資源簡(jiǎn)介

高中物理-微能力 2.0 認(rèn)證
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
1．情境設(shè)計(jì)方案
2． 技術(shù)環(huán)境介紹
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．情境設(shè)計(jì)方案：基于工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出
學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、
過程、評(píng)價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容；若為文本，請(qǐng)以
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2． 技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)
習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（工具/軟件/平臺(tái)等），包括功能和特點(diǎn)，并結(jié)
合實(shí)踐歸納適用主題和情境，建議結(jié)合圖文呈現(xiàn)。若為文本，請(qǐng)
以 PDF 形式提交。
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 情境設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XXX 高級(jí)中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 √ 教學(xué)設(shè)計(jì) □ 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)主題 火箭發(fā)射—?jiǎng)恿渴睾銘?yīng)用
高二年級(jí)學(xué)生，具備基本物理常識(shí)，基本學(xué)科素養(yǎng)，已經(jīng)
面向?qū)ο?br/>學(xué)習(xí)過動(dòng)力學(xué)，學(xué)習(xí)過動(dòng)量定理，對(duì)動(dòng)量守恒有一定認(rèn)識(shí)
1.分析火箭發(fā)射過程
學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.利用動(dòng)量守恒解釋火箭發(fā)射；
3.自己推理動(dòng)量守恒定律
1 制作簡(jiǎn)易火箭
2 自行推理動(dòng)量守恒定律
學(xué)習(xí)任務(wù)
3 利用動(dòng)量守恒解釋火箭發(fā)射原理
（一）引入新課
上節(jié)課的探究使我們看到，不論哪一種形式的碰撞，碰撞前后 mυ
的矢量和保持不變，因此 mυ 很可能具有特別的物理意義。
（二）進(jìn)行新課
1．動(dòng)量（momentum）及其變化
（1）動(dòng)量的定義：物體的質(zhì)量與速度的乘積，稱為(物體的)動(dòng)量。
記為 p=mv. 單位：kg·m/s 讀作“千克米每秒”。
理解要點(diǎn)：
①狀態(tài)量：動(dòng)量包含了“參與運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)”與“運(yùn)動(dòng)速度”兩方面
的信息，反映了由這兩方面共同決定的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，具有瞬時(shí)性。
學(xué)習(xí)過程 師：大家知道，速度也是個(gè)狀態(tài)量，但它是個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)概念，只反映
運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，而運(yùn)動(dòng)，歸根結(jié)底是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，沒有了物質(zhì)便沒
有運(yùn)動(dòng).顯然地，動(dòng)量包含了“參與運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)”和“運(yùn)動(dòng)速度”兩方面
的信息，更能從本質(zhì)上揭示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是一個(gè)動(dòng)力學(xué)概念.
②矢量性：動(dòng)量的方向與速度方向一致。Z J
師：綜上所述：我們用動(dòng)量來描述運(yùn)動(dòng)物體所能產(chǎn)生的機(jī)械效果強(qiáng)
弱以及這個(gè)效果發(fā)生的方向，動(dòng)量的大小等于質(zhì)量和速度的乘積，動(dòng)量
的方向與速度方向一致。
（2）動(dòng)量的變化量：
定義：若運(yùn)動(dòng)物體在某一過程的始、末動(dòng)量分別為 p 和 p′，則稱：
△p= p′－p 為物體在該過程中的動(dòng)量變化。
強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)量變化△p 是矢量。方向與速度變化量△v 相同。
一維情況下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差
【例 1（投影）】
一個(gè)質(zhì)量是 0.1kg 的鋼球，以 6m/s 的速度水平向右運(yùn)動(dòng)，碰到一個(gè)
堅(jiān)硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以 6m/s 的速度水平向左運(yùn)動(dòng)，
碰撞前后鋼球的動(dòng)量有沒有變化？變化了多少？
【學(xué)生討論，自己完成。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，分析物理情
景，規(guī)范答題過程，詳細(xì)過程見教材，解答略】
2．系統(tǒng) 內(nèi)力和外力 【學(xué)生閱讀討論，什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)
力和外力？】
（1）系統(tǒng)：相互作用的物體組成系統(tǒng)。
（2）內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)物體相互間的作用力
（3）外力：外物對(duì)系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力
〖教師對(duì)上述概念給予足夠的解釋，引發(fā)學(xué)生思考和討論，加強(qiáng)理
解〗
分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件：
兩球碰撞時(shí)除了它們相互間的作用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外，還受到各
自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩
擦可以不計(jì)，所以說 m1 和 m2 系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為
零。
3．動(dòng)量守恒定律（law of conservation of momentum）Z J
（1）內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力的和為零，這個(gè)系統(tǒng)的
總動(dòng)量保持不變。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。 公式：m1υ1+ m2υ2=
m1υ1′+ m2υ2′
（2）注意點(diǎn)：
① 研究對(duì)象：幾個(gè)相互作用的物體組成的系統(tǒng)（如：碰撞）。
② 矢量性：以上表達(dá)式是矢量表達(dá)式，列式前應(yīng)先規(guī)定正方向；
③ 同一性（即所用速度都是相對(duì)同一參考系、同一時(shí)刻而言的）
④ 條件：系統(tǒng)不受外力，或受合外力為 0。要正確區(qū)分內(nèi)力和外力；
當(dāng) F 內(nèi)＞＞F 外時(shí)，系統(tǒng)動(dòng)量可視為守恒；
利用虛擬實(shí)驗(yàn)的方法感受火箭升空的過程，體會(huì)動(dòng)量守恒定
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
律，然后自己推理出動(dòng)量守恒定律 Z J
工具/軟件/平
利用希沃平板制作虛擬實(shí)驗(yàn)，可以為動(dòng)量守恒的應(yīng)用提供
臺(tái)
直觀的條件
使用策略
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 技術(shù)環(huán)境介紹
利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)器材制作火箭
然后演示實(shí)驗(yàn)
收集數(shù)據(jù)，然后應(yīng)用物理規(guī)律解釋問題，總結(jié)理論利用虛擬實(shí)
驗(yàn)的方法感受力的合成的過程，體會(huì)力的作用效果，然后根據(jù)效果
對(duì)力進(jìn)行分解利用希沃平板制作虛擬實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生對(duì)力的合成
和分解提供更加直觀的理解。Z J
本課在信息技術(shù)的支持下，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(英文名稱：Virtual
Reality，縮寫為 VR)，是 20 世紀(jì)發(fā)展起來的一項(xiàng)全新的實(shí)用技術(shù)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)囊括計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)，其基本實(shí)現(xiàn)方式是
計(jì)算機(jī)模擬虛擬環(huán)境從而給人以環(huán)境沉浸感。隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科
學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì) VR 技術(shù)的需求日益旺盛。VR 技術(shù)
也取得了巨大進(jìn)步，并逐步成為一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。同時(shí)采用
情景沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同場(chǎng)景學(xué)習(xí)，體
現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在情景中體驗(yàn)不同的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)觀
察。學(xué)生根據(jù)語音解說實(shí)時(shí)記錄相關(guān)素材，學(xué)會(huì)收集、整理重點(diǎn)信
息。學(xué)生小組合作，最后進(jìn)行成果展示，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效互動(dòng)，同
時(shí)也豐富了學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)和教學(xué)過程的
深度融合。Z J

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