資源簡介

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《人生難免有挫折》課堂實錄
沙欄中學 楊蝶芳
師：同學們，這節(jié)課我們來學習第三單元的第五課《挫折豐富我們的人生》，先學第一框《人生難免有挫折》，那么過節(jié)的時候我們都會帶著美好的祝福，去祝福我們的親人，祝福他們事事順利，萬事如意， 這種美好的愿望是不是能夠呢？我們的人生是不是充滿挫折呢？這是我們這節(jié)課探討的話題。對待挫折有兩種看法：第一種認為，我從來都沒有受過挫折，今后也不會遇到。另外一種呢認為人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，挫折是很難避免的。那么大家認為你們贊同哪一種觀點？
生：第一。
師：那也就是我們這節(jié)課所講的人生難免有挫折。先來看一下這節(jié)課的教學目標。全班讀一遍。
生：知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。 情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
師：好，那這節(jié)課的重點呢就是要掌握面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果，難點就是要知道造成挫折的原因有哪些？第一個環(huán)節(jié)先自己閱讀課本，找出這節(jié)課的知識點，找到答案的同學在課本上相應(yīng)的位置劃出來。
生：（學生閱讀書本。）
師：從小明的一天開始。
生：小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚，課間小明與別的同學產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小明又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈。
老師：小明的一天遇到了很多事情，有哪些傷心的事情？
生：考試考差了、與同學發(fā)生矛盾、他的自行車壞了，回到家父母又吵架。
師：也就是發(fā)生了四件傷心事情。我們一起來看他的反應(yīng)。第一個，看到成績以后怎樣？
生：留下眼淚。
師：同學議論他，他怎樣？
生：孤獨。
師：回家路上遇到倒霉的事情，到后面，回到家里父母吵架，他怎樣？
生：無奈。
師：那么，我們的人生不是一帆風順的，總會遇到挫折，遇到挫折的時候我們會產(chǎn)生一些心理反應(yīng)，譬如剛才看到的，留下眼淚，傷心，孤獨，無奈等，這些都是正常的。好，一起讀一遍，人生的道路。
生：人生的道路了不會是一帆風順的，人們難免會碰釘子，碰釘子之后就會產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
師：那么遇到這些反應(yīng)，說明我們遇到了麻煩的事情，碰了釘子，碰釘子就是我們所說得挫折，到底什么是挫折呢？
生：人們遇到的失利、失敗和阻礙。
師：大家劃起來，釘子就是我們常說的挫折，就是人們遇到的失利、失敗和阻礙，就是我們想要把某件事情做成的時候，會遇到不利的條件，會失敗，也有可能會遇到阻礙，遇到困難，這個時候呢，偶們就說我們遇到了挫折，那么，我們了解了挫折的含義，下面根據(jù)挫折的含義去判斷一下這些是屬于哪方面的挫折。第一個，這些什么方面的挫折？
生：學習方面。
師，學習方面，那這個呢？
生：家里。
師：是家里遇到的挫折。這個呢？
生：生病。
師：生病就是身體方面遇到的挫折。那么每個人都可能會遇到挫折，下面呢，給一分鐘時間給你跟同學說一說你的挫折，待會我們請同學跟全班人分享。
師：所有的同學都很熱烈的討論，那我先舉個例子：愛因斯坦，他考試的時候有三課不及格，被同學們嘲笑他是低能，他遇到了這樣的挫折，下面請同學跟大家分享，這一列開始，跟大家分享一下挫折，講講你當時的心情。
生：感覺有些同學不太愿意和我交往。
師：坐下，那他哪些方面遇到了挫折？
生 ：學習。
師：還有呢？
生：人際交往。
生：考得不好，回家要受爸爸媽媽的挨罵。
師：他也是學習上的挫折。
師：奶奶跟媽媽吵架，家庭方面出現(xiàn)了挫折。
生：考試成績不好，挨爸爸媽媽罵。
師：也是學習上的，說明我們海峰對自身的要求還是比較高。
師：好，我們來看一看我們中學生一般會出現(xiàn)挫折會在哪個方面。學習上的，有沒有？
生：有。
師：第二個，人際關(guān)系方面的。
生：有。
師：第三個是青春期的，譬如，現(xiàn)在青春期身高、體重不和自己心意的時候會產(chǎn)生挫折。
師：第四個是家庭方面引起的，那么中學生有挫折，是不是只有中學生才有挫折呢？
生：不是。
師：挫折是人人都有的，名人例不例外？
生：不例外。
師：好，下面看，看名人他貝多芬，他的經(jīng)歷。看屏幕，他是德國偉大的音樂家，四歲到八歲的時候表現(xiàn)出杰出的音樂才華，你看他在整個青年時期他的人生都是很順利的，但是到了精力充沛創(chuàng)作的高峰期，他患上了什么病啊？
