資源簡介

第二章 知識與數字化學習 練習題
一、單選題
1.在利用Python探究電流和電壓、電阻的關系實驗中，下列說法錯誤的是（ ）
A.實驗中的“5,10,15,586,291,198…”等數字表示的是一系列數據
B.實驗中的U=2905.67607341mV表示的是一個具體信息
C.通過實驗，我們驗證了I=U/R這一知識
D.經過實驗驗證，我們得出電流I與電阻R成反比例關系，這是智慧
2.在教科書中利用Python探究電流和電壓、電阻的關系實驗里，除了可以通過書中的Jupyter Notebook外，處理數據還可以通過下列（ ）工具實現。
A.Python IDLE B.Xmind C.網絡畫板 D.幾何畫板
3.下列關于數據﹑信息﹑知識與智慧的理解，不正確的是（ ）
A.信息是經過加工處理的、具有意義的數據
B.知識是固有不變的，需要我們不斷的學習
C.信息是知識的前提和基礎，智慧是知識的抽象與升華
D.智慧是為了達到預定目標而運用知識解決問題的創新思維能力
4.下列選項中不屬于數字化學習工具的是（ ）
A.數字圖書館 B.Mindmanager C.電子詞典 D.多媒體課件
5.下列最適合用于記錄小組頭腦風暴的數字工具是（ ）
A.圖像處理軟件Photoshop B.C++編程軟件
C.思維導圖軟件Xmind D.視頻處理軟件會聲會影
6.有“小輝的口腔溫度是38°C”、“38”和“成年人清晨安靜狀態下的口腔正常溫度在36.3-37.2℃"三種描述，關于這三種描述，下列選項正確的是( )。
A.數據、信息、知識 B.信息、數據、知識
C.知識、數據、信息 D.信息、知識、數據
7.小智與小組其他成員在不同地方進行采訪任務，小組成員需要按照分工匯總采訪成果并形成本組的項目匯報。下列( )工具更適合于這樣的團隊合作任務。
A. Xmind B.QQ C.網絡畫板 D.有道云協作
8.小智是一名高中生，在通過學校的智慧校園和學習系統進行物理課程的學習時，利用信息技術手段，將物理課本中的概念、方法等內容做成思維導圖，并制作成一個生動的動畫，同時還通過網絡將其與其他同學進行交流分享。這主要體現了數字化學習的（ ）特點。
A合作性 B開放化 C個性化 D創造性和再生性
二、判斷題
1.知識是人們運用大腦對獲取或積累的信息進行系統化地提煉、研究和分析的結果，能夠精確地反映事物的本質。（ ）
2.人們可以隨時通過互聯網進行碎片化學習，主要體現了數字化學習的開放性。（ ）
3.聲卡，視頻卡，數碼照相機，數碼錄像機、手寫板、掃描儀等設備屬于信息獲取工具。（ ）
4. Xmind、Mindmanager、FreeMind、Mind+等軟件屬于思維導圖制作工具的是（ ）
5. 多媒體課件屬于數字化可視化表達工具的是（ ）
6.人們在運動時經常佩戴智能手環收集行走步數，這里的步數是信息。（ ）
7.數據是現實世界客觀事物的符號記錄，其基本特征有普遍性、傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時效性、真偽性等等。（ ）
三、思考題
1.用思維導圖描述數據、信息、知識和智慧之間的關系。
2.有關數字化學習，人們從不同的角度會有不同的描述，請同學們分組到圖書館或上網查找相關資料，談談幾種典型說法并舉例說明。
3.請列出在本章學習過程中你所使用的數字化學習工具（3種或以上）,并簡要介紹各工具的用途及優勢。
4.小明同學在學習本章內容的過程中選擇了主題為“運用數字化工具探究種子萌發與溫度之間的關系”的項目。請根據本章項目范例，為小明設計此項目的學習規劃及探究活動。
5.自2000年起，每年舉行一次“與巴菲特共進午餐”的慈善拍賣活動。2019年，沃倫·巴菲特（Warren Buffett）第20次年度午餐拍賣活動已于北京時間6月1日結束，最終拍得456.7888萬美元。試從數據、信息、知識和智慧的視角來評論此事。
6.請查找相關資料，簡述蒙特卡洛方法及其基本思想，并舉例說明其使用方法。
7.請總結自己在數字化學習過程中使用過的能夠大幅度提升學習效率的工具并將其與其他同學進行分享交流。
8.請根據教科書投針實驗范例，結合具體數學實例，利用“網絡畫板”平臺進行數字化的數學實驗，并將結果進行交流與分享。
四、情境題
1.在公交車或地鐵上,我們經常看到人們使用手機、平板電腦等智能設備，或院讀電子書籍，或看新聞，或發微博、微信等，充分利用碎片化時間進行閱讀.....
