資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第一課 第一課時《人民當家作主的國家》教學反思
永寧中學 陳提蘭
一、本課的成功之處
1、本課教學總體設計能體現新課程標準的要求和理念，各個教學目標都能達到預期效果，學生在輕松、快樂的氣氛中進行學習。
2、巧妙地導入新課，激發了學生參與熱情。俗話說：良好的開頭是成功的一半，政治課教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發學生參與熱情。因此，我在教學中，通過把大家都耳熟能詳的歌《走進新時代》引入新課，激發學生的學習興趣，同時引發學生對問題的思考。
3、利用學習生活資源，增強了道德情感。走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感。我通過讓學生對著手中的一元錢硬幣，描繪國微圖案，并對國微各部分圖案的寓意暢所欲言地討論。從而激發學生的愛國熱情，增強了學生努力學習、立志成才、為國家作貢獻的決心。
4、本節課的思路清晰，過渡自然，突出重點，有效地解決難點。“公民與人民的區別和聯系”是本節課的難點，課堂上我通過采用比較法和討論法，選用剛出生的嬰兒、出國的公民、華僑、犯罪分子、成年人和選民等事例，幫助學生澄清人民和公民這對模糊概念，培養學生的思辨能力。從而達到突破難點的教學目的。
5、采用了情境激勵法、比較法、討論法、小品表演法、案例分析法等多種教學手段，充分體現了學生的主體地位，在整個過程中，老師始終是學生的組織者、引導者、參與者，對學生的回答及時點評和鼓勵。由于調動了學生的積極性，給學生提供了一個表現自己、鍛煉自己的空間和機會，學生的思維能力、表達能力等都有所提高。因此，學生對本節課的知識掌握得比較好。
二、本課的不足之處
重溫教學設計，教材內容，回憶學生的課堂上表現，認為本節課講授中還存在一些需要調整和改進的地方。
1、時間安排方面有點前松后緊。關于對“國微”圖案的討論，以及“公民與人民的區別”這兩個活動用的時間過多，造成后面的學習時間過于緊張。
2、講解“公民比人民的范圍大”這一內容時，只需要學生掌握公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人就可以了。沒有必要展開深層次的講解，否則更容易造成學生迷茫。
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第一課 第一課時《人民當家作主的國家》 課前課堂課后練習
出題人：永寧中學 陳提蘭
一、課前練習
預習教材P4---7，完成以下預習題：
1、在我國， 是國家的主人。
2、我國的國家性質是什么？
我國是 領導的、以 為基礎的 的社會主義國家。
3、在我國現階段，包括 、 、 和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、 的愛國者在內的全體人民，都是國家和社會的主人。
4、所謂公民權利指的是 和 確認并賦予公民享有的某種 ，這種權益受國家保護，有 。
5、由于 規定的公民權利，是公民最 、最 的權利，所以稱之為公民的基本權利。
6、我國憲法明確規定：“凡是有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國 ”。
7、在我國，公民既包括 ，又包括具有我國國籍的 的人。
8、我們享有的權利，需要來自家庭、學校、社會及他人的保障，其中，最重要、最有效的保障是 。
9、我國的權利保障體制是什么？
★10、人民和公民的區別和聯系是什么？
二、課堂小測
（一）單項選擇題。(在每小題列出的四個選項中，只有一項最符合題意)
1．當前，我們必須與社會上極少數的敵對勢力和敵對分子作斗爭，是為了 ( )
A．確保人民直接行使國家權力
B．徹底消滅敵對勢力和敵對分子
c．確保人民當家作主的地位不被動搖，維護國家的長治久安
D．維護祖國的統一
2．公民的基本權利是指由 規定的公民權利。 ( )
A．憲法 B．民法 c．刑法 D．黨和政府
3．我們享有的權利需要各方面的保障，其中最重要、最有效的保障是 ( )
A．家庭保障 B．學校保障 C．社會及他人的保障 D．法律保障
4．中華人民共和國公民是指 ( )
A．居住在中國境內的人 B．居住在中國年滿18周歲的人
C．具有中國血統的人 D．具有中華人民共和國國籍的人
5．下列關于我國公民與人民的關系認識正確的是 ( )
A．人民是區別于敵人的政治概念
B．公民是依法享有權利和履行義務的人
C．公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人
D．公民就是人民，是國家的主人
6．在我國現階段，國家和社會的主人有（ ）
①工人、農民、知識分子 ②其他社會主義勞動者和社會主義事業的建設者
③擁護社會主義的愛國者 ④擁護祖國統一的愛國者
A、① B、①② C、①②③ D、①②③④
（二）多項選擇題。(在每小題列出的四個選項中，各有兩個或兩個以上的選項符合題意)
7．下列對“人民”這一概念理解正確的是 ( )
A．人民是區別于敵人的政治概念
B．不同國家的人民有不同的階級內容
C．同一國家的人民在不同歷史時期也有不同的階級內容
D．人民就是指具有某國國籍的人
8．下列關于我國國家性質的表述正確的是
A．我國是工人階級領導的國家
C．我國是人民民主專政國家
B．我國是以工農聯盟為基礎的國家
D．我國是社會主義國家
9．下列關于公民權利的表述正確的是（ ）
A．公民權利是憲法和法律確認公民享有的某種權益
B．公民權利受國家保護
C．公民權利有物質保障
D．公民權利是憲法和法律賦予公民享有的某種權益
10．為保障公民的權利，我國建立了以憲法為核心的權利保障體制，其主要內容是 ( )
A．立法保障 B．司法保障 C．家庭保障 D．學校保障
三、課后練習
（一）簡答題
雷鋒同志曾說：“我們是國家的主人，應該處處為國家著想。”這里的“我們”指的是哪些人呢？具體包括哪些？
（二）辨析題
有人說：“在我國，公民與人民一樣，都是國家的主人？
（三）分析說明題
每年春天，來自全國各地的數千名人大代表都要匯聚北京，共商國事。代表們要審議政府工作報告，財政預算等有關國計民生的問題，并獻言獻策。
（1）上述材料說明了什么問題？
（2）作為班集體的主人，你是怎樣扮演主人翁的角色的？
（四）綜合探究題
閱讀材料，結合教材知識回答問題：
據報道，某省婦女大學生就業情況進行了一次專題調研。在收回的1100多份調查問卷中，有80%的女大學生表示自己曾在求職過程中遭到性別歧視，很多用人單位在招聘條件中明確指出“只要男生”或“同等條件下男性優先”。因此，在同等條件下，男大學生簽約率高出女大學生8個百分點。