生：耳疾。
師：就是有身體缺陷，那個時候他才二十六歲，他很痛苦，有痛苦的 反應(yīng)，但是他有沒有自暴自棄啊？
生：沒有。
師：他通過堅強的意志跟挫折作斗爭，結(jié)果呢，他克服了耳疾的毛病，最后創(chuàng)作出偉大的作品。那么從貝多芬的故事，他告訴我們這樣兩個道理，一個是挫折是不可以避免的，名人、偉人、普通人、平凡人都會有挫折；第二個：挫折能不能夠被戰(zhàn)勝啊？
生：能。
師：那我們來看一下，大家來讀一遍，挫折是每個人起。
生：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了，挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，幾乎不可避免。
師：好，那我們知道挫折是不可避免的，但大家知道挫折產(chǎn)生的原因有哪些呢？
生：我們遇到的挫折，還有可能是各種人為因素造成的。例如，老師教育方法不當、同學關(guān)系不融洽，都可能對我們的成長造成不利影響；父母的態(tài)度簡單粗暴、與父母之間存在代溝等，都可能導(dǎo)致我們情緒低落……
師：好，坐下，在書本上標出來。好，總結(jié)一下，造成挫折的原因有這些。
師：好，我們看第一個因素，在六十一頁第二段，人的活動起
學生：人的活動受各方面因素的制約,因此,人們難免會遇到各種挫折.造成挫折的原因有許多,如不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi).
師：人的活動受各方面的因素制約，造成挫折的原因有許多，如不能 預(yù)測和及時預(yù)料的天災(zāi)，天災(zāi)就是我們說得第一個自然因素，好翻過了六十二頁第二段，繼續(xù)讀，我們遇到的挫折起，
生：我們遇到的挫折還有可能是各種人為因素造成的。例如，老師教育方法不當、同學關(guān)系不融洽，都可能對我們的成長造成不利影響；父母的態(tài)度簡單粗暴、與父母之間存在代溝等，都可能導(dǎo)致我們情緒低落……
師：我們遇到的挫折還有可能是人為因素，下面講的幾點都是人為因素，老師教育方法不當，同學關(guān)系不融洽都是哪方面的因素啊？
生：學校因素。
師：再看后面，父母的態(tài)度簡單粗暴，
生：家庭因素。
師：是家庭因素。下一段，個人的道德品質(zhì)，智力、體力以及外貌方面的缺陷都可能造成挫折，這個是什么因素？
生：個人因素。
師：對，個人因素，也就是說造成挫折的原因總共有幾個因素？
生：五個。
師：五個因素，大家讀一遍，造成挫折的原因起。
生： 造成挫折的原因，自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素。
師：好，下面逐一個因素去了解，先看自然因素，譬如說哪些惡劣的氣候、自然災(zāi)害以及那些生老病死都是屬于自然因素，好一起看，唐山地震、洪水，那是火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴，這個是疾病。這些都會產(chǎn)生挫折，這是什么方面的？
生：自然因素。
師：自然因素，好，第二個社會因素，譬如政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣以及人際關(guān)系等方面給人帶來的不利影響。舉兩個例子，一個是恐怖襲擊，另外一個是戰(zhàn)爭。
第三是家庭方面的，主要發(fā)生在家庭里面，譬如家庭里面有變故，還有家里父母、家庭成員的教育方法不當，帶給我們的一些焦慮、煩躁這些都會產(chǎn)生挫折。舉例：父母離異，產(chǎn)生變故，考試不好家長用打罵的方式，學校要考試，要補考，自己考得不理想，這是屬于家庭還是其它？這個是屬于哪個因素？
生：學校。
師：好，最后一個是個人因素，這個比較重要，我們讀一遍，指由于起。
生：指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制，如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。
師：好，個人因為哪一些會產(chǎn)生挫折呢？體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷，舉個例子，譬如不夠力氣，搬不動重東西也會產(chǎn)生挫折，還有自己的智力水平不夠好所導(dǎo)致的，還有這里，身體因素，譬如身高，身高不夠高不能夠做飛行員，能力不足、還有情緒低沉、不合理的要求，譬如要求媽媽買很貴的鞋子，但是家庭很困難，這種不合理的要求得不到滿足也會產(chǎn)生挫折；譬如自己比較自卑，交不到貼心的朋友，心理不夠健康也會產(chǎn)生挫折。舉個例子，大家看到這兩個例子都是什么因素造成挫折？
學生：個人。
師：好，下面學以致用，翻到六十一頁。我們來分析書本這些例子是由什么原因造成的。書本六十一頁第一個例子，洪水。
