資源簡介

第2節(jié)　尿的形成和排出
一、教材分析
一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。
為了讓學生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學中淡化了有關腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考和資料分析，引導學生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過小組討論、合作學習的形式，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點。
二、教學目標
1．學生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。
2．學生能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行初步的科學推測；認同排尿的意義。
三、教學重點
1．學生能概述尿液的形成過程。
2．學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的基本觀點。
四、教學難點
學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）。
五、課前準備
教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習題。
學生：教材、筆記本、了解有關腎臟方面的疾病及癥狀。
六、課時分配 1 課時
七、教學過程
學習內(nèi)容　 教師活動　 學生活動 教學意圖　
尿的形成和排出 一、泌尿系統(tǒng)的組成二、尿的形成腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個腎臟都有100萬個腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管腎小球——毛細血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細長，外纏繞毛細血管
腎小球的濾過作用
腎小管的重吸收作用 思考回答 觀察，說出名稱
看書、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言
踴躍回答
學習欲望被激發(fā)
看書，后以小組為單位歸納
小組代表板書 通過復習提問，導入新課 引出本節(jié) 使學生形成感性認識　培養(yǎng)學生合作學習的能力
理論與實際相結(jié)
合，激發(fā)學習熱情
三、尿的排出小結(jié)練習 復習提問：一個人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時體內(nèi)會產(chǎn)生什么？
問：人體內(nèi)會產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會怎樣？從而引出本章
引導：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題。
出示泌尿系統(tǒng)模型。
指導學生看書，然后提問
再次提問腎臟的作用，引出尿的形成
詢問了解哪些有關腎臟方面的疾病及癥狀
指導看書，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點，以表解的形式表示出來
展示掛圖，與學生一起完善表格或表解
指導看書
問：腎病患者為什么會出現(xiàn)血尿或蛋白尿？引導：尿如何排出
排尿有何意義通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲
投影練習 學生看書思考回答問題 培養(yǎng)學生設計（表解），并進行歸納的能力
明確結(jié)構(gòu)特點，以便推測尿的形成原理培養(yǎng)學生的科學推斷能力培養(yǎng)學生提出問
題，解決問題的的能力鞏固知識

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