資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第五課第二框《挫折面前也從容》教學設計
沙欄中學 楊蝶芳
一、教學目標
1、知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性
2、能力與方法：尋找應對挫折的方法
3、情感態度價值觀：樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難的優良品質。
二、教學重點、難點
重點：尋找應對挫折的方法
難點：挫折的作用
三、教學方法
情景教學法、案例教學法和合作探究法
四、教學過程
（一）導入新課——活動體驗用嘴寫“上學”，讓學生體會沒有雙手的辛苦。
（二）講授新課
1、出示本課的教學目標和教學重難點。
2、學生自學本課的知識點，學生略為點評。
3、教師講授挫折的作用，從挫折是好事和挫折是壞事兩個角度幫助學生去理解挫折的作用并采用典型案例加以講解。
4、從挫折的消極作用，引出戰勝挫折后可以獲得智慧，這種智慧可以讓我們少走彎路，用林肯的例子加以說明。
5、學生思考：“從名人的挫折經歷中,你認為他們抗擊挫折的方法有哪些 ”
6、學生回答，教師講授。
7、學生完成P69~70的活動，加深對戰勝挫折的方法的理解。
8、出示5個案例，讓學生討論運用哪種方法去戰勝挫折。
9、學生回答。
10、教師寄語。
（三）課堂小結
（四）布置作業
五、板書設計
挫折面前也從容
1、 艱難困苦，玉汝于成
2、 尋找應對挫折的有效方法
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網(共39張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
——用嘴寫“上學”
模擬體驗：
假如你失去雙手，請用嘴在白紙上
寫下“我”字。
請簡單談談你寫字的感受。
身體力行 體驗挫折
小丹面對挫折采取了什么態度？
它的態度給了我們什么啟示？
教學目標
1知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性
2能力與方法：尋找應對挫折的方法
3情感態度價值觀：樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難的優良品質。
教學重點：尋找應對挫折的方法
教學難點：挫折的兩面性
思考
1挫折的作用
2什么是“艱難困苦，玉汝于成”？
3戰勝挫折的有效方法有哪些？
4自我疏導的方法有哪些？
戰勝挫折的方法
①樹立正確的人生目標。
②正確認識挫折，采取恰當的解決辦法。
③激發探索創新的熱情。全身心地探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。
④學會自我疏導。
自我疏導的方法
①合理宣泄法
②移情法
③目標升華法
挫折的作用
挫折具有兩面性：
挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。（消極作用）
另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。（積極作用）
挫折是好事
(有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。）
挫折是壞事
（使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。）
在人的一生當中，挫折是難免的。
很多時候，失敗和挫折是通向成功的途徑，失敗和挫折同世界上的許多事物一樣，不僅有消極作用，而且也有積極作用，這就是挫折的兩面性。
挫折是壞事的：
張三—期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;
李四－競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。
朱九－是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情 特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。
……
挫折是不是越多越好？
不是。因為艱難的環境（挫折）會使人意志消沉，喪失斗志，自暴自棄，最終一事無成。
挫折是好事：
被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。這打擊曾使他痛苦得關在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來，并且發出了“要扼住命運的咽喉”的堅強吼聲。并創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。
挫折是不是不好的呢？要逃避挫折呢？
不是。因為在挫折面前我們采取挑戰的姿態，不但能戰勝挫折，還能增長才干和智慧，成為一個成功的人。讓我們愉快地接受挫折帶給我們的饋贈吧！
一艱難困苦，玉汝于成
一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神，發奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”。
智慧是人們戰勝一次又一次挫折后，獲得的最寶貴的禮物。讓我們愉快地接受挫折帶給我們的饋贈吧！
22
23
26
27
29
34
46
47
49
經商失敗
競選眾議員失敗
戀人死去
精神崩潰
競選州議長失敗
爭取國會提名失敗
競選參議員失敗
競選副總統失敗
競選參議員失敗
你發現了什么 數數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的。
擔任美國總統
51
從名人的挫折經歷中,你認為他們抗擊挫折的方法有哪些
閱讀教材P67-69.
二、尋找應對挫折的有效方法
①要樹立正確的人生目標
②要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法
③激發探索創新的熱情
④學會自我疏導
戰勝挫折,我有辦法!