（1） 這則材料說明了什么問題？
（2） 為保障公民的權利，我國建立了怎樣的權利保障體制？
（3） 如果你的權益受到侵害，你會怎么做？
參考答案：
課堂檢測：1．C 2．A 3．D 4．D 5．C 6．D 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．AB
課后練習：
（一）簡答題
答：這里的“我們”指的是全體人民。在我國現階段，包括工人 、 農民 、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民，都是國家和社會的主人。
（二）辨析題
答：①這種觀點是錯誤的。
②在我國，人民是國家的主人。人民是政治概念，包括包括工人 、 農民 、知識分子 和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。公民是法律概念，我國憲法明確規定：“凡是有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民”。
③在我國，公民既包括人民 ，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。
（三）分析說明題
（1）人民是國家的主人。
（2）積極參加班集體活動，為班上同學服務，多做有利于班級團結的事情，多為班級建設提出寶貴意見和建議等。
（四）綜合探究題
（1）公民的合法權利需要來自社會及他人的保障，否則權利就會落空。
（2）我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
（3）向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
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第一課 第一課時 《人民當家作主的國家》 教學建議
永寧中學 陳提蘭
1、要求教學設備齊全
本教學設計適用于普通學校的學生。本節課的知識點較多，要借助多媒體展現課件，播放視頻，達到增強課堂效果的目的，這就需要有齊全的教學設備。
2、做好充分的課前準備
①布置學生課前準備一枚一元錢的硬幣，了解國徽圖案。
②把我國的國家性質、公民與國籍等資料印發給學生，讓學生課前閱讀；
③組織學生將教材上的相關案例編成小品；
④制作多媒體課件。
3、采用多種教學方法，調動學生參與教學
①情感激勵法：創設特定情境，激發學生情感，把知識內化為能力，外化為行動。
②比較法：教材中人民和公民的涵義近似，學生容易混淆。用比較的方法，找出它們的區別，可加深對知識的理解。
③其他方法：討論法和小品表演等。
4、突破重點和難點的教學建議：
①本節課的難點是：“公民與人民的區別和聯系”。在教學中如何突破難點？我建議：第一，指導學生認真觀察教材P6的漫畫；第二，教師設計問題：人民與公民是一回事嗎？在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權利？組織學生圍繞設計的問題思考、討論、交流。第三，教師作點撥性發言。教師在點撥時，要注意幾點：A、注意幫助學生搞清公民和人民不是同一概念。公民是法律概念，它與國籍密不可分。人民是政治概念，與其相對應的是敵人。B、教師投影《公民與人民的關系圖》，注意幫助學生認識公民的范圍大于人民。C、注意幫助學生澄清年滿18周歲才能成為公民的誤解。
②本課的重點是：“人民是國家的主人”、“我國公民的權利保障體制”。在教學中如何突出這一重點？我建議：
首先，布置學生課前準備一枚一元錢的硬幣。
其次，設計活動：“投影國徽圖案——開展課堂討論”，使抽象內容具體化、形象化，引學生入教材，并激發學生的愛國情感。更重要的是落實了課本知識，通過了解國徽圖案的涵義，進而認識我國的國家性質，理解人民當家作主的地位。
其次，設計活動：案例分析。第一步：把課本上小寒的案例編成小品，在課堂上表演，增強教學效果；第二步，設計問題，組織學生討論：小寒享有的哪些權利受到了侵害？她的權利為什么未能實現？第三步，教師小結。通過案例分析，幫助學生認識我們享有的權利需要來自家庭、學校、社會、他人的保障，尤其是法律提供的保障，否則權利就會落實。
第三，通過“法律文本大搜索”活動和對教材案例進行分析，幫助學生認識我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為內容的權利保障體制，來保障公民的權利。
這樣，通過采用多種多樣的教學手段，能較好地突破難點，學生對“人民是國家的主人”、“我國公民的權利保障體制”等重點問題有較好的認識，教學效果不錯。
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永寧中學 陳提蘭
一、人民是國家的主人
中國共產黨
人民大眾
革命傳統
民族精神
首都北京
工人階級
農民階級
------我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
1、我國的國家性質：
對最廣大人民實行民主
對極少數敵人實行專政
2、我國現階段人民的構成：
人 民
工人、農民、知識分子
其他社會主義勞動者
社會主義事業的建設者
擁護社會主義的愛國者
擁護祖國統一的愛國者
人民是國家的主人，一切權力屬于人民。
3、確保人民當家作主地位不被動搖
社會主義制度建立后，社會上還存在著極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子，我們必須與其進行斗爭，
以確保人民當家作主的地位不被動搖，維護國家的長治久安。
二、法律確認、保障權利
在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權力。
同時，作為國家的
公民，享有憲法和法律確認的公民權利。
所謂公民權利，指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家保護，有物質保障。
1.什么是公民權利？
什么是公民的基本權利？
由于憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。
2、公民和人民的區別：
討論：人民與公民是一回事嗎？
我是
中國公民。
中國公民是具有中華人民共和國國籍的人。
我們都是
中國公民。
含義不同：
性質不同：
范圍不同：
政治
敵人
法律
國籍
公民
人民
的范圍比 廣泛。
人民---P4；公民---P6
人民是 概念，與 相對；
