資源簡介

第1節(jié) 人體的免疫防線（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握人體三道防線的組成和功能。
2．初步理解抗原、抗體的概念，以及抗原、 抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。
3．區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
4．用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。
5．通過對免疫知識的學(xué)習(xí)，確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。
6．形成珍愛生命的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成和功能。
2．非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
3．說出免疫的概念和功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成和功能。
2．非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
3．區(qū)別抗原、抗體的概念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體抵御病原體侵害的三道防線的組成及兩種免疫的特點(diǎn)。
【學(xué)生】復(fù)習(xí)舊知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、講授新課
（二）免疫的意義
【教師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第49頁“免疫的意義”部分內(nèi)容。歸納免疫的功能。
【學(xué)生】閱讀課本，嘗試歸納。
【教師】評價、總結(jié)。（建議使用知識卡片：【生物世界】免疫的功能）
【教師】免疫總是對人體有益嗎？
【學(xué)生】閱讀教材，回答。
【教師】評價、總結(jié)：免疫也會對人體產(chǎn)生負(fù)作用。在進(jìn)行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會排斥移植的異體器官。免疫系統(tǒng)過強(qiáng)或過弱都會引起人體生理活動的紊亂，如過敏反應(yīng)就是人體免疫功能過強(qiáng)導(dǎo)致的。簡單介紹過敏反應(yīng)。
【學(xué)生】聽講，認(rèn)識免疫系統(tǒng)過強(qiáng)或過弱都會引起人體生理活動的紊亂。
（三）計劃免疫
【教師】同學(xué)們都進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都打過哪些預(yù)防針？
【學(xué)生】結(jié)合自身經(jīng)歷，回答。
【教師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材50頁“牛痘給我們的啟示”，了解預(yù)防接種的起源。
【學(xué)生】閱讀教材，了解預(yù)防接種的起源。感受人類對抗傳染病的艱辛而又充滿成就感的過程。
【教師】引出計劃免疫的概念，并進(jìn)行講解。
【學(xué)生】聽講，了解計劃免疫的概念。
【教師】為了保護(hù)少年兒童的健康成長，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種。新中國成立以來，我國計劃免疫工作取得了很大成績。（建議使用知識卡片：【生物世界】“四苗”常規(guī)預(yù)防接種）
【學(xué)生】聽講或閱讀卡片，了解“四苗”預(yù)防接種的知識，感受我國對預(yù)防接種工作的重視，以及對少年兒童健康成長的關(guān)注。
【教師】講述計劃免疫的意義：計劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
【學(xué)生】聽講，認(rèn)同計劃免疫的意義。
【教師】指導(dǎo)學(xué)生課下調(diào)查社區(qū)的預(yù)防接種情況。（建議使用活動卡片：【活動設(shè)計】調(diào)查疫苗接種率）
【學(xué)生】分小組到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心調(diào)查預(yù)防接種情況。
（四）關(guān)注癌癥的危害
【教師】講述：根據(jù)世界癌癥研究基金會2011年的數(shù)據(jù)，癌癥是目前全球死亡率最高的疾病之一。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁，提問：你知道癌癥是怎樣發(fā)生的嗎？
【學(xué)生】 閱讀教材，回答。
【教師】總結(jié)癌癥的致病原因：物理因素、化學(xué)因素和生物因素。
【學(xué)生】聽講，了解癌癥的致病因素。
【教師】講述日常生活中怎樣預(yù)防癌癥。
【學(xué)生】聽講，了解癌癥的預(yù)防。認(rèn)同養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣的重要性。（建議使用視頻：【生物世界】如何對待癌癥）
課堂反饋
1．下列有關(guān)計劃免疫的說法錯誤的是（ C ）
A. 計劃免疫是預(yù)防傳染病的一種保護(hù)易感人群的措施
B. 計劃免疫的目的是控制和消滅相應(yīng)傳染病
C. 計劃免疫用的疫苗是一種抗體
D. 計劃免疫是有計劃地給特定的人群接種，提高人體的免疫力
2．下列關(guān)于免疫的描述，錯誤的一項是（　C　）
A. 免疫分非特異性免疫和特異性免疫 B. 免疫是人體的一種生理功能
C. 計劃免疫可使疾病痊愈 D. 預(yù)防接種屬于計劃免疫
3．關(guān)于免疫和計劃免疫的說法，恰當(dāng)?shù)氖牵ā 　）
A. 人體的免疫功能越強(qiáng)越好
B. 抗體能直接吞噬與其結(jié)合的抗原
C. 移植相匹配的器官后不需用免疫抑制藥
D. 計劃免疫的實(shí)質(zhì)是特異性免疫
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。（建議使用思維導(dǎo)圖：【知識解析】《人體的免疫防線》小結(jié)）
1第1節(jié) 人體的免疫防線（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握人體三道防線的組成和功能。
2．初步理解抗原、抗體的概念，以及抗原、 抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。
3．區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
4．用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。
5．通過對免疫知識的學(xué)習(xí)，確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。
6．形成珍愛生命的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成和功能。
2．非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
