資源簡介

高中歷史-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境 情境設計方案
基本信息 學校 姓名 Z J
XXX 高中
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 □ 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題 《三國至隋唐的文化》
高一年級的學生，在之前的學習過程學生對這一部分的知識有
面向對象
了初步的了解，但學生的認知不夠深刻。
1. 三國至隋唐的文化史實概況。
2. 通過全息投影技術，跨越時空，感受這一時期文化科技的重
要成就，探究這些成果取得的原因以及帶來的影響。
學習目標
3. 通過本課的學習感受中國古代文學藝術創作的輝煌成就，增
強民族自豪感與自信心。Z J
1.知道三國至隋唐時期文化的成就以及中外交流等基本史實。
學習任務 2.探究這一時期文化燦爛輝煌的原因、影響；中外交流的重要
意義。
師生交流（三國至隋唐時期的文化成就你知道多少？發展的程
度如何？）引入新課
1. 通過全息投影技術為學生呈現這一時期的成果。
2. 學生看，并在看的過程中歸納整理這些成就的概況，并選擇
自己感興趣的內容，通過 3D 建模自己創作。
學習過程 3. 小組討論：發展程度怎么樣？原因是什么？影響是什么？
4.小組代表通過智慧課堂展示。
5.教師總結。Z J
1. 利用全息投影技術可以讓學生更好的學習歷史知識，跨越時
空，置身于歷史情境中。
學習評價
2. 使用智慧課堂設備進行總結，便于學習整理所學的知識內
容。
工具/軟件/平 全息投影技術呈現歷史場景，讓學生切身感受中國古代燦爛的
臺 文化。通過 3D 建模讓學生自己動手，模擬雕刻、建筑搭建。
使用策略 這樣使原本枯燥的歷史課堂變得非常有趣。
2． 技術環境介紹
C2 創造真實學習情境 技術環境介紹
XXX 高中 Z J
歷史學科的特殊性就在于其所呈現的內容是過去的，我們只能無限的接近的
歷史真相。在歷史知識的學習過程中，通過全息投影技術為學生創設歷史情境，
讓學生的感受更加真實。
本課《三國至隋唐的文化》，時間跨度長，內容豐富。學生可以選擇自己感
興趣的方面，如繪畫、書法、科技等內容提前準備。然后再通過全息投影參與到
歷史人物的創作當中。例如看畫家作畫、雕塑等。Z J
讓學生充分參與到課堂教學中，凸顯學生的主體性，提高了學生的積極性，
增強了課堂的趣味性。同時學生能夠更真實的感受歷史人物與中國古代燦爛輝煌
的藝術創作。增強學生的民族自豪感與自信心。

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