公民是 概念，與 相關。
人民
公
民
在我國，公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。被剝奪政治權利的人和其他社會敵對分子不屬于人民，但屬于公民。不過，他們不能享有公民的全部權利，也不能履行服兵役等光榮義務。
討論分享：
① 小寒享有的哪些權利受到了侵害？
② 她的權利為什么未能實現？
結論：
保障
家庭
保障
學校
保障
社會
保障
他人
保障
法律
──最重要、最有效的是 法律保障！
我們享有的權利，需要來自
3、我國的權利保障體制
立法保障
司法保障
憲法
（核心）
權
利
保
障
體
制
主要內容
我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障制度，保障公民的權利。
立法保障：將公民的權利以法律的形式
確認下來，運用國家強制力加以維護。
未成年人保護法
義務教育法
消費者權益保護法
預防未成年人犯罪法
下列法律與保障我們的權利之間有何關系？
預防未成年人犯罪，保障身心健康
保護消費者的合法權益
保護未成年人的合法權益
保障未成年人接受義務教育的權利
司法保障：通過法律制裁（司法機關） 各種侵權行為，保障公民的權利。
六名女中學生因參加學校文藝匯演，到商場選購化妝品。柜臺負責人傅某懷疑學生偷化妝品，不顧學生的再三表白，將學生帶到治安室強行搜身，結果并未找到“贓物”。
思考并回答：
①傅某對六名學生強行搜身是否侵犯了學生
的權利？
②六名學生該如何維護自己的合法權利？
法律是維權的法寶
法律是維權的利劍
法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于：
人權能夠得到尊重和保障！
閱讀材料，回答問題：
據報道，某省對女大學生就業情況進行了一次專題調研。在收回的1100多份調查問卷中，有80%的女大學生表示自己曾在求職過程中遭到性別歧視，很多用人單位在招聘條件中明確指出“只要男生”或“同等條件下男性優先”。因此，在同等條件下，男大學生簽約率高出女大學生8個百分點。
（1）這則材料說明了什么問題？
（2）為保障公民的權利，我國建立了怎樣的
權利保障體制？
（3）如果你的權益受到侵害，你會怎么做？
公民的合法權利需要來自社會及他人的保障，否則權利就會落空。
我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
人民當家作主的國家
人民是國家的主人
1、我國的國家性質
2、現階段人民的構成
3、人民當家作主的地位
法律確認
保障權利
1、公民權利和公民基本權利
2、公民與人民的區別
3、我國的權利保障體制登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第一單元 《權利義務伴我行》 測驗卷
出題人：永寧中學 陳提蘭
班別 姓名 學號 成績
一、單項選擇題：每小題2分，共42分
1．我國公民基本權利的確認書和保證書是( )
A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國刑法》
c．《中華人民共和國民法通則》 D．《中華人民共和國合同法》
2．我們享有的權利，需要來自各方面的保障才能充分實現，其中最重要、最有效的保障是( )
A．立法保障 B．司法保障 c．法律保障 D．家庭、學校、社會保障
3．只要是具有中華人民共和國國籍的人就是( )
A．華人 B．中國公民 C．中國人民 D．法人
4．我國憲法明確規定：“國家尊重和保障人權。”這說明我國通過——保障公民的權利。( )
A．道德保障 B．立法保障 c．司法保障 D．紀律保障
5．公民的基本權利和基本義務是由——規定的。 ( )
A．法律 B．憲法 c．法律和憲法， D．法人
6．中學生小明盡心照料一位雙目失明的孤寡老人，受到鄉親們的夸獎和學校領導的表揚。下列對此看法正確的是( )
A．小明是在履行法定義務 B．小明此舉就是為了得到鄉親們的夸獎和學校領導的表揚
c．贍養扶助父母是子女應盡的義務 D．小明自覺履行道德義務，值得我們學習
7．在北京第29屆奧運會上，中國女子體操隊獲得第一枚奧運女子團體賽金牌，為祖國贏得榮譽。中國女子體操隊的隊員們履行了( )
A．維護民族團結的義務 B．維護祖國統一的義務
C．維護祖國安全、榮譽和利益的義務 D．保守國家秘密的義務
8．我國憲法規定，國家鼓勵植樹造林，保護林木；公民應積極參加植樹勞動等。
國家把每年的3月12日定為我國的植樹節。對于法律所鼓勵的行為，我們的正確態度是( )
A．應該積極去做法律鼓勵和提倡的事
B．要依法維護自己的合法權益
c．既然不是法律要求必須做的，就可以不去做
D．應忠實履行法定義務，道德義務則可視情況而定
9．《中國青年報》載文指出：“我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。”那么廣義的義務應該包括( )
A．法定義務和普通義務 B．法定義務與道德義務
c．道德義務和特殊義務 D．普通義務和特殊義務
10．公民自覺履行法定義務就應該做到( )
①法律允許做的，就一定要做 ②法律鼓勵做的，積極去做
③法律要求做的，必須去做 ④法律禁止做的，堅決不做
A．①②③ B．①②④ c．②③④ D．①②③④
11．陳某承包了一家工廠，為了多掙錢，他采取銷售收入不入賬的辦法，偷稅累計上百萬，后經群眾舉報，陳某被判處有期徒刑。這一案例告訴我們( )
A．社會主義稅收取之于民，用之于民 B．我國稅收是社會主義建設基金的重要來源
c．陳某偷稅漏稅可以用服刑抵償 D．納稅人不履行法定的納稅義務，就要承擔法律責任
12．下列對公民和人民的概念理解不正確的是( )
A．公民是一個政治概念，人民足一個法律概念 B．人民是一個政治概念，公民是一個法律概念
c．公民包括人民，其范圍比人民大 D．公民包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人
13．我國公民( )
A．既充分享有法律賦予的權利，又必須履行法律規定的義務
B．只受我國法律的保護
c．只享有法律賦予的權利，不必履行法律規定的義務
D．放棄法律賦予的公民權利，就不必履行法律規定的公民義務
14．一個女嬰降臨人間，父親給她起名叫汪詩意。2007年12月，時逢縣級人大代表換屆選舉，剛年滿十八周歲的詩意為自己投下了莊嚴的一票。材料主人公汪詩意行使的權利有( )
A．建議權、選舉權 B．姓名權、選舉權 c．姓名權、教育權 D．撫養權、選舉權
15．張某為蓋私房而備料，鄰居告訴張某說錢某偷了他一根木料。張某找到錢某用鐵棒打斷了錢某的腿，結果張某因故意傷害他人被拘留。這個案例中，張某的教訓在于( )