第一，合理宣泄法。向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理，減輕痛苦。
第二，移情法。在自己情緒不佳的時候，換一個能使自己心情好轉的情境。
第三，目標升華法。把怒氣和悲痛轉化為動力，給自己樹立一個新的目標，以更強的信心去追求，就能戰勝挫折。
學會自我疏導
閱讀P69-70資料討論他們用了自我疏導的哪種方式？
合理宣泄法
目標升華法
移情法
每位同學根據老師給出的幾個案例，分析他們是用什么方法戰勝挫折的。寫在紙上。
小丹用什么辦法戰勝挫折？
例1①小丹失去雙手，她渴望上學。
②她練了半個多月，終于用腳寫出“上學”兩字。
③用腳把課文一字不漏地抄下來。
④小學畢業后，她輟學了。但她再次選擇了堅強，自學課程，學習用腳做畫
例1：要樹立正確的人生目標
要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法
例2：周恩來從小就樹立了“為中華之崛起而努力讀書”的志向。
周恩來用什么辦法戰勝挫折？
例2：要樹立正確的人生目標
例3：清代名作家蒲松齡4次科舉落榜，落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業。后來寫出了文學名著《聊齋志異》，流芳后世。
蒲松齡用什么辦法戰勝挫折？
例3：學會自我疏導。（目標升華法）
例4：成績不錯的小安在一次數學考試中沒有及格，很難過，于是他約上朋友去公園走走，希望使自己的心情放松。
小安用什么辦法戰勝挫折？
例4：學會自我疏導。（移情法）
例5：孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學習。他從15歲開始發奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我師焉?！彼麨榱藢崿F自己的理想，周游列國，歷經坎坷、磨難和挫折，終于成為我國著名的學者和大教育家。
孔子用什么辦法戰勝挫折？
例5：①要樹立正確的人生目標
②要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法
③激發探索創新的熱情
④學會自我疏導
課堂小結
1挫折的作用
2什么是“艱難困苦，玉汝于成”？
3戰勝挫折的有效方法有哪些？
4自我疏導的方法有哪些？
摔了跟頭是很疼的，但這能教我們以后走得更快更穩。愿今天的課能拋磚引玉，讓你我找到戰勝挫折的方法，在挫折面前也從容 ！
●經一番挫折，長一番見識
●越碰釘子越有心眼
●初生之犢十八跌
●從跌跤中學會走路（哈薩克族）
●不磕不碰，骨頭不硬
●小孩是經過跌倒再跌倒，才逐漸長大的（蘇聯）
●事情的成敗以結果為斷，中間的波折不足為論（德國）
●不計波折多，但望結局好（俄羅斯）
●流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放（歌德）登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《挫折面前也從容》教學反思
沙欄中學 楊蝶芳
《挫折面前也從容》這一課的內容與學生生活、學習聯系比較緊密，學生在生活中都有一些初步的有關挫折的生活閱歷，依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我充分利用學生已有的經驗和知識，突出時代特征，引導學生掌握有關的知識和戰勝挫折的方法。
為了實現思想品德課“內容活動化，活動內容化”的目標，我利用多媒體等手段進行輔助教學。希望通過這一節課，讓學生認識到挫折在生活中無處不在，挫折對人生具有兩面性，挫折是可以戰勝的，幫助學生樹立了戰勝挫折的信心。 為了體現自己的嚴謹和認真，幻燈片的內容詳盡而豐富?？墒?，我萬萬沒有想到，在具體的教學中，學生被我預設的幻燈片束縛著，不敢放開思維，不敢表達自己的想法，而是更多的在“等”著幻燈片的出現。同樣，我在當時也感到了前所未有的拘束和尷尬，我得按照自己預設的課件展開教學，學生因而失去了自由，失去了活力，失去了靈感；我不敢根據課堂的實際情況調整上課的節奏和內容，不敢放手讓學生發言和討論，隨時想到要把自己的思路和學生的思路拉回到課件中，我得把一張張苦心經營出來的幻燈片落實了，我成了刻板的幻燈片“講解員”；我在講著“艱難困苦，玉汝于成”的時，發現自己真的要遭受到了“挫折”，這堂課不知如何講下去，沒有激情，沒有機智；同時，學生也好象遇到了“挫折”，學生答非所問，沒有生機，沒有活力。我知道，我已經遭受到了“挫折”，我已經把這節課弄巧成拙。
下課后，我陷入了深深的自責中。確實，隨著現代教學技術的發展，多媒體越來越普及于中小學的思想品德課堂教學中。與傳統教學手段相比，多媒體教學顯示了它獨有的優越性，它給學生創設了一個融聲、圖、文一體的認知環境，它把枯燥的文字演繹成精美的畫面，它讓無聲的作品顯得更為多姿，它節省了板書的時間，大大擴充了課堂的容量，這些都是常規的教學手段所無法企及的。但是，如果多媒體設計和安排不當的話，它會反害我們的教學。如果課件設計太固定，太具體，太繁瑣，它就會成為我們的束縛和鐐銬，老師可能為了自己眼中的一個“哈姆雷特”而擊碎學生心中無數個“哈姆雷特”；課件太固定了就沒有彈性，就沒有懸念，就沒有發揮的空間，課堂就會失去機智和創造性，結果老師和學生都淪為課件的“奴隸”；如果所有的內容都企圖通過多媒體來實現，課堂就變成了幻燈片的展示課，這其實又成了另外一種形式的“灌輸”。通過深刻的反思，我認識到以下幾個方面的不足：
