濟的發(fā)展
【基礎梳理】
1．農業(yè)：明代引進了原產于________的________、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。
2．手工業(yè)：棉紡織業(yè)從南方推向北方，全國涌現出一批________基地；________是明代的絲織業(yè)中心；________是制瓷中心，所產青花瓷器暢銷海內外。
3．商業(yè)：商品經濟活躍，北京和南京是全國性的商貿城市，出現了數十座較大的商業(yè)城市以及晉商、徽商等________。
【合作探究】
　　
圖一　 圖二　　　　　圖三
(1)圖一所示為向日葵，是明朝時引進的原產于哪里的作物？請再舉幾例明代引進的作物。
(2)圖二是明朝青花海水行龍紋扁瓶。從造型和花紋來看，它屬于什么瓷器種類？說出當時全國著名的制瓷中心。
(3)圖三是徽商故里，它反映了明朝時商業(yè)有了什么新發(fā)展？
【知能提升練習】
一、選擇題
1．在應天府(今南京)稱帝并結束元朝對全國統(tǒng)治的歷史人物是(　　)
　 A　　 B　　 C　　　 　D
2．我國古代君主專制制度延續(xù)了2 000多年，歷朝專制統(tǒng)治不斷加強。下面從圖一到圖二發(fā)生變化的朝代是(　　)
圖一 　圖二
A．秦朝 B．漢朝 C．唐朝 D．明朝
3．明太祖朱元璋鑒于“人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權自恣(放縱)”的狀況，采取的措施是(　　)
A．設立東廠
B．實行科舉制，擴大統(tǒng)治基礎
C．實行行省制
D．廢除丞相制度，強化君主專制
4．明朝繼續(xù)推行科舉取士制度，同時嚴格規(guī)定考試的題目必須來自(　　)
A．朱熹的《四書集注》
B．《論語》
C．道家經典
D．“四書”“五經”
5．我國的科舉考試始于隋朝，到明朝時發(fā)生了巨大變化。明朝科舉考試最突出的特點是(　　)
A．八股取士
B．試題類型繁多
C．以詩詞為主要內容
D．鼓勵考生發(fā)揮個人見解
6．我國的科舉制度經歷了從積極推動社會進步到束縛人們思想、阻礙社會進步的轉變。這種轉變始于(　　)
A．設置進士科 B．實行重文輕武政策
C．開創(chuàng)殿試 D．八股取士
7.明朝時期，“四方之貨，不產于燕，而畢聚于燕”。這說明明朝(　　)
A．農業(yè)很發(fā)達
B．手工業(yè)很發(fā)達
C．商品經濟很活躍
D．科技文化很發(fā)達
二、非選擇題
8．閱讀下列材料：
材料一
　我朝罷丞相，設五府、六部……分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當。
——《明太祖實錄》
材料二　這是一個正式的軍事特務機構……朱元璋通過這些機構布下了一張監(jiān)視網絡，從城市到鄉(xiāng)村，從官僚到百姓，都處于嚴密的監(jiān)視和控制之下。
——白壽彝《中國通史》
材料三　其文略仿宋經義，然代古人語氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義。
——《明史》
請回答：
(1)材料一反映了明太祖對中央官制進行了哪些改革？除此之外，他對地方官制又做了哪些調整？
(2)材料二所述“軍事特務機構”指什么？明成祖成立的同類機構是什么？
(3)根據材料三，指出明朝科舉考試的答卷文體格式。這種文體格式有什么特點？產生了什么影響？
(4)根據上述三則材料，說說明朝采取這些措施的本質目的。
參考答案
第三單元　明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
第14課　明朝的統(tǒng)治
【合作探究導學】
[知識點一]
【基礎梳理】
1．（2）朱元璋　應天府　明太祖
2．(2)①行中書省　三司　丞相制度　五軍都督府 ②皇帝　東廠 （3）君主專制
【合作探究】
(1)取消行中書省，設立“三司”；分封諸子為王，駐守各地；廢除丞相制度和中書省，提升六部職權，六部直接向皇帝負責；設五軍都督府，將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部。
(2)錦衣衛(wèi)。為監(jiān)視官民?；实?。掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。
(3)地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，使皇權高度集中，君主專制大為加強。
[知識點二]
【基礎梳理】
2．(1)“四書”“五經”　(2)《四書集注》　(3)八股文
【合作探究】
(1)考試的題目必須來自“四書”“五經”；對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得隨意發(fā)揮；答卷的文體必須是八股文。應試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者。
(2)科舉制的實行，為讀書人參政開辟了途徑，擴大了統(tǒng)治基礎，繁榮了文化。但明朝科舉制把考試內容限制在“四書”“五經”范圍內，束縛了知識分子的思想，扼殺了他們的聰明才智，摧殘了文化。
[知識點三]
【基礎梳理】
1．美洲　玉米
2．棉紡織業(yè)　蘇州　景德鎮(zhèn)
3．商幫
【合作探究】
(1)美洲。玉米、甘薯、馬鈴薯、花生。
(2)青花瓷。景德鎮(zhèn)。
(3)出現了有名的商幫。
【知能提升練習】
1．D　解析：A項為唐太宗，B項為宋太祖，C項為成吉思汗，D項為朱元璋。1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府。隨后，明軍攻占元大都，結束了元朝對全國的統(tǒng)治。
2．D　解析：從圖一到圖二的變化是沒有了丞相。結合所學知識可知，明太祖廢除丞相制度和中書省，由六部分理朝政，故選D項。
3.D　
解析：從材料可知，朱元璋采取措施主要是為了進一步加強君權，防止大臣專權，為此他廢除了以往長期存在的丞相制度，故選D項。
4．D　解析：明朝提倡尊孔崇儒，嚴格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經”，考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標準。故D項符合題意。
5．A　解析：明朝科舉考試只許在“四書”“五經”范圍內命題，考生對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮。答卷的文體，必須用八股文。因此，A項符合題意。
6．D　解析：科舉制創(chuàng)立之初，不僅改善了用人制度，而且促進了教育事業(yè)、文學藝術的發(fā)展。但到了明朝，為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府規(guī)定科舉考試只許在“四書”“五經”范圍內命題，考生對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標準，答卷的文體也必須分成八個部分，即“八股取士”。這樣既束縛了人們的思想，也阻礙了社會的進步。
7．C　解析：材料中的“燕”指北京，材料反映了明朝時期的“四方之貨”皆匯集于北京，這是商貿活動繁榮的表現，說明明朝的商品經濟活躍，故C項符合題意。
8．(1)在中央，廢除丞相制度和中書省，提升六部職權，設五軍都督府。在地方，取消行中書省，設立“三司”，分封諸子為王。
(2)錦衣衛(wèi)。東廠。
(3)八股文。內容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者。
(4)鞏固統(tǒng)治，強化皇權。
【探究歸納】
朱元璋建立明朝后，為強化皇權采取了“三廢”(廢行中書省、丞相制度和中書省)、“三設”(設“三司”、五軍都督府和錦衣衛(wèi))的措施，將全國軍政大權都集中到了自己手中，奠定了明朝君主專制的中央集權制度的基本格局。
【探究歸納】
明朝提倡尊孔崇儒，實行八股取士。八股取士束縛了知識分子的思想，完全脫離現實生活，不利于人們實際能力的增長。
【探究歸納】
明朝時，農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，在前代基礎上繼續(xù)發(fā)展。明代引進了原產于美洲的玉米、甘薯、向日葵等作物，棉紡織業(yè)、絲織業(yè)、制瓷業(yè)發(fā)展迅速，商品經濟也相當活躍。

展開更多......

收起↑