A．張某未依法維護自己的正當權益 B．張某無權保護自己的利益
c．張某蓋私房是不合法的 D．張某未能維護其財產所有權
16．廣州市某中學八年級學生給廣州市市長寫了一封熱情洋溢的信，就培養市民的公共衛生和環保意識和創建國家衛生城市提出“l1條建議”。下列對這位學生的行為分析正確的是( )
A．想出風頭，當名人 B．通過合法方式行使了公民的選舉權
c．以實際行動履行了保護環境的義務 D．以實際行動履行了維護國家榮譽的義務
17．人民網烏魯木齊2008年8月30 H電新疆喀什系列襲警案告破：29 晚19時許，新疆警方鎖定“8·12”和“8·27”恐怖襲擊案疑犯，在抓捕疑犯時，歹徒暴力拒捕，被當場擊斃6人、擊傷捕獲3人。其中恐怖團伙l號頭目被擊斃，2號頭目被抓獲。上述材料說明了( )
①我國社會中還存在極少數破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子
②我國是人民民主專政的社會主義國家
③與他們進行斗爭，能確保人民當家作主的地位
④我國是工人階級領導的社會主義國家
A．①②③ B．①②④ c．①③④ D．②③④
18．做守法的公民，必須正確理解權利和義務的關系。下列認識錯誤的是( )
A．權利和義務是統一的，不可分割的 B．未成年人有權利享有國家的保護，還沒有能力盡義務
c．沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利 D．權利和義務是相輔相成的
19．由于社會主義道德比我國法律調整的范圍廣泛得多，因此，社會主義道德( )
A．補充我國法律的不足 B．就是社會主義法律
c．由國家法律保證實施 D．和我國法律實施的強制力相等
20．下列對我國公民權利和義務關系認識正確的有( )
①在某些條件下，權利是義務，義務同時也是權利 ②公民所盡義務越多，享有的權利也就越多
③沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利 ④權利和義務具有一致性
A．①②④ B．①②③ c．②③ D：①②③④
21．小戴到飯店吃飯，被飯店天花板上脫落下來的吊燈砸傷頭，小戴把飯店告上法庭，并獲得賠償。此案例告訴我們( )
A．為了維護自己的權利，我們要不惜采取任何措施
B．做人不能斤斤計較，得饒人處且饒人
c．當公民的合法權益受到侵害時，要運用法律武器保護自己的合法權益
D．有時我們可以采取一些非法的途徑去維護我們自己的合法權益
二、多項選擇題：每小題3分，共18分
22．在我國現階段，國家和社會的主人包括( )
A．工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者 B．社會主義事業的建設者
c．一切抗日的社會集團 D．擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者
23．在人們普遍使用計算機網絡的同時，我國政府對計算機網絡的合理使用制定了相應的規定，并要求每個公民遵守這些規定，做文明的網民。這告訴我們( )
A．權利是技術進步帶來的，義務是國家規定的 B．公民先享有權利，然后才履行義務
c．公民的權利和義務是一致的 D．公民在享有權利的同時，必須履行義務
24．下列關于義務的說法錯誤的是( )
A．只要是義務，無論多大年齡的公民都必須履行
B．公民所履行的義務都是憲法和法律所規定的
C．法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的
D．對于憲法和法律沒有規定的義務，公民也一定要履行
25．天津外資企業光榮軟件有限公司的梁某、郭某、元某三名中國青年，承受著將被外資企業老板辭退的巨大壓力，堅決抵制制作帶有第二次世界大戰時期日本戰犯形象及法西斯內容的仿真游戲軟件《提督的判斷》。他們的正義之舉，得到了廣大群眾的稱贊。下列對此說法正確的是( )
A．他們用自己的實際行動履行了維護國家榮譽和利益的義務
B．他們的行為體現了強烈的愛國主義精神
c．我們要學習他們自覺履行義務的行為
D．他們的做法得不償失
26．公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。這要求公民( )
A．不得以非法手段謀取權利 B．行使權利時不得超過法律許可的范圍
c．可以采取任何方式行使自由和權利 D．要依法維護自己的正當權益
27．我國公民李某因犯罪被剝奪政治權利十年。以下觀點不正確的是 （ ）
A．李某因此不是我國公民 B．仍然是我國公民
C．從被捕之日起，十年內不是中國公民 D．刑滿之日起，十年內不是中國公民
三、簡答題 8分
28．2008RH 11月1日，《三秦都市報道》報道：三鹿奶粉重大食品安全事故涉嫌犯罪人員和事實基本查清，刑事拘留74人，已依法逮捕32人。非法制售“蛋白粉”犯罪網絡被摧毀，抓獲了主要犯罪嫌疑人，2007年底，19名犯罪分子向三鹿集團銷售的牛奶屢次因檢驗不合格被子拒收，后得知向牛奶中摻加三聚氰胺，可蛋白粉檢測指標，以蒙朧混過關。于是他們便在收購的鮮牛奶中添加大量三聚氰胺，結果導致多名“結石嬰兒”出現，侵犯了他人的生命健康權，他們的不法行為導致29.4萬名嬰兒泌尿系統出現異常，其中有158人發生過急性腎功能衰弱，9人死于腎衰竭。
（1）上述案例說明了什么？
（2）結合實際談一下，當你的合法權益受到非法侵害時你會如何做？
四、辨析題(8分)
29．在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客都在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎 ”
請運用所學的知識分析張亮的做法對嗎 為什么
五、分析說明題(12分)
30、丁某和方某是樓上樓下的鄰居，樓上丁某的衛生間從去年起就漏水，樓下方某常上去找丁某：“請你們家找人把衛生間修一修吧！”可丁某卻說“這不關我們家的事，請你不要來打擾！”僵持了很久，樓下方某自己買了廁所用具，要求樓上丁某換上，可丁某就是不同意。他認為自己家的衛生間修不修是自己的權利，別人管不著。
（1）丁某的做法是否正確？請運用所學知識加以分析。（4分）
（2）請你給樓下的方某出個主意，以解決他遇到的麻煩。（4分）
（3）上述材料對你有何啟示？（4分）
六、綜合探究題 14分
31．江某高中畢業后，響應國家號召，參加中國人民武裝警察部隊。退役后，他盡心照料父母，同時，自籌資金，經營飲食業。由于認真守法，積極納稅，多次被稅務部門評為先進分子，他還被選為區人大代表。
結合上述材料，請運用初二《思想政治》的有關知識回答下列問題：