生：自然因素。
師：第二個例子，泥石流。
生：自然因素。
師：自然因素，說完整點，是自然因素。第三個呢？
生：自然因素。
師：三個都是自然因素。再看六十二頁，六十二頁第一個例子，競選班委，九票只差落選，請個同學說一下。
生：個人因素。
師：對，個人因素。知道的請舉手。下面一個例子，兩個男孩因為醫(yī)生的疏忽導(dǎo)致了不能夠說話。
生：社會因素。
師：很好啊，社會因素，非常好，最后一個例子，就是他不能夠判別顏色，色盲，你來。
生： 個人因素老師：坐下，個人因素，寫好，生理缺陷還有身體缺陷，個人因素。我們再來總結(jié)一下，再記一遍，造成挫折的原因有哪些？
生：自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素。
師：原來造成挫折有那么多的原因，那么我們就比較難能夠一帆風順，那么我們可以看出，挫折它是人生的一部分，我們不可能避免挫折，人總是要通過認識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中不斷長大，讀書本六十二頁最后一段，一起讀，雖然起。
生：雖然人人希望時時幸運、事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗的。相反，人們正是在不斷地人生挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。可以說，挫折是人生的一部分。
師：挫折是人生的一部分，挫折是不可以避免，人人都會遇到挫折，那么既然人人都遇到挫折，我們對它的態(tài)度不同就會有不同的結(jié)果，對待挫折有幾種態(tài)度？
生：三種。
師：請個同學來說一下，有哪幾種態(tài)度？海鋒，你還沒找到，好，坐下。
生：三種態(tài)度。第一種是膽怯懦弱的人，一遇到挫折和困難就放棄目標，結(jié)果一事無成。
師：好，在書本的那一頁？
生：六十三頁。
師：有三種態(tài)度，三種態(tài)度三種人，男生讀第一種人，面對困難和挫折大致有三種人，預(yù)備起。
男同學：面對困難和挫折大致有三種人。第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標，結(jié)果一事無成。第二種是意志不堅定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。
師：好，看第一種人，他們膽怯懦弱，也就是說他們會向挫折屈服，這種人一遇到困難和挫折就立刻放棄目標，結(jié)果會怎樣？
生：一事無成。
師：對了，一事無成，也就是會失敗，第二種人，女生讀，預(yù)備起
女同學：第二種是意志不堅定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。
師：第二種人，他滿足現(xiàn)狀，就是會不會低頭啊？
生：不會。
師：會半途而廢，不能夠堅持，結(jié)果會怎樣？
生：享受不到成功。
師：也就是說也會失敗，最終也會碌碌無為。沒有作為，再看第三種人，全班一起讀，第三種起。
生：第三種是意志堅強意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。
師：閱讀書本P64頁，請你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫在下面。挑戰(zhàn)者怎樣？
生：堅持不懈、信念堅強、堅忍不拔、持之以恒、不屈不撓、信念堅定。
師：都對，如永不放棄、不達目的誓不罷休、堅持不懈、持之以恒。
半途而廢者呢？
生：信念不堅定、容易滿足、算了吧。
生：下次、差不多。
師：下次吧、差不多。放棄者又怎樣呢
生：放棄吧，不懂。
師：從這三種人說出的話，我們可以看出，哪種人最容易成功？
生：挑戰(zhàn)者。
師：挑戰(zhàn)者采取哪種態(tài)度有利于成功呢？
生：堅持不懈。
師：就是我們常說的積極的態(tài)度還是消極的態(tài)度？
生：積極的態(tài)度。
師：放棄者和半途而廢者都有怎樣的態(tài)度？
生：消極的態(tài)度。
師：所以注定失敗。挑戰(zhàn)者抱著積極態(tài)度，因此注定成功。
師：閱讀書本P63的內(nèi)容，思考：是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風暴，活了下來？
師：第一個登山者幾次試圖站起來都沒有成功，最終屈服了。說明他半途而廢。第二名登山者他一直不停地走著，一步一步艱難地挪到著，最終活了下來。是什么力量讓他活了下來的呢？
生：自強的力量。
師：用書上的內(nèi)容。
生：信念堅定。
師：面對困難與挫折，永不放棄，戰(zhàn)勝困難。第二個問題，這個事例告訴我們什么道理？
生：面對困難與挫折，永不放棄，戰(zhàn)勝困難。
