資源簡介

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第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音” 教學反思
馬 麗
在本課時的教學設計上，我主要是以新課程所要求的以學生自主學習、合作學習及探究學習為教學理念，在教師和學生課前都做了充分準備的前提下，教學過程中在教師的的引導下讓學生通過課堂與同學合作學習，對教師設計的教學環節進行探究來開展教學活動，這樣的課堂教學我覺得學生的學“活”起來了，教師的教“輕松”起來了。
學生學的“活”起來主要是學生在教師的引導下全面發揮學習主體的主動性和積極性，從“要我學”到“我要學”，真正融入課堂教學活動中。
這節課在課堂教學的各個環節中，我通過多種多樣的教學手段讓學生充分參與到教學活動中，把課堂還給學生，激發學生作為學習主人的積極性。如：游戲了解需要環節，學生在游戲分享中不但拓寬了知識面，還能夠在游戲中享受到合作帶來的喜悅，增強學生的成功感，從而激發學習熱情。在情景拓展思維的教學環節中同樣能讓學生體驗作為學習主人的快樂。設置情景讓學生置身其中，感知，討論、思考，這樣激發了學生學習研究的熱情，課堂學習氣氛十分活躍，教師只是在課堂教學中起到引導學生進行學習，學生才是課堂學習中的主人。
正是在這樣的教學模式中，我們教師哪種傳統的教學包辦方式得到了徹底的改變。在我的這節課中教師的教真正“輕松”起來了，我主要是引導組織學生如何去學習，是課堂教學舞臺上導演，唱主角是學生。
但是我覺得這堂課在教學中存在的不足是在指導學生進行小組合作學習中沒能很好的對學習能力稍微遜色的小組進行有效的必要的關注，以致在學習展示等教學環節中出現小組間的較大反差，有可能讓這些小組中的學生學習失去興趣和動力，這需要我在今后的教學中必須注意改正的。
第二框 自覺維護正義 教學反思
周建玲
在《自覺維護正義》此課時的教學中我覺得有以下收獲：
教學中值得肯定和繼續發揚的有（1）善于利用各種教學手段充分讓學生反饋展示自主學習的成果，例如在小組合作學習、小組交流、小組討論等教學環節，利于學生在小組合作學習中增強自信心，鍛煉學習表達能力、合作意識等，同時也讓學生在這些小組學習中感受到學習成功的喜悅。（2）在小組學習中開展合作與競爭活動，通過學生在小組內與同學在自主學習的前提下進行思考討論探討，然后提出自己在學習中存在的疑難問題，同時讓學生對其他同學的質疑進行解答競爭。這質疑和解答問題的學習過程可以激發學生的求知欲望，也讓學生學會在合作學習中如何思考，如何自主探究，如何合作探究，從而幫助學生學會學習，掌握一定的學習方法。這體現了我們教學的要義讓學生“會學習”。（3）教學中人為地去創造、增大、遷移學生在乎易于接受的東西，如在引導學生學習中運用學生課前收集的案例、故事等豐富教學內容，把學習內容結合學生的實際延伸拓展到學生的現實生活中，教學活動創設平臺讓學生主動參與，親身感受，推動他們自覺主動的參與到學習中。也就是說，如果能善于用學生在乎的、感興趣的東西去推動他們自主學習，不但可以讓學生從傳統的被動學轉變到主動學、愿意學和快樂學，我們的教學也就會變得更輕松、有效！
這堂課不足的，仍需努力的問題有：
（1）在引入新課，創設情境，激發學習興趣，引導學生更好的進入學習狀態還有多想方法，多下功夫。
（2）教學語言運用有待加強，特別是對學生進行引導性的語言。
（3）課堂鞏固除了《學習指導》中的練習外，還可以對課堂學習人的知識進行進一步的拓展，以拓寬學生的知識面，增強學生的知識量。
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第四單元《我們崇尚公平和正義》教學建議
陳翠杏
我們在第四單元《我們崇尚公平和正義》各課時教學主要是遵循新課程教學改革理念。教學中，以豐富多樣的教學手段，鼓勵學生質疑解難，積極思考和創新，設置平臺，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。也就是我們的教學主要激發學生參與學習活動的熱情，轉變傳統教學中學生被動學習為主動學習、愿意學習和快樂學習，讓學生學會自主學習、合作學習和探究學習，發揮課堂學習主體的作用，教師則主要在課堂教學中是學生學習的參與者、合作者和引導者，在學生學習中發揮主導作用。
我們研發的《我們崇尚公平和正義》的精品課程是適合沒有分重點班和興趣班的平衡班級中學生的教學。
對使用本課程的教師有以下建議：