（1）江某享受了憲法規定的哪些基本權利？（3分）
（2）江某履行了憲法規定的哪些義務？（4分）
（3）江某應當怎樣依法行使權利和履行義務？（4分+3分）
第一單元《權利義務伴我行》測試題 參考答案
一、單項選擇題
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
答案 A C B B B D C A B C D A A B A C A B A D C
二、多項選擇題
題號 22 23 24 25 26 27
答案 ABD CD ABD ABC ABD ACD
三、簡答題
（1）上述案例說明法律是通過制裁各種侵權行為，來保障公民的權利；法律是保障人們權利的法寶，有了法律，人們就有了維權的利劍。
（2）當我們的權益受到侵害時，我們要向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
四、辨析題
（1）張亮的做法是錯誤的。
（2）理由：張亮說：：“言論自由是他的權利”這句話是正確的。在我國，公民享有廣泛的權利和自由。但是他的行為是錯誤的。公民在行為選擇時，要依法行使權利。在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。公民在行使權利時要尊重他人的權利。
（3）張亮等人的行為，侵犯了其他人的休息權利和自由，是違法行為，所以是錯誤的。
五、分析說明題
（1）不正確。公民在行使自由和權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。公民行使自由和權利應在法律規定和允許的范圍內，必須遵守法律規定。
（2）方某應先與丁某協商，若協商不成，必須采取合法的方式，按照法定程序，到法院去起訴鄰居丁某。
（3）我們應學習法律知識，增強法制觀念，學會運用法律手段維護自己合法的權益；同時還要珍惜人們享有的各項權利，自覺履行應盡的義務，做一個合格的公民。
六、綜合探究題
（1）基本權利：受教育權、勞動權、被選擇權。
（2）基本義務：受教育的義務、依法服兵役的義務、贍養扶助的義務、勞動的義務、依法納稅的義務。
（3）①正確行使公民權利要做到：要尊重他人的權利；公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律允許的范圍內行使權利；要以合法的方式行使權利。
②忠實履行義務，做到：法律鼓勵做的，我們積極去做。
法律要求做的，我們必須去做。
法律禁止做的，我們堅決不做。
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第一課 第一課時《人民當家作主的國家》課堂教學設計
永寧中學 陳提蘭
一、導入新課：
師：請同學們欣賞一首歌曲《走進新時代》。（多媒體播放歌曲）
（學生欣賞歌曲）
師：在這首歌中，有句歌詞是：“我們唱著東方紅，當家作主站起來”。那么，在我們國家是誰在當家作主呢？
生：人民。
師：人民從什么時候開始成為國家的主人呢？
生：新中國成立。
師：對。新中國成立后，人民翻身作了主人。你了解我們國家的性質嗎？你知道人民當家作主的地位是怎樣得到保障的嗎？今天我們一起學習“人民當家作主的國家”這一內容。
二、學習新課：
師：本節課進行男女生PK活動，看誰回答問題最多，最準確！
多媒體顯示：國徽圖案
師：請閱讀教材P4材料，回答3個問題：
問題1、平時我們觀察到有哪些地方懸掛國徽呢？
生：各級人民政府、人民法院、人民檢察院、各級人代會會址門前。
師：問題2、是不是所有的公共和私人場合都能懸掛國徽呢？為什么？
生：不能。因為國徽是國家的象征和標志。
師：問題3：國徽各部分圖案的寓意是什么？整個國徽圖案體現了什么？
生：整個國徽圖案體現了我國是工人階級領導的、以工農聰明為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
多媒體顯示：我國的國家性質
師：人民民主專政是指對最廣大人民實行民主，對少數敵人實行專政。
師：那么，在我國現階段，人民的范圍包括哪些？
生：工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
師：（指導學生做筆記）人民在國家中的地位如何？
生：人民是國家的主人。
師：現階段，哪些人不屬于人民的范疇？
生：犯罪分子。
師：還有嗎？看一下課本P5第一段。（老師鼓勵他補充）
生：極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對分子。
師：很好！我們應怎樣對待這些敵對分子？
生：必須與他們進行斗爭，以確保人民當家作主的地位不被動搖，維護國家的長治久安。
師：請同學們閱讀P5圖片，這里是我國的哪一個地方？
齊答：北京人民大會堂。
師：每年3月，來自全國各地的全國人大代表匯聚北京，共商國事。這樣的情景表明了什么？
生：在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權力。
師：作為國家的公民，我們享有憲法和法律確認的公民權利。
請同學們閱讀課本P5，回答：什么是公民權利？
生：所謂公民權利，指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家保護，有物質保障。
師：什么是公民的基本權利？
生：由于憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。
師：（指導學生做筆記）請男同學齊讀這兩個概念。
（男生齊聲朗讀）
師：下面請同學們閱讀課本P6及漫畫內容，討論：
1、人民與公民是一回事嗎？為什么？
2、在押犯是不是公民？他們能否享有公民權利？
（學生閱讀、思考、交流。老師巡視指導）
師：請問：人民與公民是一回事嗎？為什么？
生1：不是一回事。人民與公民是兩個不同性質的概念。因為人民是區別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規定，享有權利和義務和承擔義務的人。憲法規定：“具有中華人民共和國國籍的人就是中國公民”。
生2：公民的范圍要比人民廣。在我國，公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。
師：對。請一個同學到黑板畫一個表達公民與人民的關系圖。
生：一學生在黑板畫圖
師：（點評）
師：在押犯是不是公民？他們能否享有公民權利？
生：在押犯是公民。但屬于公民。不過，他們不能享有公民的全部
權利，也不能履行服兵役等光榮義務。
多媒體顯示：
公民與人民的區別
含義不同：人民---P4、6；公民---P6