師：這個事例告訴我們兩個道理：①挫折是不可避免的。挫折是人生的一部分。②挫折是可以戰(zhàn)勝的，我們應(yīng)該勇敢地面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。齊讀。
生：①挫折是不可避免的。挫折是人生的一部分。②挫折是可以戰(zhàn)勝的，我們應(yīng)該勇敢地面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。
師：屏幕上這些句子都告訴我們應(yīng)該勇敢地面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。
全班齊讀。
生：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志——蘇軾失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值 ——愛迪生
患難困苦是磨練人格之最高學校 ——梁啟超
師：讓我們一起小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課我們總共講了幾個內(nèi)容？
生：四個。
師：挫折的含義。一起讀。
生：所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。
師：造成挫折的原因。哪些原因？
生：自然因素、人為因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素。
師：不同態(tài)度，不同結(jié)果。面對困難與挫折，有哪幾種人？
生：三種。第一種是膽怯、懦弱（向挫折屈服）。第二種是意志不堅定或者容易滿足。第三種是意志堅強、有堅定信念（勇敢地戰(zhàn)勝挫折）。
師：面對挫折，做意志堅強，有堅定信念的人。選擇堅強的人生態(tài)度。這節(jié)課上到這里。下課。
生：謝謝老師。
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思想品德七年級下
第三單元 第五課
讓挫折豐富我們的人生
第一種：我從來都沒有受過挫折，今后也不會遇到。
另一種：認為人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，挫折是很難避免的。
我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實呀！然而，“萬事如意”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生。
教學目標
1知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
2能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
3情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
教學重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
教學難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
1挫折的含義。
2造成挫折產(chǎn)生的原因。
3面對困難和挫折，有幾種態(tài)度，幾種結(jié)果？
4面對困難與挫折，我們應(yīng)該采取哪種態(tài)度？
小明的一天
小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……
思考
1故事反映了小明遇到了哪些傷心事？
2他有哪些反應(yīng)，你認為他的反應(yīng)正常嗎？
小明的一天
小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……
人生的道路不會是一帆風順的。人們難免會碰釘子，碰釘子之后就會產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
1挫折的含義
所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。
觀察以下各圖并思考哪方面地挫折？
真心告白
1、你是否遇到過此類挫 折？
2、描述當時的情緒
反應(yīng)？
中學生常見的挫折：
1學習上的產(chǎn)生的挫折
2人際關(guān)系方面的挫折
3青春期發(fā)育方面的挫折
4家庭方面引起的挫折
無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人還是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