1、在課堂教學前教師在教學設計中一定要有預設問題及讓學生課前收集可以連接課文和學生學習實際、生活實際的資料等學習任務，課前布置任務來引導學生開展課前自主學習。這樣可以為課堂教學中的分享課前先知、結合課前學習小組交流反饋、課堂質疑及疑難解決、小組合作及競爭、感悟及拓展延伸等教學環節打好基礎，做好準備。
2、本課程教學中注重組織開展學生的自主學習、小組合作展示學習、小組自主學習及探究學習。所以在使用本課程中教師課前一定注重對學習小組組長的培訓，培訓學習小組組長如何組織小組成員進行自主學習展示、分享、評價、討論及進行質疑答問等，保證學生小組合作學習等課堂教學活動的順利開展。
3、我們開發《我們崇尚公平和正義》課程模塊時，在教學過程重點對學生問題設疑、合作討論探究問題、解決問題及學生自主開展評價等能力通過各種教學手段進行鍛煉和提高。所以，在使用本課程的時候，教師在教學過程中一定要從學生的實際出發，找到與自己班級學生水平相適合的教學手段，有意識的在學生自主學習的基礎上通過學生小組學習鍛煉提高學生質疑、研討問題及自我評價的能力。在這過程中，教師對學生小組合作中開展各種學習活動的指導和監督也是十分必要的。
4、由于本單元是初中階段思想品德課第二部分“我和他人的關系”最后一個部分的學習內容，是八年級下冊學生在學習了前三個單元，初步了解了權利與義務的基本內涵，也對自身應該享有的人身、文化和經濟方面的權利有了具體的認識基礎上，學習本單元重點讓學生樹立公平意識，培養學生正義感。它的學習內容要讓學生掌握，教師必須注重引導學生從感性認識到理性認識，特別是教學中必須從學生親身感受、親身經歷開始，讓他們從踐行中感悟掌握相關理論。所以設計怎樣的教學活動激發學生去踐行，去感受是本單元教學的一大重要任務，也是學生能否有效掌握理解知識的關鍵。
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正義是人類良知的“聲音” 教學設計
馬麗
一、設計理念
1.新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。
2.按照課程標準的理念，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。這一階段學生生理、心理特點表現為：隨著年齡的增長，獨立意識也逐漸加強，但受年齡的限制，是非觀念還處于學習和培養階段；大多數學生都是獨生子女，更多的是享受家人及社會對自己的關心和愛護，很少知道回報，付出；即使知道什么是正義，也不知道如何維護正義，做一個正義的人。因此，教學應適應學生逐漸擴展的生活內容。
二、對應課標內容
知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
三、學習目標
（一）知識目標
學生能比較全面地了解正義的內涵及表現；了解社會發展需要正義；正義與公平之間的關系。（其實就是正義的含義、表現、作用及正義與公平的關系）。
（二）能力目標
能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發展的重要作用；進一步培養學生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結及解決問題的能力。
（三）情感、態度、價值觀目標
激發學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。
四、教學重點難點
教學重點：對正義全面的認識（含義、表現及作用）。
教學難點：激發學生的正義感，嘗試做一個正義的人。
五、教學方法
情景教學法、活動法、討論法等。
六、教學手段
多媒體輔助教學。
七、課時安排
1課時。
八、課前準備
（一）教師準備
在本課教學中，我事先對學生的思想狀況作了調查：提到正義，絕大多數學生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現在制度上，社會發展需要正義；道德學習更應重踐行。因此，如何激發學生的正義感，引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。以此作為切入點，在本課的教學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、討論法引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考，幫助學生澄清思想上的模糊認識，聯系學生的生活實際，激發學生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。