性質不同：人民是政治概念，與敵人相對；
公民是法律概念，與國籍相關。
范圍不同：公民的范圍比人民廣泛。
在我國，公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。被剝奪政治權利的人和其他社會敵對分子不屬于人民，但屬于公民。不過，他們不能享有公民的全部權利，也不能履行服兵役等光榮義務。
師：（指導學生做筆記）請同學們齊讀投影的最后一段。
生：齊朗讀。
師：作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權力。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。那么，我們享有的權利，需要誰來保障呢？下面請看小品表演：
旁白：小寒的父母嫌她是個女孩兒，出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家撫養，生活很清苦。小寒6歲時，她的養母帶著她來到了附近的學校，準備報名讀書……
養母：校長，我帶我小孩報名讀書。
校長：小朋友你叫什么名字？
小寒：我叫小寒。
校長：今年多大？
小寒：我已6歲了
校長：有帶戶口本來嗎？
養母：沒有。她是我領養的，還未有正式戶口。
校長：有本地戶口才能進我們學校讀書。
養母：那我們該怎么辦呢？
小寒：媽媽，我要讀書。
師：小寒享有的哪些權利受到了侵害
生：受教育權。
師：父母把小寒遺棄街頭，侵害了她的什么權利？（老師引導學生回答）
生：被撫養的權利。
師：對。那么，她的權利為什么未能實現？
生：她的權利沒有得到來自家庭、學校、社會的保障。
師：對。我們從“小寒的權利未能得到實現的原因”，可以想到哪些事情呢？
生：我們享有的權利，需要來自家庭、學校、社會及他人的保障，否則權利就會落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。
師：（指導學生做筆記）我國是如何保障公民的權利？
生：我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障制度，保障公民的權利。
多媒體顯示：我國的權利保障體制
師：立法保障的含義是什么？
生：立法保障是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。
師：下面進行男女生PK活動，看誰能說出更多的法律名稱？并說一說： 這些法律與保障我們的權利之間有什么關系？
生1：《未成年人保護法》，是保護未成年人的合法權益。
生2：《義務教育法》，是保障未成年人接受義務教育的權利。
生3：《預防未成年人犯罪法》，是預防未成年人犯罪，保障身心健康。
生4：《消費者權益保護法》，是保護消費者的合法權益。
師：很好!哪一位同學來說一說司法保障的含義？
生：司法保障，是指通過制裁各種侵權行為，保障公民的權利。
師：（指導學生做筆記）請女生齊讀立法保障和司法保障這兩個概念的含義。
（女生齊聲朗讀）
多媒體顯示：案例分析
六名女中學生因參加學校文藝匯演，到商場選購化妝品。柜臺負責人傅某懷疑學生偷化妝品，不顧學生的再三表白，將學生帶到治安室強行搜身，結果并未找到“贓物”。
師：傅某對六名學生強行搜身是否侵犯了學生的權利？
生：是侵犯了學生的權利。
師：六名學生該如何維護自己的合法權利？
生：當我們的權益受到侵害時，有權向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
師：通過案例分析，我們從中領悟到什么？
生：法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。
師：（指導學生做筆記）請同學們齊讀結論。
生：（大聲朗讀）
三、鞏固練習
多媒體顯示： 材料分析題
據報道，某省對女大學生就業情況進行了一次專題調研。在收回的1100多份調查問卷中，有80%的女大學生表示自己曾在求職過程中遭到性別歧視，很多用人單位在招聘條件中明確指出“只要男生”或“同等條件下男性優先”。因此，在同等條件下，男大學生簽約率高出女大學生8個百分點。
回答：（1）這則材料說明了什么問題？
（2）為保障公民的權利，我國建立了怎樣的權利保障體制？
（3）如果你的權益受到侵害，你會怎么做？
生1：公民的合法權利需要來自社會及他人的保障，否則權利就會落空。
生2：我國通過建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
生3：向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。
四、課堂小結
多媒體顯示：知識結構圖
我國的國家性質
人民是國家的主人
人民的地位
公民權利和公民的基本權利的含義
法律確認、保障權利 人民與公民的區別和聯系
我國的權利保障體制
師：請看知識結構圖，誰來談談：通過本節課的學習，你有什么收獲？
生1：通過學習，我知道了我國的國家性質以及人民是國家的主人。
生2：我懂得了人民與公民是兩個不同的概念，既有區別又有聯系。
生3：我知道了我國通過建立以憲法為核心，以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
五、課堂檢測
師：下面進行5分鐘的課堂檢測，看看同學們的學習效果。
（分發課堂檢測卷，學生獨立做題，老師巡視）
師：好，時間到。我們來PK一下，請一位男生和女生把答案寫在黑板上，
（一位男生和一位女生上臺把答案寫在黑板上）
師：下面我們一起來對答案，看看男生與女生誰輸誰贏？
師：男生代表錯了一道選擇題，女生代表全對，讓我們用掌聲祝賀女生奪冠，男生們要繼續加油！
師：好，我們這節課上到這里，下課！
公
民
人民
人民當家作主的國家
男生·女生
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第一單元《權利義務伴我行》模塊規劃
永寧中學 陳提蘭
一、教材分析
1、地位
在社會生活的大舞臺上，我們作為一個公民享有憲法和法律賦予的權利，同時，也必須履行相應的義務，權利義務伴隨著我們的成長。
本單元旨在通過教學，了解自己享有的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履行義務，這不僅是提高我們道德水平的需要，更是增強我們法律意識和培養我們公民意識的需要。