任務：針對這種情況，對比紙質讀物，請說明數字化閱讀的利弊。
2.新學期開始，某一中學投人資金配置了演播室。接下來，校團委招募了十幾名同學，成立了“校園電視臺”學生社團，定期制作播報校園新聞。由于演播室的設備尚未配備齊全，為便于主持人順利報道新聞，需要設計-一個自動播放文本的程序，實現現場提詞器的功能，如右圖所示。
任務：應用數字化學習的方法，完成上述任務，并簡述其制作過程。
3.測量大氣壓值的著名實驗是由托里拆利設計完成的。他將一根長度為1米的玻璃管灌滿水銀，然后用手指頂住管口，將其倒插進裝有水銀的水銀槽里，放開手指后，可見管內部頂上的水銀已下落，留出空間來了，而下面的部分則仍充滿水銀。任務：利用水銀氣壓計測量不同海拔高度的大氣壓數值如表2-8所示，分析這些數據，通過數字化學習方式探究大氣壓與海拔高度的關系，形成可視化報告。
表2-7不同海拔高度的氣壓數值
海拔/km 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
大氣壓/(p/kpa) 101 90 80 70 62 54 47 41 36 31 26 23 19
4.蒙特卡洛方法不僅可以用來模擬投針實驗，還可以用來模擬求解圓周率T。請根據所學知識，并上網搜索有關資料，找到利用蒙特卡洛方法求解圓周率的原理、方法和Python程序。
5.請試用并比較各思維導圖工具，從中選擇一個，將本章主要知識點及內容用思維導圖進行總結，與其他同學進行分享交流，并進行完善。
第二章 知識與數字化學習 練習題
一、單選題
1.在利用Python探究電流和電壓、電阻的關系實驗中，下列說法錯誤的是（ ）
A.實驗中的“5,10,15,586,291,198…”等數字表示的是一系列數據
B.實驗中的U=2905.67607341mV表示的是一個具體信息
C.通過實驗，我們驗證了I=U/R這一知識
D.經過實驗驗證，我們得出電流I與電阻R成反比例關系，這是智慧
2.在教科書中利用Python探究電流和電壓、電阻的關系實驗里，除了可以通過書中的Jupyter Notebook外，處理數據還可以通過下列（ ）工具實現。
A.Python IDLE B.Xmind C.網絡畫板 D.幾何畫板
3.下列關于數據﹑信息﹑知識與智慧的理解，不正確的是（ ）
A.信息是經過加工處理的、具有意義的數據
B.知識是固有不變的，需要我們不斷的學習
C.信息是知識的前提和基礎，智慧是知識的抽象與升華
D.智慧是為了達到預定目標而運用知識解決問題的創新思維能力
4.下列選項中不屬于數字化學習工具的是（ ）
A.數字圖書館 B.Mindmanager C.電子詞典 D.多媒體課件
5.下列最適合用于記錄小組頭腦風暴的數字工具是（ ）
A.圖像處理軟件Photoshop B.C++編程軟件
C.思維導圖軟件Xmind D.視頻處理軟件會聲會影
6.有“小輝的口腔溫度是38°C”、“38”和“成年人清晨安靜狀態下的口腔正常溫度在36.3-37.2℃"三種描述，關于這三種描述，下列選項正確的是( )。
A.數據、信息、知識 B.信息、數據、知識
C.知識、數據、信息 D.信息、知識、數據
7.小智與小組其他成員在不同地方進行采訪任務，小組成員需要按照分工匯總采訪成果并形成本組的項目匯報。下列( )工具更適合于這樣的團隊合作任務。
A. Xmind B.QQ C.網絡畫板 D.有道云協作
8.小智是一名高中生，在通過學校的智慧校園和學習系統進行物理課程的學習時，利用信息技術手段，將物理課本中的概念、方法等內容做成思維導圖，并制作成一個生動的動畫，同時還通過網絡將其與其他同學進行交流分享。這主要體現了數字化學習的（ ）特點。
A合作性 B開放化 C個性化 D創造性和再生性
二、判斷題
1.知識是人們運用大腦對獲取或積累的信息進行系統化地提煉、研究和分析的結果，能夠精確地反映事物的本質。（ √ ）
2.人們可以隨時通過互聯網進行碎片化學習，主要體現了數字化學習的開放性。（ √）
