資源簡介

第1節(jié) 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響
班級(jí) 初一 科目 生物 上課時(shí)間
教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。 2.認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
過程與方法 能初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步具有近一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。
情感態(tài)度 與價(jià)值觀 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義思想。
教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 難點(diǎn)： 做到從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)保護(hù)環(huán)境。采取讓學(xué)生收集資料，整理資料，解疑，合作交流的方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 引入 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 演示文稿展示圖片 青山—綠水—藍(lán)天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥 美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財(cái)富的同時(shí)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。 學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的感受或看法。分析人類主要通過哪些方面的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響？ （人類通過開墾荒地、采伐森林、興修水利、開采礦藏、興建城市、發(fā)展工業(yè)等活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了極大的影響。） 演示文稿圖片12 1.土地的作用：是大自然恩賜給人類的無價(jià)之寶，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，糧食、棉花、蔬菜、水果、木材的生產(chǎn)離不開土地，家畜、家禽要在草地和養(yǎng)殖場中飼養(yǎng)，城市、鄉(xiāng)村更要在土地上發(fā)展。 2.我國目前土地狀況：我國現(xiàn)在有耕地1.34億公頃，人均耕地僅為0.11 生動(dòng)的畫面，能夠在最短的時(shí)間里將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。通過情境的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生更多的思考：人類還有哪些活動(dòng)給生物圈帶來了負(fù)面影響呢？從而順利導(dǎo)入新課。
一、土地利用對(duì)生物圈的影響 二、砍伐森林對(duì)生物圈的影響 三、環(huán)境污染對(duì)生物圈的影響 課前學(xué)生已經(jīng)查閱了資料，收集了大量有關(guān)土地利用對(duì)生物圈的影響，砍伐森林對(duì)生物圈的影響，環(huán)境污染對(duì)生物圈的影響的資料，讓學(xué)生首先結(jié)合演示文稿所顯問題，同時(shí)對(duì)所收集的資料，以小組為單位進(jìn)行分析討論，五分鐘之后進(jìn)行搶答式的互動(dòng)交流。看看哪一小組做得最好！ 屏幕顯示 1.土地有什么作用？ 2.我國目前土地的狀況如何？ 3不合理利用土地對(duì)生物圈有什么影響？ 4.森林有什么作用？ 5.無節(jié)制砍伐森林有什么危害？ 6.我們應(yīng)如何合理利用森林？ 7.環(huán)境污染對(duì)生物圈有什么影響？ 8.分析人類環(huán)境中的污染物來源。 教師播放人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響的大量圖片（不利影響和有利影響），公頃，不及世界平均水平的一半，我國耕地質(zhì)量普遍不高，在約1.34億公頃耕地中，中低田占90％左右，約9000萬公頃，按耕地計(jì)算，我國的土地只能承載3.5億人，資源的合理承載人口為9.5億，最大人口臨界估計(jì)為16億，目前，我國人口已超過14億，早已大大超出社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)荷能力和資源的合理承載能力。 演示文稿圖片13 3.不合理利用土地將帶來水土流失，土地質(zhì)量下降，不僅危及當(dāng)代，還會(huì)貽害子孫。人類再也不能以征服者 的姿態(tài)來對(duì)待土地，而應(yīng)在合理利用的同時(shí)，積極地加以保護(hù)，建立人與土地之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)人類與土地的協(xié)調(diào)發(fā)展。 4.森林的作用：在生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換過程中，森林起著核心作用，森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、增加濕度、制造氧氣、凈化空氣、減弱噪音。 5.砍伐森林的危害：不僅造成森林資源的匱乏，還破壞了生物的棲息地，使許多物種瀕臨滅絕，更會(huì)引起全球性的氣候惡化，嚴(yán)重的水土流失，土地沙漠化及瀕繁發(fā)生的水災(zāi)和旱災(zāi)等。 6.保護(hù)、修復(fù)、擴(kuò)大森林資源。人類應(yīng)在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上分期分批砍伐和植樹相結(jié)合，砍伐一片的同時(shí)也在種植一片，節(jié)約木材，把木材用在最需要的地方，讓森林發(fā)揮最大的作用，又不破壞生物圈。 7.環(huán)境污染是指由于人類生產(chǎn)生活的大量有害物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境惡化。環(huán)境污染不僅有礙工農(nóng)業(yè)發(fā)展，也嚴(yán)重威脅到人類自身的生存及生物圈的穩(wěn)定。 學(xué)生根據(jù)圖分析：演示文稿圖片14 這種學(xué)生活動(dòng)形式蘊(yùn)含著“觀察－思考－討論－交流”這種主動(dòng)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生充分利用課外的課程資源，真正做到資源共享。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然一次性筷子的使用，給我們的日常生活帶來很多的方便，也給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益，然而代價(jià)卻是沉重的，讓學(xué)生分析使用一次性筷子的弊端，最終從環(huán)境保護(hù)、拯救森林的角度思考，可以
指導(dǎo)學(xué)生用自己收集的資料以“人類使用一次性筷子的利弊”進(jìn)行小型的辯論賽 教師給予鼓勵(lì)及適時(shí)的評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)：人類對(duì)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，作為地球上的一員，作為一名中學(xué)生，我們有沒有做過破壞環(huán)境的事情呢？ 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生觀看并談自己的感受 學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論（可以站在不同的立場上，可以是林場場長、餐館經(jīng)理、衛(wèi)生防疫人員等）， 反思（反思自己和他人破壞環(huán)境的行為） 學(xué)生發(fā)言 正是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都存在著破壞環(huán)境的行為，所以我們的環(huán)境才會(huì)變得越來越糟糕，如果地球上每一個(gè)人都從自身做起，那么我們的世界將會(huì)變得越來越美好。 采取有效的解決辦法。 通過聯(lián)系自身所做、所見的和他人破壞環(huán)境的行為，從中激發(fā)一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象做自主性評(píng)價(jià)，通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)充分意識(shí)到這種行為給環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，從而樹立“愛護(hù)生物圈，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

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