八年級上冊教材要幫助學生學會交往與合作，考慮到日常生活中學生需要處理的各種關系日益增多，八年級下冊教材以幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為教育主題。本單元“權利義務伴我行”統領八年級下冊全冊教材，它從宏觀上介紹了有關權利義務的基本知識和二者的關系。后幾個單元分別介紹了人身、文化和經濟方面的權利與義務，崇尚公平和正義等內容。維護公平和正義離不開正確的權利義務觀，離不開法律的保障與救助，因此，后幾個單元都是以本單元闡述的基本觀點為指導的，因而本單元在本冊教材中占有重要地位。
2、內容
本單元包括兩課：第一課“國家的主人 廣泛的權利”和第二課“我們應盡的義務”。
第一課包括“人民當家作主的國家”和“我們享有廣泛的權利”兩節內容，主要引導我們認識我國是人民當家作主的國家，公民享有廣泛的權利并受憲法和法律的確認和保障，懂得如何正確行使公民的權利，培養我們的權利意識和法制觀念，增進我們熱愛祖國的情感和作為中國公民的自豪感，增強依法用權、依法維權的意識。
第二課包括“公民的義務”和“忠實履行義務”兩節內容，主要是讓我們了解公民基本義務的內容，幫助我們認識權利和義務的一致性，法定義務必須履行的原因，懂得履行道德義務的重要意義，明確忠實履行義務的具體要求，激發我們積極履行義務的熱情，增強我們對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，學會做負責任的公民。
3、知識結構框圖
二、本課設計的依據
1、學情分析
(1) 第一課的主題是公民的權利。在這個問題上，初中學生面臨三個現實問題：一是中學生享有哪些權利；二是中學生應該怎樣正確行使權利；三是中學生應該怎樣正確維護權利。
在中學生享哪些權利問題上，由于社會上損害未成年人權益的行為時有發生，因而有的學生認為中學生除了學習以外，沒有多少權利。這一模糊認識需要學生在實際生活中加以澄清。
在如何行使權利問題上，有的學生對來之不易的權利不夠珍惜。也有的學生認為權利是屬于我的，因而，我想干什么就干作，我想怎么干就怎么干，誰也管不著，由此導致侵權事件不斷發生。對此，有必要通過自我教育肅清這些錯誤觀念。
在如何維護自己合法權利問題上，由于初中生缺乏法律知識，因而當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的學生知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至可能是家長和老師，所以只好忍氣吞聲；如果侵害者的年齡和自己差不多時，有的學生又往往采取打架斗毆的方式“維權”。可見，幫助學生學會依法維權大有必要。
(2) 第二課的主題是公民的義務。對此，初中生面臨三個需要解決的問題：一是對履行義務的意義知之不多；二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權利少履行義務；三是對如何履行義務存在誤區，認為履行義務是大人的事，與己無關。這些問題有必要通過學習及時予以解決。
現在學生大部分是獨生子女，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務、哪些道德義務，樹立義務觀念非常必要。
2、課標要求
本單元依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“權利與義務”。該部分的課標是“了解憲法與法律對公民權利與義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務”。具體對應的內容標準是“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。”
三、總體教學目標
知識目標：
1、我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。
2、公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系。知道忠實履行義務的要求。
能力目標：
1、正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。
2、增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態度價值觀：
1、增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。
2、明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
四、教學重點
1、人民是國家的主人
2、我國公民權利的法律保障體制
3、正確行使公民權利
4、公民在享受權利的同時必須履行義務
5、忠實履行義務的三個要求
五、教學難點
1、公民和人民的區別與聯系
2、正確行使公民權利
3、公民權利的廣泛性
4、權利與義務一致性的關系
5、公民在享受權利的同時必須履行義務。
六、課時安排
本單元共有四個框題，每框安排1課時；單元測驗安排1課時，總共5課時。
七、教學方法
1、總的教學方法
（1）實施“情境導入、先學后教、課堂小結、當堂檢測、課后作業”的課堂教學模式，立足課堂，以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，及時評價激勵。
（2）采取以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學習方式。課堂教學采取“情境激勵法、比較法、小品表演法、設疑討論法、案例分析法等教學方法。還有男生與女生PK比賽活動貫穿整個課堂，活躍課堂，激發學生學習積極性。
（3）充分發揮直觀教學手段。制作精美的課件、選用一些典型的例子，設計形象生動的畫面。采取形式多樣的教學手段：播放影視片段、欣賞歌曲、小品表演、小組討論等，目的是引發學生的學習興趣，積極投入課堂，使他們獲得更好的感性認識，加深對知識的理解。
（4）善于挖掘學生身邊的事例，聯系學生的生活實際，讓課堂貼近生活，吸引學生興趣，提高課堂實效。
2、每課時具體的教學設計思路
第一課 第一框 人民當家作主的國家
一、導入：播放歌曲《走進新時代》的視頻。通過創設情景，引入新課，激發學生興趣。
二、學習新課：
活動1、投影“國微”國案，開展課堂討論
了解國微圖案的涵義，落實課本知識，認識我國的國家性質，理解人民當家作主的地位。
活動2、材料分析----比較區別
①閱讀、分析教材P5材料，懂得人民是國家的主人，享有憲法賦予的管理國家等權力。
②運用比較法，讓學生弄清：公民權利與公民基本權利的區別與聯系。
活動3、激情辨論------人民與公民是一回事嗎？
通過辨論，澄清兩對模糊概念，培養學生的思辨能力。
活動4、小品表演——她的權利為什么未能實現？
幫助學生認識我們享有的權利需要來自家庭、學校、社會、他人的保障，尤其是法律提供的保障，否則權利就會落實。