1、使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。媒體是現代教學的輔助工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，如果教師把多媒體當作提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，課堂就會被多媒體控制，就會被多媒體主導，而教師的地位就會被淡化，就會被閑置，教師最多就只能充當“解說員”。如果過分夸大多媒體的作用，讓多媒體大量充塞課堂，教師的主導地位就會旁落，教師作為“人”的主動積極的作用就得不到發揮，教師與學生的情感交流就得不到落實，教師的人格魅力也無法體現，課堂的實際效果就要大打折扣。
2、使用多媒體教學時不能忽視學生主動探求知識的過程。多媒體課件的內容大多是一種客觀的呈現，如果過分夸大媒體的作用，學生主動探求知識的過程就會被架空，學生的主體特點就得不到落實。多媒體畫面再優美，聲音再悅耳，它只不過是教者對文本的演繹。如果我們簡單地以音像手段來代替、省略或縮短學生探索的過程，看起來似乎是給了學生帶來便捷，其實是剝奪了他們進行探究學習再創造的機會．扼殺了他們這方面的才能。我們的課堂教學承擔的任務是非常豐富的，它不只是傳播知識，它還承擔著培養學生積極探究的能力、習慣和精神，而這些東西的獲取，絕不能由教師灌輸代替學生的發現，更不是幾張幻燈片的呈現所能完成的，它必須要有過程。
3、多媒體作為教學的手段，它永遠是為目的服務的?！冻踔兴枷肫返滦抡n程標準》明確指出：教師在教學中，讓學生把所學知識綜合運用，培養學生的實際能力，處理信息的綜合能力，發現問題和解決問題的創造能力；在實施過程中要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，多媒體只是手段而已，任何手段都是為目的服務的。如果讓多媒體主宰課堂，主宰學生，而忽略了文本的存在，那難免是撿了芝麻，丟了西瓜。如果課堂靠多媒體的花哨取勝，輕視了目的而注重手段，就會是“只有熱鬧，沒有實效”。
通過發現這一堂課存在的一些問題，我在今后的課堂教學中，我會注意以后在備課中，不能讓多媒體主宰課堂，師生成為多媒體的“奴隸”；不能過多依賴多媒體，致使教師喪失教學個性；不能過分花哨，分散學生的注意力。努力在備教材中備好學生，正確利用多媒體，還真正的課堂快樂給學生。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《挫折面前也從容》課堂實錄
師：上節課我們學習了《人生難免有挫折》，大家還記得，挫折的含義是什么？挫折的含義？業全
業全：所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到了失利、失敗和阻礙等。
師：坐下。所謂釘子，起。生：所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。
師：面對挫折，不同的態度會有不同的。
生：結果
師：我們應該做怎樣的人？
生：意志堅強，有堅定信念的人。
師：好，這這節課我們接著上第二框《挫折面前也從容》啊。先請同學來做一個實驗啊。用嘴寫“上學”。好，下面，請大家拿出一張紙，用嘴寫上這兩個字。寫在書上，書上啊。開始。我們來看一下學生的成品。我們來看一下，寫這兩個字，難不難？人們習慣于用手寫字，但現在是用“嘴”寫字。你有神馬感受呢？偉南。
偉南：比用手寫麻煩。
師：比用手寫麻煩。還有哪位同學說說？周麗
周麗：寫的時候特想用回手寫字。
師：想用回手寫字是吧。好，下面我們來學習下一個內容，65頁，沒有雙手的小丹?？磿镜牟牧?。齊讀：“與千千萬萬個孩子一樣”
生：與千千萬萬個孩子一樣，小丹擁有健康的身體和快樂的童年。但是，一場車禍使她失去了雙手。她渴望上學，可沒有雙手怎么上學呢？爸爸在紙上寫下“上學”兩個字，然后對小丹說，如果你能把這兩個字寫下來，就讓你去上學。從那天開始，她練了半個多月，終于能夠用腳寫出“上學”兩個字。上學后，小丹在課堂上認真聽講，回家后再用腳把課文一字不漏地抄了下來。三個多月后，當她把作業本帶到老師面前時，老師簡直不敢相信這么漂亮的字是小丹用腳一筆一劃寫出來的，激動萬分。小學畢業后，小丹輟學了。但她再次選擇了堅強，開始自學中學課程，并且練習用腳作畫，她的詩歌和繪畫作品陸續在報刊上發表。后來，她被美術學院錄取，開始了新的征程。
師：業全
業全：
師：現在我們來了解一下本課的教學目標。知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性。能力與方法：尋找應對挫折的方法。情感態度價值觀：樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難的優良品質。教學重點：尋找應對挫折的方法