（二）學生準備
收集有關正義的課程資源。
九、教學過程（見下表）
教學程序 活動安排 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課
活動一：經驗激發興趣
投影：撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關系引入課題。
討論、思考： 你喜歡這個節目嗎？為什么？
重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識聯系的切入點，激發學生的學習興趣。
投影：任長霞與李真的對比照片，簡要介紹案例。
對兩人作出評價并說明你的理由。
通過鮮明的對比，激發學生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。
講授新課 活動二：游戲了解需要
1.設計聯想競猜征集題目游戲。說明游戲規則：說出與正義相關的詞語。 2.設問：提到“正義”，你為什么會想到這些詞語？ 3.板書經典詞語。
討論、發言： 與正義相關的詞語有哪些？你為什么會想到這些詞語？
以游戲開始新課，讓學生積極參與課堂教學，成為學習的主體。 通過學生活動反饋學生對正義的認識，可為后面的教與學作準備，及時引導突破重難點。
活動三：情景拓展思維 1.投影蔣慶及其事跡。 設問：蔣慶的哪些做法表現了正義？ 2.提到“正義”，你還會想到哪些人和事？為什么？
1.閱讀蔣慶事跡材料。 2.討論、思考： 蔣慶正義的表現是什么？ 3.討論其他正義的人和事。
通過設置情景，拓展對正義的認識。
歸納總結 提問：你是如何理解“正義”的？
思考、總結： 什么是正義？你如何理解“正義”？
培養學生分析問題和歸納總結的能力。
活動四：聯系實際指導行為 有同學想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢？ 放影：我校校運會裁判員和運動員宣誓錄像。 討論：1.校運會上裁判員和運動員是如何體現正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？ 聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗正義就在身邊,能自覺踐行。
歸納總結 正義可體現在思想、行為和制度等方面。 討論、發言： 正義表現在哪些方面？ 培養學生分析問題和歸納總結的能力。
活動五：暢所欲言反饋效果 我國相關制度的規定體現了正義，設問： 1.你能列舉出一些體現正義的制度嗎？ 2.國家為什么要制定這些制度？ 分組討論、總結：我國的制度怎樣體現正義？ 學生對知識的反饋與知識拓展。 培養學生觀察、分析歸納能力。
活動六：澄清錯誤科學理解 1.設問：多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎？為什么？ 2.對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策是正義嗎？為什么？ 分組討論、總結：了解正義與正義制度的作用。 通過討論澄清學生的認識誤區，讓學生對正義有比較全面的理解。
歸納總結 正義的制度與公平有何關系？ 分組討論、總結：正義的制度與公平的關系。
課堂小結 歸納總結 1.科學歸納對正義的理解。 2.社會發展需要正義。 分組討論、總結：對正義比較全面地理解。
情感升華 鏈接與延伸 投影：馬丁神父的悔恨詩P113相關鏈接。 朗讀。 思考、發言：這首小詩給我們什么啟示？ 知識的延伸，激發學生的正義感。
正義是人類良知的“聲音”，社會發展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會缺席。” 引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人。
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沈星
5月13日，陜西籍軍官沈星在南陽
河畔為救落水少年英勇獻身。青州街頭，人們傳誦著沈星的名字。
第十課 我們維護正義
第一框
自主學習目標
一、正義的涵義。（是什么？）
1.你怎樣理解正義？
什么是正義的行為？什么是不正義的行為？
2.制度的正義表現在什么地方？
二、社會發展需要正義（為什么）
3.堅持正義有什么意義？
4.國家的一些特殊政策是不是與正義相違背呢？