貝多芬：德國偉大的音樂家。4歲開始學習鋼琴，8歲時開音樂會，青年時期就表現(xiàn)出非常杰出的音樂才華。正當他精力充沛，處于創(chuàng)作高峰時期，不幸的事情發(fā)生了。由于耳疾，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己正逐漸地喪失聽力，那時他才26歲。耳聾使他陷入了極大的痛苦之中，他感到絕望，甚至想到過自殺，但他最終還是憑著堅強的意志，勇敢地向命運中的這個挫折展開了斗爭。他在給朋友的信中寫道“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”于是，9年后，貝多芬完成了《命運交響曲》。這既是一部英雄史詩，也是他自己同命運抗爭的生動寫照。
挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，幾乎不可避免。
思考：
究竟是什么原因造成挫折呢？
2造成挫折的原因
自然因素
家庭因素
個人因素
學校因素
（天災(zāi)）
社會因素
人為因素
自然因素：
惡劣的氣候、嚴重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，以及生老病死等。
社會因素：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣以及人際關(guān)系等方面給人帶來的不利影響。
家庭因素：
包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落等。
指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。
個人因素
個人因素：眼睛近視不能成為飛行員，個子不高不能成為籃球運動員或模特等等。
2造成挫折的原因
自然因素
家庭因素
個人因素
學校因素
（天災(zāi)）
社會因素
人為因素
挫折
是人生的一部分。
一遇到挫折和困難，就放棄目標
膽怯、懦弱（向挫折屈服）
一事無成
意志堅強、有堅定信念（勇敢地戰(zhàn)勝挫折）
勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。
生活中的成功者
意志不堅定或者容易滿足
意志不堅定，缺乏恒心，最終放棄目標…
一事無成
3不同態(tài)度，不同結(jié)果
挫折是人生的一部分
不同的態(tài)度 不同的結(jié)果
導(dǎo)致失敗
放棄目標
半途而廢
消極態(tài)度
積極態(tài)度
堅定信念
走向成功
2這個事例告訴我們什么道理？
①挫折是不可避免的。挫折是人生的一部分。
②挫折是可以戰(zhàn)勝的，我們應(yīng)該勇敢地面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。
桑蘭出生于1981年2月，浙江寧波人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書 ，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！
永
不
放
棄
誰能猜破生活的謎底？
我們誰不曾聽說過
該成功的，失敗了，
就因為差那么一點。
堅持吧，即使每一步都充滿艱辛，加一把勁，你就會取得成功。堅持戰(zhàn)斗吧，當你受到沉重打擊——即使看起來糟到極點，也永不放棄。
挫折對天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。
-----巴爾扎克
4面對困難與挫折，我們應(yīng)該采取哪種態(tài)度？
做意志堅強，有堅定信念的人。
勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。
善于把成功道路上的絆腳石變成墊腳石。
請說說你遇到的最大的挫折時，你是如何面對的？結(jié)果如何？
情感分享
古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志
——蘇軾
失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值
——愛迪生
患難困苦是磨練人格之最高學校
——梁啟超
“挫折”我要大聲對你說
課堂小結(jié)
1挫折的含義
2造成挫折產(chǎn)生的原因
3面對困難與挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
4面對困難與挫折，我們的正確態(tài)度是什么？
1挫折的含義
所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。
2造成挫折的原因
自然因素
家庭因素
個人因素
學校因素
（天災(zāi)）
社會因素
人為因素
一遇到挫折和困難，就放棄目標
膽怯、懦弱（向挫折屈服）
一事無成
意志堅強、有堅定信念（勇敢地戰(zhàn)勝挫折）
勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。
生活中的成功者
意志不堅定或者容易滿足
意志不堅定，缺乏恒心，最終放棄目標…
