資源簡介

四年級道德與法治下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案
9、生活離不開他們
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利。
2、懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分
3、體驗(yàn)各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)該尊重普通勞動者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗(yàn)各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)該尊重普通勞動者。
2、懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。
教學(xué)過程
第一課時 :生活離不開各行各業(yè)的勞動者
生活中為我們服務(wù)的人 ——他們都是勞動者 ——勞動者都是平等的。在第一個環(huán)節(jié) ，教師首先引導(dǎo)學(xué)生說一說在自己生活的社區(qū)里有哪些不同職業(yè)的勞動者，他們每天為人們提供了哪些服務(wù)。接著引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活的一天中得到了哪些不同職業(yè)勞動者提供的服務(wù)。在第二個環(huán)節(jié)，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的爸爸媽媽從事的職業(yè)，講一講爸爸媽媽工作的故事，認(rèn)識到不同職業(yè)的勞動者以不同的方式為社會做貢獻(xiàn)，保證了社會的良好運(yùn)轉(zhuǎn) 。在第三個環(huán)節(jié) ，教師結(jié)合交流園引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀 。老師可以結(jié)合王承福的故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對勞動和勞動者的認(rèn)識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的意識。
第二課時:感謝他們的勞動
了解勞動者工作的艱辛 ——體驗(yàn)勞動者工作的艱辛——感謝和尊重勞動者。在第一個環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己了解到的身邊勞動者工作的艱辛，講一講他們辛勤工作的故事。在第二個環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)活動，比如，體驗(yàn)廚師炒菜、消防隊(duì)員訓(xùn)練、快遞員送快遞等。教師還可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動。在第三個環(huán)節(jié)，教師可以提供一些具體的情境或者故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何感謝和尊重勞動者 。
教學(xué)反思：
四年級道德與法治下冊第三單元校本作業(yè)
主備人： 四年級 班 姓名：_______
9、生活離不開他們
一、填空
1、各行各業(yè)的（ ）給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個社會( )地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
2、我們住的房子離不開( )和( )的辛勤勞動。
3、我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業(yè)勞動者的( )。
4、盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著( )，但勞動者之間是( )的。
5、很多勞動者從事的工作看起來也許非常( )和( )，但其實(shí)并不是我們想象的那么( )。
6、各行各業(yè)的勞動者每天辛勤地( )，為我們的生活提供( )。我們可以用自己的( )來感謝他們的勞動。
二、判斷。
1、我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。 ( )
2、我們每天吃的糧食和蔬萊離不開農(nóng)民的勞作。 ( )
3、公交車駕駛員的勞動為李東的上學(xué)提供了交通方便。( )
4、我們的父母和其他親人不是勞動者中的一員。 ( )
5、社會的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要同種職業(yè)人們的勞動。 ( )
三、把正確答案的序號填在括號里。
1.1949年12月中華人民共和國政府將( )定為法定的勞動節(jié)。
A、4月1日 B、5月1日 C、6月1日
2、我們所穿的衣物離不開( )的勞動。
A、建筑設(shè)計(jì)師 B、列車員 C、紡織工人
3、哪一做法是正確的 ( )
A、在學(xué)校食堂就餐時，把飯菜弄得到處都是
B、口香糖隨地亂吐
C、服務(wù)員為我們提供服務(wù)時，我們給他們一個微笑道一聲謝謝
4、我們的生活離不開各行各業(yè)( )的付出。
A、勞動者 B、農(nóng)民 C、工人
四、王芳對李陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮！章華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。”你贊同王芳說的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢？

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