3．說出免疫的概念和功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成和功能。
2．非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
3．區(qū)別抗原、抗體的概念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】設(shè)疑：白求恩，同學(xué)們是熟悉的，語文課上學(xué)過一篇課文《紀(jì)念白求恩》，大家還記得白求恩同志是因為什么原因去世嗎？白求恩搶救傷員時左手中指被手術(shù)刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術(shù)時受到感染，但他仍然不顧傷痛，堅決要求去戰(zhàn)地救護(hù)，終因傷勢惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無效。
其實(shí)在我們周圍，也有許多的病菌，如部分細(xì)菌、病毒、寄生蟲，能使人或動物患病，這些生物統(tǒng)稱為病原體（展示大腸桿菌、2019新型冠狀病毒、寄生蟲等的圖片）。可以說，病原體是無處不在，我們的身體無時無刻無處不在病原體的包圍之中。但是，通常情況下，我們卻并未感到不適。為什么呢？因為我們?nèi)梭w有三道免疫防線來抵御病原體的侵入。
【學(xué)生】帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、講授新課
（一）人體抵御病原體侵害的防線
【教師】出示布滿細(xì)菌的手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶“今天我們的手接觸了哪些物品？”，皮膚能像天然屏障一樣保護(hù)人體免受病原體的侵害嗎？
【學(xué)生】根據(jù)日常生活經(jīng)驗，嘗試回答。
【教師】下面我們一起通過科學(xué)實(shí)驗來模擬探究皮膚在保護(hù)人體中的作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材45~46頁內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？
2．1號蘋果有什么用？
3．為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？
4．如何設(shè)計實(shí)驗組與對照組？你還可以設(shè)計哪些其他的實(shí)驗組？
5．如何控制實(shí)驗變量？
【學(xué)生】在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合本組的實(shí)驗?zāi)繕?biāo)，分組討論如何設(shè)計實(shí)驗方案。
【教師】關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗過程，指導(dǎo)實(shí)驗步驟；關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗結(jié)果的情況；引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗結(jié)論：皮膚能像蘋果皮一樣保護(hù)人體。
【學(xué)生】小組分工合作，實(shí)施實(shí)驗步驟；跟蹤實(shí)驗進(jìn)程，記錄每天的實(shí)驗結(jié)果；匯報交流本小組的實(shí)驗步驟和結(jié)論。
【教師】出示思考題：1．人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2．感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫？為什么有時又會自然痊愈？
【學(xué)生】學(xué)生帶著問題閱讀課本46~47頁的，觀察圖24-2人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖，了解人體的一、二道防線。。
【教師】評價、總結(jié)。提問：第一道防線總能 “固若金湯”地抵御病原體侵入人體嗎？
【學(xué)生】 根據(jù)所學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗，回答。
【教師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材46~47頁，說出人體的第二道防線由哪些結(jié)構(gòu)組成？
【學(xué)生】閱讀教材，嘗試回答。
【教師】評價、總結(jié)。提問：第二道防線是否能 “固若金湯”地抵御病原體侵入人體？
【學(xué)生】根據(jù)所學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗，回答。
【教師】總結(jié)人體第一、二道防線的組成和功能。
【學(xué)生】觀看動畫：【知識探究】人體抵御病原體侵害的第一、二道防線，認(rèn)識人體第一、二道防線的組成和功能。
【教師】提問：第一、二道防線有何共同特點(diǎn)？
【學(xué)生】閱讀教材，回答。
【教師】總結(jié)：講解非特異性免疫的概念和特點(diǎn)。
【學(xué)生】聽講，理解非特異性免疫的概念和特點(diǎn)。
【教師】講述：不管第一、二道防線多么堅固，病原體仍可能突破這些防線，損害機(jī)體，危及健康。幸好，人體還有第三道防線。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第48~49頁關(guān)于人體第三道防線的內(nèi)容。提問：1．人體的第三道防線由什么組成？2．人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？
【學(xué)生】閱讀教材，回答。
【教師】評價、總結(jié)。提問：第三道防線主要靠什么物質(zhì)發(fā)揮免疫功能？
【學(xué)生】閱讀教材，回答。
【教師】講解抗原、抗體的概念。
【教師】免疫系統(tǒng)是怎樣抵御病原體的呢？
【學(xué)生】閱讀教材，以水痘為例嘗試說出免疫作用的過程。
【教師】講解免疫系統(tǒng)抵御病菌的過程。
【學(xué)生】觀看動畫：【知識解析】特異性免疫的過程，認(rèn)識第三道防線的作用過程。
【教師】講解特異性免疫的概念，比較特異性免疫與非特異性免疫的異同點(diǎn)。
【學(xué)生】聽講，理解特異性免疫和非特異性免疫。
【教師】總結(jié)人體三道防線的作用。（建議播放視頻：【生物世界】人體免疫系統(tǒng)對抗流感病毒）
課堂反饋
1．有些哺乳動物常用沾滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（ C ）
A．抗體 B．消化酶 C．溶菌酶 D．抗原
2．下列屬于人體的第三道防線的是（　C　）
A. 溶菌酶和肝臟 B. 血液和消化液
C. 淋巴結(jié)和淋巴細(xì)胞 D. 皮膚、黏膜
3．引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)是（　A 　）
A．抗原 B．病毒 C．病原體 D．細(xì)菌
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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