一事無成
3不同態(tài)度，不同結(jié)果
選擇堅強的人生態(tài)度
4面對挫折，我們的正確態(tài)度
做意志堅強，有堅定信念的人。
勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。
善于把成功道路上的絆腳石變成墊腳石。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
練習設(shè)計
第五課 讓挫折豐富我們的人生
第一框 人生難免有挫折
一、填空題：
1、人生難免會遇到（ ）。
2、（ ）是普遍存在的。
3、 造成挫折的因素是多方面的，有：（ 、 、 ）因素及個人因素。
4、不同的人對待挫折的態(tài)度不相同：①是向挫折屈服 ②是勇敢地戰(zhàn)勝（ ）。
5、造成人們對挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的：（ ）不同；生活態(tài)度不同；（ ）不同；心理準備不同；身體狀況不同；得到幫助的情況不同
6、挫折具有兩重性：一方面，它（ ）前進的步伐，從而產(chǎn)生消極的心理。另一方面，又有利于（ ），增長（ ）。
7、 能夠承受挫折、勇于（ ）的精神是一種可貴的品格
8、 培養(yǎng)（ ）的品格：（1）樹立正確的人生目標（2）發(fā)展高尚的志趣（3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情（4）掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，即冷靜對待、自我疏導(dǎo)、請求幫助、積累經(jīng)驗。
二、選擇題
1、在人生的道路上，人生的挫折 （ ）
A.是必然的，也是普遍存在的 B.雖是不可避免，但不是普遍存在的
C.雖是普遍存在，但不是必然的 Ｄ是不可避免不可克服的
2、由于對自己的期望值過高，造成愿望、目標無法實現(xiàn)，要避免和克服這種挫折，應(yīng)該 （ ）
A. 放棄努力，對自己不再有要求 B. 堅持原來目標干下去
C.適當降低目標并且繼續(xù)努力 Ｄ　義無反顧直到成功
3、造成挫折有多方面的因素，海嘯毀掉充滿生機的家園，這屬于 （ ）
A.自然因素 B.社會因素 C. 家庭和學校因素 Ｄ　個人因素
4、古今中外，人們積累了無數(shù)戰(zhàn)勝挫折與逆境的經(jīng)驗。應(yīng)對挫折最積極的態(tài)度是（　　）
Ａ　精神升華　Ｂ　冷靜對待　Ｃ　自我疏導(dǎo)　Ｄ　請求幫助
5、一個人有了自強不息的精神，才能做到（　　）
Ａ　心想事成、一帆風順　 Ｂ　堅忍不拔、不畏險阻　
Ｃ　不依賴他人、一切自主　 Ｄ　沒有困難，永遠成功
6、要戰(zhàn)勝挫折，擺脫挫折的困擾，需要掌握一定的方法。下列正確的方法有（　　）
Ａ　換一個角度看待挫折，學會自我疏導(dǎo)　Ｂ　吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)敗為勝　Ｃ　控制自己的情緒，冷靜對待挫折　Ｄ　對挫折聽之任之
7、巴爾扎克說過：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。”這句話說明（　　　　）
Ａ挫折是件好事，有助于人的成長　　Ｂ挫折是件壞事，會讓人垂頭喪氣，意志消沉
Ｃ人生難免有挫折　　　　　　　　　Ｄ面對挫折，不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果
8、化學家門捷列夫說：“平靜的水面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人。”下列表述中符合這句話意思的是（ ）
A.大凡經(jīng)歷過苦難的人，抵御生活挫折與風險的能力就很強
B.順境出不了英雄，只有逆境才能出英雄
C.大凡經(jīng)歷過苦難的人，就一定會取得事業(yè)的成功
D.英雄造亂世，亂世出英雄
三、簡答題
1、什么是挫折？面對挫折有哪幾種態(tài)度？
2、你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折？當時的心理感受怎樣？
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《人生難免有挫折》教學反思
沙欄中學 楊蝶芳
講授《人生難免有挫折》一課，我首先深入研究教材，理清教學思路，這樣才能達到了預(yù)期的教學目的。其次，認真查閱教參資料，充分理解教材，把握教材，制定出詳細的，符合教學內(nèi)容，也符合學生的實情的三維目標。最后，我根據(jù)教材和學生實際情況這兩個實際，把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學生的討論、思考、教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。我把重點面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果；難點定為：學會分析造成挫折的原因，并勇于面對挫折。
