資源簡介

第二節 生物進化的歷程
【教材分析】
本節教材的核心內容是生物進化的歷程。生物 ( http: / / www.21cnjy.com )進化經歷了幾十億年，沒有人能夠親歷這一過程。那么，人們是怎樣知道生物進化的歷程的？這可能是學生感到迷惑的問題。因此，教材在介紹生物進化的歷程之前，先介紹研究生物進化的方法以及生物進化的證據。
【教學目標】
1．概述生物進化的主要歷程。
2．舉例說出研究生物進化的方法。
3．列舉生物進化的證據。
【教學重難點】
1．教學重點
概述生物進化的主要歷程。
2．教學難點
概述生物進化的主要歷程。
【教學準備】
1.教師準備：
PPT課件、視頻、圖片
2.學生準備：
課前預習
【教學內容】
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入 生命的起源是生命從無到有的過程，生物進化的 ( http: / / www.21cnjy.com )歷程則是生物逐步發展變化的過程。科學家在對生命起源問題展開爭論的同時也在探索著生物進化的歷程，而在探索中要有足夠的證據，我們知道的化石就是非常好的證據。 傾聽老師講述，開始新課的學習
二、學習研究生物進化的方法 1、化石為生物進化的研究提供了多方面的證據：什么是化石？化石是怎樣形成的？——資料分析（1）魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在不同地層中埋藏的順序，由此你能推測它們的進化順序嗎？ （2）觀察始祖鳥化石和復原圖，與爬行動物和鳥類進行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結論？提供視頻：化石研究。2、比較解剖學上的同源器官：引導學生觀察P58圖7-24幾種動物的前肢骨骼比較，找到它們的異同，說明它們可能是由共同祖先進化而來的。3、胚胎學證據：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和類似腮的結構，研究和比較生物胚胎可以得出生物之間的親緣關系。4、分子生物學研究細胞色素C的差異，也為生物進化提供了新的證據，提供數據，簡單講解細胞色素C的相關知識。小結：以上證據的應用中，都用到了一種方法——比較。 閱讀課本資料，分析回答：在越早形成的地層里 ( http: / / www.21cnjy.com )，成為化石的生物越簡單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復雜，越高等。分析始祖鳥具備哪些過渡類型特征，討論回答。認識同源器官看圖說明分析數據，解釋表中生物的親緣關系看書：比較是指根據一定的標準，把彼此有某種聯系的事物加以對照，確定他們的相同和不同之處。通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯系，認識事物的本質。
三、生物進化的大致歷程 與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。在進化的早期，由于營養方式 ( http: / / www.21cnjy.com )的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發展為動物界和植物界。1、植物進化的歷程：　　利用書上的進化歷程圖，組織學生對不 ( http: / / www.21cnjy.com )同類群植物的形態結構、生殖方式以及生活環境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？　　從生活環境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發展。2、動物進化的歷程：　　科學家用同樣的方法研究動物進化的過程。　　提供動物各類群名稱及特征，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。 積極思考，回憶所學知識。思考并將書上圖補全對生物進化歷程有整體的概念，進行歸納 根據所學知識，將各種動物類群排列出進化的順序。
四、總結 1.研究生物進化的最重要的證據是化石，比較研究方法運用的最廣最有效。2.生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。 對本課的重點和難點有整體的理解和記憶。
【板書設計】
第二節 生物進化的歷程
一、學習研究生物進化的方法
1、化石
2、比較解剖學上的同源器官
3、比較胚胎學上的證據
4、分子生物學
二、生物進化的趨勢：
從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生
【課后反思】
學生對于化石有一定的了解，也知道化 ( http: / / www.21cnjy.com )石的年代代表該生物所處年代，而通過本課的學習，學生又可以了解到根據化石證據可以進行比較，得到生物大致的進化歷程，所以比較感興趣。在講解比較解剖學上的同源器官上，學生將不同生物的同源器官進行比較后可以對生物進化的歷程有一個大致的了解。細胞色素C是學生未接觸的，其作為蛋白質的作用學生也不會較深理解，但是不同類生物之間其差別的顯著性可以使學生理解其對生物進化歷程研究的重要性。
生物進化歷程樹可以讓學生自己填充， ( http: / / www.21cnjy.com )對此的分析和總結可以讓學生回憶生物學所學的植物、動物的順序是符合生物進化歷程的，其結構和生理特性是符合從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生的。

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