古希臘“正義”一詞，來源于象征正義的女神狄凱（DIKE〕。在希臘神話中，狄凱被塑造為手持標尺的形象，而手中的標尺則是用來衡量事物和事件是否合適、適當和公平，或用以確定土地的分界。
正義，就象狄凱手中的標尺，預示著公正和公平。正義便具有二元性，一方面，它代表了世間的公正，另一方面，它又是判斷世間事物善惡的公平準則。
　　凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。
富貴不能淫，
貧賤不能移，
威武不能屈，
此之為大丈夫。
人生自古誰無死
留取丹心照汗青
面對黑暗勢力，她拍案而起，
面對平民百姓，她柔情似水
任長霞
一個境外毒梟曾花500萬元買他的人頭，幾次下手未果后，又盯上了他的家人。 毒梟出資10萬元綁架他的兒子，用以交換被抓獲的毒販，幾次綁架失敗后，氣急敗壞的歹徒，用燃燒瓶燒了明正彬的家，所幸撲救及時，才未造成惡果。明正彬就是在刀尖上跳舞的人 。
正義之士
　　正義要求我們尊重人的基本權利，尤其要尊重人的生命權，公正的對待自己和他人。
正義的誤區
正義不等于哥們義氣（維護班級名譽）
伸張正義不僅是對外界，對自己也有要求。
表達正義感要合理、合法。因為晚開門而踹門
正義感在日常生活中就會時常體現出來：如扶貧、公平、團結同學、尊重權利等等。良好的班風建立、制度的執行等等
　　凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為，都是非正義的行為。
　　請你解釋“舍生取義”這個成語？
　　你認為舍“生”，舍是什么？ 取“義”，又取的是什么？看到圖片資料中的案例，你的感受又是什么？
1、學校中，阿貴為了好朋友不受欺負兩肋插刀，先下手為強，打傷他人；
2、學生孫軍考試中沒有給答案給同學受到冷落，不知所措；
3、劉東看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，多次勸說無效后打電話到工商管理部門舉報，叔叔受到了處罰。
下面哪些是正義的，哪些是非正義的？請簡要說明理由。
這是發生在廣州某學校的一起校園勒索事件，畫面是與四位打人女生關系不錯的一名男生拍的。那位被勒索的女生，經常被同學欺負。被勒索錢財少則數十元，多則上百元不等。而這次，由于她帶的錢太少，讓四位勒索她的女生很不滿意，最后，她們竟大打出手，致其身體受傷。
如果你在現場你會怎么做？
案例：
農民工王斌余因為父親腿被砸斷急需要用錢，多次向老板討要工錢未果，后來找勞動部門、找法院都無濟于事。走投無路的王折回包工頭家討薪遭打罵后連殺四人，重傷一人，后到公安局自首。
王斌余的父親王立定到看守所看兒子，這可能是他們父子倆最后一次見面。
提問：王斌余是否應該判死刑呢？請說出理由。
2005年６月２９日，寧夏石嘴山市中級人民法院判處王斌余死刑。
4個家人突然消失了，蘇志剛的妻子和母親難以承受這樣的打擊，但他們“最恨”的不是兇手王斌余，而是包工頭陳繼偉和吳新國。
王斌余殺人悲劇:
死的都是好人，沒有勝利者
他們受到的對待是正義的嗎？為什么？
閱讀教材109的事例
對張俊的爸爸收個人所得稅是正義的。征收個人所得稅是為了調節收入，縮小收入差距，促進社會公平。
對小江的處罰是正義的。都像小江這樣為了獲取心理平衡，你偷我的，我就偷他的，那社會豈不是形成一種惡性循環效應，對于我們丟失的東西，決不能采用違法的行為來換回，用違法行為報復違法行為是不對的。
分配制度
司法制度
公正的對待，必須有正義的制度來保證。制度是以公開宣布的程序和規則組成的系統。制度的正義性在于，它是為所有社會成員的利益制定的。
分析P110的案例
是誰幫助老金一家渡過難關？
這體現了什么精神？
我國相關
的制度
正義
國家為什么要制定一系列體現正義的制度？
1.正義保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發展，推動社會進步。
這些政策的制定說明正義的制度和公平存在什么樣的關系？
A、正義的制度：支持和保障公平
B、正義的制度：支撐公平的獲得
2.沒有正義的制度就沒有真正的公平。
閱讀Ｐ111相關鏈接
校園論壇：
我們國家有這樣一些政策：
對于一些少數民族考生實施高考加分政策；
對于特困家庭的學生，可申請減免學雜費；
對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策；
對高消費征收高消費稅… …
3.正義可以通過制度的調節避免嚴重的社會分化,使得我們的社會健康、持續地發展，最終造福每一個社會成員。
