資源簡介

《兩棲類的生殖與發育》教學設計
一．教學目標
1.描述兩棲類動物的生殖與發育過程。
2.舉例說出兩棲動物在發育過程中形態結構的變化。
二．學情分析
八年學生具有一定的觀察和探究能力，對本節內容很感興趣，并且也有一定程度的了解。適當地引導學生主動地去研究，經過探究過程來理解知識的內在聯系，從而靈活地掌握并運用知識。21cnjy.com
三．重點難點
1.描述兩棲類動物的生殖與發育過程。
2.舉例說出兩棲動物在發育過程中形態結構的變化 。
四．教學方法
合作探究法、綜合歸納法、講解法等。
五．教學過程
活動（一）：【導入新課】
看圖片，學生讀詩，教師設問，引入新課。
導語：春末夏初，蛙“呱,呱,呱”的叫聲此起彼伏。蛙的叫聲有什么意義呢？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？蛙的生殖和發育過程是怎樣的呢？1教育網
活動（二）：【目標呈現】
展示目標，指導學生自主學習。
活動（三）：【探究主題一】蛙的生殖和發育過程
引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流。
1．播放視頻：蛙的生殖和發育。使學生基本了解整個過程，并有一個感性認識。
2．閱讀教材第21-23頁,小組討論：
（1）蛙的一生要經歷哪幾個發育時期？
（2）在蛙的發育過程中，其呼吸器官怎樣變化？
（3）蝌蚪在發育過程中，其四肢和尾如何變化？
（4）蛙的幼體是什么？成體是什么？
（5）活動結束后，為什么要將蛙全部放回大自然？
3．小組討論，完成表格，比較蝌蚪和成蛙的不同之處。
4．師生梳理蛙的生殖和發育過程，學生板書。
活動（四）：【探究主題二】兩棲類的變態發育
PPT展示圖片和變態發育的定義。
師生總結出兩棲動物的主要特征。
介紹其他的兩棲動物。
師生討論，完成課堂小結。
活動（五）：【隨堂練習】
1.蛙被稱為兩棲動物的原因是（ ）
A.幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上
B.在水中生殖，在陸地上發育
C.幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸
D.蛙既能生活在水中，又能生活在陸地上
2.蝌蚪發育成蛙的過程中，出現呼吸器官的先后順序是（ ）
A.外鰓→內鰓→肺 B.內鰓→外鰓→肺
C.肺→外鰓→內鰓 D.內鰓→肺→外鰓
3.蛙發育的先后順序是（ ）
①受精卵 ②有內鰓的蝌蚪 ③有后肢的蝌蚪
④有前肢的蝌蚪 ⑤有外鰓的蝌蚪 ⑥幼蛙 ⑦成蛙
A.①②③④⑤⑥⑦ B.①⑤②③④⑥⑦
C.①③②④⑤⑥⑦ D.①④③②⑤⑥⑦
4.下列動物不屬于兩棲動物的是（ ）
A.蟾蜍 B.青蛙 C.龜 D.大鯢
5.每年春末夏初，池塘邊傳來陣陣蛙鳴，這是雄蛙在（ ）
A.唱歌 B.求偶 C.捕蟲 D.呼吸
6.蛙個體發育的起點是（ ）
A.蝌蚪 B.卵 C.幼蛙 D.受精卵
活動（六）【布置作業】評測練習
活動（七）【板書設計】
第四節 兩棲動物的生殖和發育
一．蛙的生殖和發育
受精卵----蝌蚪----幼蛙----成蛙
二．兩棲類的變態發育
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
六．教學反思
通過對兩棲類生殖發育的學習，認真觀察，獲得感性認識；在學習中注重自主探究，生生合作，師生合作，培養學生探究能力；增強學生熱愛生物的情感和保護環境的主人翁意識。211世紀教育網版權所有

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