活動5、法律文本大搜索
組織學生分組比賽、指導學生閱讀并按要求回答問題：
①看哪一組能說出更多的法律名稱？這些法律與保障我們的權利之間有什么關系？
②我國如何保障公民的權利？
讓學生懂得：A、我國的權利保障體制的內容；
B、立法是保障公民權利的前提
活動6、案例分析，指導學生閱讀教材P7案例，回答問題
讓學生懂得司法保障是我國權利保障體制中的重要組成部分；懂得維權方式。
通過活動5和6，歸納：我國法律是保障權利的法寶，是維權的利劍。
三、鞏固練習：設計一道材料分析題
既能突出重點；又能提高學生分析和解決實際問題的能力；懂得維權的途徑。
四、課堂小結
顯示《知識結構圖》，提問：通過本節課的學習，你掌握了哪些知識？
通過小結，幫助學生梳理知識，提高學生的概括能力。
五、課堂檢測
設計10道選擇題，5分鐘課堂檢測，及時了解學生的學習效果，以便查漏被缺。
六、課后練習：設計一道“拓展提升題”
拓展學生思維,提升學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
第一課 第二框 我們享有廣泛的權利
一、導入：知識競賽
既達到鞏固舊知識，激發學生的競爭意識的目的，又能提高學生的學習的熱情。
二、學習新課：
活動1、暢所欲言話權利
① 閱讀材料——《今天 昨天 明天》，回答：我們享有哪些權利？
② 知識大擂臺——“公民權利知多少”
③ 投影：有關權利的圖片，讓學生分辨屬于哪方面的權利？
通過活動，讓學生懂得我國公民享有方方面面的權利，進而懂得公民權利的廣泛性。
活動2、多媒體顯示案例---------小品表演
自然過渡，讓學生懂得我們每個公民都必須正確行使公民權利。
活動3、案例分析1------“馮某養狗擾民的案例”
讓學生懂得公民在行使權利時要尊重他人權利。
活動4、案例分析2------情境材料“張亮旅游日記一”
并投影“案例分析題的答題格式”
幫助學生認識到公民在行使權利時，不得損害國家、社會的、集體的利益。
同時讓學生掌握答題方法。
活動5、案例分析3------情境材料“張亮旅游日記二”
幫助學生懂得要在法律允許的范圍內行使權利。
活動6、案例分析4------情境材料“張亮旅游日記三”
幫助學生認識到我們在行使權利時還應注意要以合法方式行使權利。
三、鞏固練習：設計一道“簡答題”
鞏固所學知識，提高學生分析能力。突出“如何正確行使權利”是本節課重點。
四、課堂小結
設計一些體現本節課的重點知識的問題，提問學生。
讓學生掌握本節課的重點知識。
五、課堂檢測
設計10道選擇題，課堂5分鐘檢測，及時了解學生的學習效果、以便查漏被缺。
六、課后練習
拓展學生思維，提升學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
第二課 第一框 公民的義務
一、導入：播放歌曲《說句心理話》視頻，引入新課，激發學生興趣。
二、學習新課：
活動1、合作探究
完成P14活動，幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。
活動2、小品表演
增強學生的義務觀念，使之自覺履行依法納稅的義務。
活動3、名言欣賞 漫畫分析
通過名言、漫畫分析等多種教學手段，幫助學生理解權利和義務的一致性關系。
活動4、①知識競賽：公民的基本義務知多少
②討論：“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識對嗎？
矯正學生在權利義務問題上的不正確認識，提升義務觀念。
活動5、事例分析：“香港好人”阿福的故事
通過典型的事例分析，幫助學生懂得每個人不僅要履行法定義務，而且應履行道德義務，這是思想境界更高的義務。
活動6、 “我身邊的榜樣”故事會
學習榜樣人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德；讓學生明白道德義務范圍的廣泛性。
三、鞏固練習：設計一道“辨析題”
鞏固所學知識，提高學生分析能力。進一步突出“公民在享受權利的同時必須履行義務”是本節課的重點。
四、課堂小結
顯示《知識結構圖》，提問：通過本節課的學習，談談你的收獲？
五、課堂檢測
課堂5分鐘檢測，及時了解學生的學習效果、以便查漏被缺。
六、課后練習
拓展學生思維，提升學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
第二課 第二框 忠實履行義務
一、導入：知識競賽
既達到鞏固舊知識，激發學生的競爭意識的目的，又能提高學生學習新知識的熱情。
二、學習新課
活動1、比一比，看誰知道的多
①瀏覽教材P18---21，回答：忠實履行義務，要求我們做到哪三個方面？
②投影：為災區捐款、捐物的圖片、我校師生參加“慈善萬人跑”活動的照片。
③搶答：列舉我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有哪些？
讓學生懂得凡是法律提倡、鼓勵做的，都應積極去做。
活動2、舉例說明
幫助學生理解我國法律和社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充的關系。
活動3、情境導入，合作探究
①投影：一些環境問題的圖片。提問：上述圖片反映了中國正面臨著什么問題？
面對這些問題，我們中學生必須怎么做？
②閱讀教材P19有關地理環保小組的材料，回答問題。
③閱讀教材P20的圖文材料，教師對每個畫面提問，各小組討論其中一個畫面。
④搶答：我國法律要求公民做的行為還有哪些？
活動4、小品表演
①看小品，回答問題，讓學生懂得凡是法律禁止做的行為，堅決不能做。否則，將會觸犯法律，受到制裁。
②搶答：我國法律禁止公民實施的行為還有哪些？
三、鞏固練習：設計一道材料分析題
既能突出重點：忠實履行義務的要求；又能提高學生分析和解決問題的能力。
四、課堂小結
提問：1、我國公民應如何忠實履行義務？2、我們怎樣才能成為合格公民？
五、課堂檢測
及時了解學生的學習效果，以便查漏被缺。
六、課后練習：設計一道“綜合探究題”
拓展學生思維，提升學生分析生活實際中的問題，同時懂得運用所學知識解決實際問題。
權利義務伴我行
國家的主人
廣泛的權利
人民當家作主的國家
我們享有廣泛的權利
師生交往
公民的義務
忠實履行義務
法定義務
法律確認、保障權利同儕攜手共進
公民權利的廣泛性
正確行使權利
道德義務
法律鼓勵做的，我們積極去做
法律要求做的，我們必須去做
法律禁止做的，我們堅決不做
人民是國家的主人
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