3.聲卡，視頻卡，數碼照相機，數碼錄像機、手寫板、掃描儀等設備屬于信息獲取工具。（ × ）
4. Xmind、Mindmanager、FreeMind、Mind+等軟件屬于思維導圖制作工具的是（ × ）
5. 多媒體課件屬于數字化可視化表達工具的是（ × ）
6.人們在運動時經常佩戴智能手環收集行走步數，這里的步數是信息。（ × ）
7.數據是現實世界客觀事物的符號記錄，其基本特征有普遍性、傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時效性、真偽性等等。（ × ）
三、思考題
1.用思維導圖描述數據、信息、知識和智慧之間的關系。
【參考答案】
2.有關數字化學習，人們從不同的角度會有不同的描述，請同學們分組到圖書館或上網查找相關資料，談談幾種典型說法并舉例說明。
3.請列出在本章學習過程中你所使用的數字化學習工具（3種或以上）,并簡要介紹各工具的用途及優勢。
4.小明同學在學習本章內容的過程中選擇了主題為“運用數字化工具探究種子萌發與溫度之間的關系”的項目。請根據本章項目范例，為小明設計此項目的學習規劃及探究活動。
5.自2000年起，每年舉行一次“與巴菲特共進午餐”的慈善拍賣活動。2019年，沃倫·巴菲特（Warren Buffett）第20次年度午餐拍賣活動已于北京時間6月1日結束，最終拍得456.7888萬美元。試從數據、信息、知識和智慧的視角來評論此事。
6.請查找相關資料，簡述蒙特卡洛方法及其基本思想，并舉例說明其使用方法。
7.請總結自己在數字化學習過程中使用過的能夠大幅度提升學習效率的工具并將其與其他同學進行分享交流。
8.請根據教科書投針實驗范例，結合具體數學實例，利用“網絡畫板”平臺進行數字化的數學實驗，并將結果進行交流與分享。
四、情境題
1.在公交車或地鐵上,我們經常看到人們使用手機、平板電腦等智能設備，或院讀電子書籍，或看新聞，或發微博、微信等，充分利用碎片化時間進行閱讀.....
任務：針對這種情況，對比紙質讀物，請說明數字化閱讀的利弊。
積極影響：方便快捷；信息容量大；比傳統書籍閱讀更生動；成本相對紙質閱讀更低廉。
消極影響：對于閱讀內容的篩選可能不會很嚴格，容易受到低俗閱讀內容的影響，影響讀者身心健康；碎片化閱讀會讓閱讀處于一種淺表層面，閱讀效果不佳；不利于視力保護等。
2.新學期開始，某一中學投人資金配置了演播室。接下來，校團委招募了十幾名同學，成立了“校園電視臺”學生社團，定期制作播報校園新聞。由于演播室的設備尚未配備齊全，為便于主持人順利報道新聞，需要設計-一個自動播放文本的程序，實現現場提詞器的功能，如右圖所示。
任務：應用數字化學習的方法，完成上述任務，并簡述其制作過程。
【參考答案】利用powerpoint的滾動字幕動畫效果實現提詞器的功能。
3.測量大氣壓值的著名實驗是由托里拆利設計完成的。他將一根長度為1米的玻璃管灌滿水銀，然后用手指頂住管口，將其倒插進裝有水銀的水銀槽里，放開手指后，可見管內部頂上的水銀已下落，留出空間來了，而下面的部分則仍充滿水銀。任務：利用水銀氣壓計測量不同海拔高度的大氣壓數值如表2-8所示，分析這些數據，通過數字化學習方式探究大氣壓與海拔高度的關系，形成可視化報告。
表2-7不同海拔高度的氣壓數值
海拔/km 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
大氣壓/(p/kpa) 101 90 80 70 62 54 47 41 36 31 26 23 19
4.蒙特卡洛方法不僅可以用來模擬投針實驗，還可以用來模擬求解圓周率T。請根據所學知識，并上網搜索有關資料，找到利用蒙特卡洛方法求解圓周率的原理、方法和Python程序。
5.請試用并比較各思維導圖工具，從中選擇一個，將本章主要知識點及內容用思維導圖進行總結，與其他同學進行分享交流，并進行完善。

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