4.正義使人與人之間的紐帶更為緊密，人與人之間的關系更為和諧。
正義是人類良知的“聲音”，社會發展需要正義。
正義可能遲到，但絕不會缺席。
說說你身邊的正義之士 和正義的行為。
借點錢花花！
匪警：110
火警：119
急救：120
正義是人類良知的“聲音”
走進正義
社會發展需要正義
正義的含義
正義行為與非正義行為
正義需要制度來保證
我國相關的制度體現了正義
正義與公平的關系
正義對社會制度的重要作用登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第十課第一框《正義是人類良知的聲音》課時練習
1、 單項選擇題
1、正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有（ ）
①一方有難，八方支援 ②以大欺小，恃強凌弱 ③哥們義氣，兩肋插刀 ④乘車購物不排隊
⑤見義勇為，扶助弱小 ⑥誠信考試不作弊
A. ①③⑤ B. ②③④ C.④⑤⑥ D. ①⑤⑥
2、下列屬于正義行為的是（ ）
A. 小紅在公共汽車上看見有人偷包，怕報復不聞不問
B.當自己的合法權益受到侵害時，撥打：110電話求救
C.八年級學生王某代替他外出打工的父親投票選舉鎮人民代表大會的代表
D.老陳認為用自己的房子開餐館可以不交納營業稅
3、社會公平，必須有正義的制度來保證。制度的正義性在于（ ）
A.是為少數人制定的 B.它的程序與規則是為所有社會成員的利益制定的
C.規定了人們必須怎么做 D.它對每個人都有約束力
4、下列關于正義的內涵敘述錯誤的是（ ）
A.正義要求不要傷害他人 B.正義要求是不侵犯他人的財產權、榮譽權、隱私權
C.正義要求我們每個人都自覺遵守制度、規則和程序
D.正義要求我們保障他人的權利。那我們就沒有了自由
5、《國務院法律援助條例》實施以來，一些有理沒錢、打不起官司的弱勢群體得到了當地政府的無償法律援助。法律援助的實施體現了（ ）
A.公正正義 B.競爭合作 C.權利義務 D.公平合作
二、辨析題
2010年3月14日，國務院總理溫家寶在北京人民大會堂與中外記者見面，并回答記者提問。他說：我們國家的發展不僅是要搞好經濟建設，而且要推進社會的公平正義。公平正義比太陽還要有光輝。
請你辨析“公平正義比太陽還要有光輝。”
第十課第二框《自覺維護正義》課時練習
一、單項選擇題
1、德里克利特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。”要做一個有正義感的人，以下做法不正確的是（ ）
A.了解正義的基本要求 B.在日常生活中，遵守社會制度規則和程序
C.有正義感是做人應具備的基本品質
D.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體正義，更要維護國家、民族的正義
2、下列不屬于正義行為的選項有（ ）
A.在公交車上，小偷的手伸向乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷” B.考場上拒絕幫他人作弊
C.舉報親屬的犯罪行為 D.以學習重要為名拒絕參加集體勞動
3、下列屬于非正義行為的是（ ）
A.做了壞事受到懲罰 B.一個人挨打，另外一些人袖手旁觀
C.一個人挨打，另一個人制止打人的行為 D.拐賣兒童的犯罪分子受到法律的制裁
4、有正義感的人不應該具有的品質（ ）
A.光明正大，無私無畏 B.愛憎分明，正氣凜然 C.堂堂正正，見義勇為 D.趨炎附勢，奉承獻媚
5、一女士的手提包正被歹徒搶走，而她極力反抗保護自己手提包，引起了周圍許多人圍觀而無人幫助。周圍人的行為（ ）
A.不積極履行義務，要受到法律的制裁 B.是非正義行為，會助長不良社會風氣的擴散
C.不具有社會危害性 D.是自我保護的一種有效手段
二、分析說明題
一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機從車外伸手將車內的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經此地的陳先生當即加大油門緊追，與歹徒在公路上展開了一場追逐戰。最后摩托車因轉彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。
（1）陳先生的行為說明了什么？
（2）怎樣做才是一個具有正義感的人？
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