資源簡介

主題十一：生活中的紙
【教學目標】
1.通過自主選擇研究主題的活動，提高學生研究紙的興趣，并以積極的態(tài)度參與到紙名稱和用途的研究活動中。
2.通過引導(dǎo)學生對“紙”提問題的活動，對學生進行研究性學習基本方法的訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)學生搜集資料.處理資料的能力，并嘗試與他人共同研究紙，提高與人合作的能力。
【教學重點】
提高認識紙的名稱及用途的活動，提高學生研究紙的興趣。
【教學難點】
通過引導(dǎo)學生對“紙”提問題的活動，對學生進行研究性學習基本方法的訓(xùn)練。
【教學準備】
學生思想準備 激發(fā)學生了解各種紙的興趣；
學生行動準備 搜集各種各樣的紙
教師行動準備 剪刀.膠棒.作品展板.作品展臺等
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
提出問題
提問：
1.課前，我請大家搜集的紙已經(jīng)放到我們的材料站中。
2.大家在搜集的過程中，你們有哪些問題想提出來共同探討嗎？
學生可能回答：
1.想認識名字
2.查找資料
3.想認識紙的歷史
4.想認識紙的作用
通過談話，引導(dǎo)學生進行思考，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
小組選擇研究主題
提問：
我們到底先從哪個問題入手來解決，更科學.更加合理？
學生可能回答：
1.先解決名字上認識
2.先查找資料
3.先從紙的歷史入手解決
4.從作用上入手
通過談話，給學生以選擇解決問題的權(quán)利，訓(xùn)練學生解決問題的有序思維。
研究性學習具有很強的“開放性”，因此教師與學生之間要建立一種新型的關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)處理上，教師不是主動的“拋球人”——提問者，學生也不是被動的“接球員”——回答者，教師在這里的任務(wù)是引導(dǎo)學生開展豐富多彩的研究性學習活動，而不是代替學生選擇。
開展研究性學習活動
1.出示活動提示
2.以小組為單位進行活動。學生與學生.學生與教師之間互相請教.詢問。
3.進行展示
學生活動
1.選擇了從“名字”入手的小組研究：“這字叫什么名字”
2.選擇了從“紙的作用”入手的小組研究：“這紙能干什么？”并動手實踐。
活動形式：
學生互動.師生互動
1.學生匯報活動情況并把作品放到展板和展臺上。

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