我所講授的這一節(jié)課，主要采用了直觀演示法、事例分析法、合作學習法、活動探究法。課堂上基本能以學生為主體，能調(diào)動學生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念指導(dǎo)教學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、思維能力、表達能力。
引入新課環(huán)節(jié)，我先提問“你的好朋友過生日，你會送上什么祝福？”導(dǎo)入新課，引起話題。
教學過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清晰，能按照事先設(shè)計好的思路進行教學，對于實際的課堂應(yīng)用教學能依據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整。發(fā)揮會自己的課堂駕馭能力。努力引導(dǎo)學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。
按時完成教學任務(wù)，不拖課，學生發(fā)言積極，充分調(diào)動了學生的學習興趣，提出的問題貼近學生生活，課堂氣氛濃，重難點突破，達到了預(yù)期的教學目的。
教學反思及改進措施：
一、上課的時候，應(yīng)多予以走動，更加貼近學生，營造良好的學習氛圍。
二、教師的作用不僅僅在于給出“知識”，更重要的是能引出活動！“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分地調(diào)動學生學習的積極性，進而深化課堂的教學效果。在以后的教學過程中，要努力提高學生主體的地位和發(fā)揮學生的實際作用，還課堂主動權(quán)給學生。
三、要多聯(lián)系學生的實際挫折，真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。這樣就更能做到我們現(xiàn)在政治課的情感態(tài)度與價值觀。語言方面，我要不斷完善自己的詞語儲備量，力求做到語言既堅定扎實又自然親和，同時適當增加思想品德課的幽默感。
四、在談到如何面對挫折的時候，學生談得不夠透徹，泛泛而談，其實我應(yīng)該讓學生想一想：如果自己就是貝多芬，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應(yīng)到課開始時候的情景，又可以學會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。
今后在教學中，我會繼續(xù)深入吃透課改的理念，不斷提升自我，專研教師怎樣在較短時間內(nèi)達到高效課堂的效果，力爭每節(jié)課都能實現(xiàn)有效教學。
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第五課第一框《人生難免有挫折》 教學設(shè)計
沙欄中學 楊蝶芳
一、教學目標
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學重難點
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學過程
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課
活動一：我思考，我快樂。（自學本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）
活動四：提問“造成挫折的原因”，學生回答。教師根據(jù)學生回答總結(jié)并講授。
活動五：學生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成P62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成P63登山者的事例，鞏固學生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學生的抗挫折能力。）
3、課堂小結(jié)（梳理知識點 提示重點）
4、鞏固新課練習和布置作業(yè)（P38~41頁的相關(guān)練習）
四、板書設(shè)計：
一、人生難免有挫折
（一）挫折與人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
（二）不同的態(tài)度 不同的結(jié)果
1、面對挫折的三種不同態(tài)度
2、選擇堅強的人生態(tài)度
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