教學難點：挫折的兩面性。先請同學們用5分鐘時間看看書本，思考本框的思考題。找到答案的同學在書本相應的位置記下來。
師：找到沒有??？
生：找到了。
師：好，我們堅持一下同學們自學的情況。第一個問題？說出來。在書本的那一段那一頁？第一題，挫折的作用。永怡
永怡：P65頁第一段。
師：P65頁第一段。全部嗎？
永怡：第一句。
師：第一句。做好筆記，挫折的作用。第二題？什么是“艱難困苦，玉汝于成”？金俊。
金?。篜65頁第二句。
師：P65頁第一段第二句到最后是吧。坐下。第三題，戰勝挫折的有效方法有哪些？杰毅
杰毅：樹立正確的人生目標。正確認識挫折，采取恰當的解決辦法。
激發探索創新的熱情。全身心地探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。學會自我疏導。
師：幾個方法？
杰毅：4個。
師：最后第三, 自我疏導的方法有哪些？恒濤。這個內容在書本的哪個位置??？
恒濤：P65頁中間小字部分。
師：P69頁中間小字部分。是不是，標出來，三個方法。一個是合理宣泄法。第二個什么？
生：移情法。
師：移情法。標個2.第三個是目標升華法。好了沒？
生：好了。
師：我們先了學習第一個內容。挫折具有兩面性。先請同學們讀挫折的作用?！按煺垡环矫嫫稹?br/>生：挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，另一方面又有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。
師：挫折使人們前進的步伐受到
生：阻礙。
師：那做起事情來不是一帆風順。會使人產生一些什么心理？
生：消極心理。
師：哪些消極心理。
生：憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。
師：憂愁、焦慮、不安、恐懼這些消極心理。有消極心理做事情容易成功還是失敗啊？
生：失敗。
師：這是挫折帶給我們的好處還是壞處？
生：壞處。
師：用一個詞形成挫折的作用就是什么啊？
生：消極作用。
師：消極作用，是不好的。那么挫折的作用是不是就是不好的呢？
生：不是。。
師：也有好的作用。她有利于人們有利于人們。
生：磨練意志、增長才干和智慧。
師：我們把她叫做積極作用。
生：積極作用。
師：下面給一分鐘時間給同學們讀熟挫折的作用。開口讀啊。
生：學生自由讀。
師：好，停了。下面老師提問，大家回答。挫折的消極作用。
生：挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，
師：挫折的積極作用？
生：另一方面又有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。
師：看到她的作用，有積極作用和消極作用，就是硬幣的兩面，好的一面和壞的一面，就具有兩面性。積極作用可以說挫折是件好事。消極作用可以說挫折是一件壞事。
生：壞事
師：下面我們開看挫折的消極作用。大家看完幾個同學的例子，然后想想挫折對人生有什么意義？先第一個例子，張三，一蹶不振。。第二例子，李四競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。朱九－是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。這三個例子，告訴我們挫折對人生的意義？周麗
周麗：挫折對我們的人生有消極作用和積極作用，但關鍵是看我們待挫折的態度。
師：從材料中我們可以看出挫折的消極作用。所以說挫折是不是越多越好?。?br/>生：不是。
師：因為挫折有消極作用。因為起。
生：因為艱難的環境（挫折）會使人意志消沉，喪失斗志，自暴自棄，最終一事無成。
師：挫折就是不好呢？貝多芬從受耳疾這種困擾，但是他沒有被挫折打倒，而是戰勝挫折。重新振作起來，創作出命運交響曲。從貝多芬我們可以看出，挫折是有積極作用和消極作用的。挫折是不是不好的呢？要逃避挫折呢？
生：不是。因為在挫折面前我們采取挑戰的姿態，不但能戰勝挫折，還能增長才干和智慧，成為一個成功的人。讓我們愉快地接受挫折帶給我們的饋贈吧！
師：P66我們戰勝挫折并帶給我們什么禮物？
生：智慧、才干、成功。
師：P66下一個內容。
生：一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神，發奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂艱難困苦，玉汝于成。
師：困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂艱難困苦，玉汝于成。請劃起來了。我們可以用哪個詞來形容貝多芬的例子??？
生：艱難困苦，玉汝于成。
師：面對挫折，要采取一些有效的方法。有哪些方法幫助我們去戰勝挫折？請同學們一起讀一遍。
生：①樹立正確的人生目標。
②正確認識挫折，采取恰當的解決辦法。
③激發探索創新的熱情。全身心地探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。
④學會自我疏導。
師：教師解釋4種方法。重點講解第四種方法，會自我疏導。
生：會自我疏導。人在遭到挫折時往往會過多地自責：我為什么那么愚蠢！我為什么會那樣做！我還有什么臉面見人！這些情緒對戰勝挫折是很不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續前進的勇氣。如果善于自我排解、自我疏導、就能將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣。
師：包括3個方法。合理宣泄法、移情法、目標升華法。
合理宣泄法，向誰傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理，減輕痛苦。合理宣泄法除了說出來，用筆寫出來屬不屬于啊？通過打球、寫日記等方式宣泄情緒能否宣泄情緒?。?br/>生：能夠。
師：第二種移情法。重點是改變環境。換一個能使自己心情好轉的情境。第三是目標升華法。把什么化為動力，給自己樹立一個新的目標，以更強的信心去追求。
生：怒氣和悲痛。
師：根據我們所學的知識，完成P69~70頁的練習。找出這幾位同學是用什么方法戰勝挫折的？
師：看鏡頭一用什么方法？業全
業全：合理宣泄法。
師：鏡頭二用什么方法？振洪
振洪：移情法
師：鏡頭三用什么方法？芷晴
芷晴：目標升華法。
師：這些題目都比較簡單，下面老師出些更難得。大家根據老師給出的情景去判斷用什么方法應對挫折。我們學習了戰勝挫折的方法總共有幾種??？
生：4種。
師：其中自我疏導包括幾種方法??？
生：3種。
師：例1.知道的同學請舉手。振洪
振洪：要樹立正確的人生目標。
師：有沒有補充呢？恒濤
恒濤：要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法。
師：例2呢？浩業。
浩業：目標升華法。
舒韻：樹立正確的人生目標。
師：哪個詞提示我們呢？
生：志向。
師：例3？《聊齋志異》的作者4次科舉都落榜，蒲松齡用的是什么方法？
生：目標升華法。
師：正確啊。學會自我疏導。（目標升華法）
師：例4？永琪
永琪：移情法
師：學會自我疏導。（移情法）
師：例5，難一點?？鬃铀麨榱藢崿F自己的理想，周游列國，歷經坎坷、磨難和挫折。
生：①要樹立正確的人生目標
②要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法
③激發探索創新的熱情
④學會自我疏導
師：齊讀一遍。
生：①要樹立正確的人生目標
②要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法
③激發探索創新的熱情
④學會自我疏導
師：有挫折是不幸的，但只要我們找到應對挫折的方法，挫折是可以戰勝的。挫折不一定是壞事，挫折會帶給我們禮物。
生：智慧、才干和成功。
師：小結本課的內容。1挫折的作用2什么是“艱難困苦，玉汝于成”？
3戰勝挫折的有效方法有哪些？4自我疏導的方法有哪些？
生：挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。
師：2什么是“艱難困苦，玉汝于成”？
生：一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神，發奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”。
師：3戰勝挫折的有效方法有哪些？
生：①樹立正確的人生目標。
②正確認識挫折，采取恰當的解決辦法。
③激發探索創新的熱情。全身心地探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。
④學會自我疏導。
師：4自我疏導的方法有哪些？
生：合理宣泄法、移情法、目標升華法。
師：下面這段話我們一起勉勵。
生：摔了跟頭是很疼的，但這能教我們以后走得更快更穩。愿今天的課能拋磚引玉，讓你我找到戰勝挫折的方法，在挫折面前也從容 ！
師：男生女生分開讀讀下面這些名言，感受挫折。
生：●經一番挫折，長一番見識
●越碰釘子越有心眼
●初生之犢十八跌
●從跌跤中學會走路（哈薩克族）
●不磕不碰，骨頭不硬
●小孩是經過跌倒再跌倒，才逐漸長大的（蘇聯）
●事情的成敗以結果為斷，中間的波折不足為論（德國）
●不計波折多，但望結局好（俄羅斯）
●流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放（歌德）
師：如果我們采取歡迎的態度對待挫折，那么挫折也不是一件可怕的事情。
生：是的。
師：這節課的主要內容講完，下面我們完成練習冊P41~43頁的選擇題?？辞孱}目的4個選項，用排除法完成。
師：作業完成P41~44頁的練習。下課。
生：謝謝老師。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