資源簡介

《植物的有性生殖》教學設計表
一、基本信息
二、教學目標
知識目標：
學生能用科學的語言描述植物有性生殖的過程，掌握有性生殖的概念；
學生能夠說出花的結構與果實發育的關系。
能力目標：
通過小組活動培養學生合作、互助學習的能力；
通過有效提問，培養學生將理論知識與實際生活相聯系的能力；
通過課后調查，培養學生收集信息、處理信息和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：
通過欣賞植物有性生殖的過程，幫助學生感受生命的意義和珍貴；
通過有效提問，幫助學生認同生物學知識在生產實踐中的重要作用。
三、學習者分析
本節課面對的是初二年級的學生。初二年級的學生對生物學的學習已經有了一定的基礎，掌握了一定的生物學原理和背景，對生物學概念的學習也比較關注。
我校學生從總體上來說，生物基礎知識掌握情況較好，并具備較強的合作學習的意識和能力，故在本節教學過程中，應充分發揮學生的主觀能動性，進行自主學習和合作學習。
另外，授課班級的生物學基礎較好，對知識層面的掌握普遍較為到位，通過前面對人的有性生殖的學習，也對植物的有性生殖有了一定的意識和基礎，故教學雙邊活動的關鍵點在于如何通過有效提問，增加師生、生生的互動，從而幫助學生掌握相關知識，理清理論知識和生產實際的內在關系，提高其生物科學素養及能力。
四、教學重難分析及解決措施
教學重點：
說出花的結構與果實發育的關系。（在小組合作的基礎上，組內生生交流、師生交流，結合已學的花的結構、果實的結構和生活經驗來突出重點）
教學難點：
1.描述植物的受精過程；（結合人的受精過程和生活經驗，師生共同討論分析來解決難點）
2.描述果實和種子的形成過程。（在小組合作的基礎上，組內生生交流、師生交流，結合已學的花的結構、果實的結構和生活經驗來解決難點）
五、教學設計
教學環節及時間 活動目標 教學內容 活動設計 媒體功能應用及分析
導入 播放視頻《人體精卵結合的過程》， 學生回答問題，回顧人的有性生殖，并進一步地導入到植物的有性生殖。 1、知識回顧：《人體精卵結合的過程》 2、由人體精卵結合的過程，過渡到“人的有性生殖”，再引出本節課的課題“植物的有性生殖。 教師播放視頻幫助學生回顧人體精卵結合的過程，學生代表由此回顧人體的有性生殖，并引發思考“植物又是如何完成生殖過程的呢？” 1、（視頻播放功能）幫助學生回顧人體精卵結合的知識； 2、（屏幕遮蓋功能）拖動屏幕遮蓋顯示人的有性生殖的概念，并引出進一步的問題“植物又是如何完成生殖過程的呢？”。
新課 教學 （一）植物的受精 通過有效提問，學生解決相關問題，回顧已學的綠色開花植物的生殖器官——花的知識。 理解植物受精過程與花的結構的關系，小組討論植物的受精過程，并派學生代表進行演示。 1、知識回顧：綠色開花植物的生殖器官——花的主要結構； 2、在理解植物受精過程與花的結構的關系的基礎上，小組討論掌握植物的受精過程。 教師利用綠色開花植物的器官圖例（主要是花）幫助學生回顧植物生殖器官的知識，并進一步根據雌蕊的示意圖，有效提問：“精子落在柱頭上之后，要經歷怎樣的過程才能與卵子相遇？” 在此基礎上，學生4人一組，討論植物的受精過程并演示。 1、（氣球遮蓋工具）根據師生互動情況顯示植物的生殖器官圖例，并引出問題； 2、（拖放功能和矩形遮蓋工具）配合教師的有效提問和學生的回答，拖動和顯示出花的主要結構； 3、（魔術筆工具）聚光突出重點，進行強調； 4、（計時工具和拖放功能）幫助學生討論計時和演示討論結構； 5、（隨機數字生成器）隨機點名。
（二）果實和種子的形成 通過分組交流，師生互動，學生理解花的結構和果實發育的關系，并嘗試結合生活經驗描述果實和種子的形成過程。 1、討論受精后的子房和果實的結構，理解花的結構和果實的發育關系； 2、結合生活經驗，小組討論果實和種子的形成過程。 學生4人一小組，討論受精后的子房和果實的結構，理解花的結構和果實的發育關系，再結合生活經驗，討論、分析果實和種子的形成過程。 1、（計時工具和拖放功能）幫助學生討論計時和拖動顯示； 2、（隨機數字生成器）隨機點名； 3、（分類工具）檢測討論結果，幫助學生理清子房和果實的結構； 4、（拖動和克隆功能）用于構建花的結構和果實的發育關系圖，幫助學生掌握果實和種子的形成過程。
（三）植物的傳粉 通過有效提問，學生分析得出精卵結合需經歷傳粉過程。 觀看視頻，學生掌握傳粉的方式，結合生活經驗，嘗試說出異花傳粉的幾種方式。 思維深化，進一步對比圖片，學生分析蟲媒花和風媒花的結構特點。 情境設置，促使學生將理論知識與生產實際相聯系。 1、根據精子和卵子形成的場所，分析得出精卵結合還需經歷傳粉的過程； 2、觀看視頻，掌握傳粉的方式； 3、結合生活經驗，說出異花傳粉的幾種方式及相應花的特點； 4、將理論知識與實際生活相聯系，感受兩者密不可分的關系。 教師有效提問，學生解決問題，并分析得出精卵結合需經歷傳粉過程。播放視頻，幫助學生掌握傳粉的方式。 引導學生聯系實際生活，嘗試說出異花傳粉的幾種方式。 深化思維，展示圖片，引導學生分析蟲媒花和風媒花的不同點。 設置情境，促使學生將理論知識與生產實際相聯系。 1、（信息提示工具）顯示問題，促進學生思考； 2、（視頻播放功能）幫助學生了解植物傳粉的知識； 3、（拖放功能和信息提示工具）根據師生的互動情況，顯示實例、相關問題或解析； 4、（翻板工具）在生產實際的，用于顯示相關問題和答案； 5、（隨機數字生成器）隨機點名。
（四）植物的開花 通過有效提問，學生解決問題，分析得出植物傳粉的前提條件是開花，并回憶出開花的概念。 1、解決問題，明確植物進行傳粉的先決條件——開花。 2、知識回憶：開花的概念。 教師通過有效提問，幫助學生分析得出開花是植物傳粉的前提條件，并進一步引導學生回憶出開花的概念。 （屏幕遮蓋功能）拖動屏幕遮蓋顯示開花的概念。
總結 學生自主歸納并演示植物有性生殖的過程，梳理知識要點，感受生命之美。 根據植物的有性生殖和發育過程示意圖，進行自我檢查，歸納本節課所學的內容，感受生命之美。 結合植物的有性生殖和發育過程示意圖，教師引導學生自我審視，對本節課所學知識進行梳理，并從中感受生命之美。 （拖動功能）幫助學生自主歸納并演示植物有性生殖的全過程，感受生命之美。
概念 生成 植物的有性生殖 通過學生對植物有性生殖的過程自主歸納，聯系人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。 根據植物有性生殖的過程和人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。 教師引導學生通過學生聯系植物有性生殖的過程和人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。 （矩形遮蓋工具）配合師生的雙邊活動，顯示出植物有性生殖的概念。
反饋 對課堂目標的達成進行及時地反饋和糾正。 結合知識目標，進行反饋練習。 教師設置問題，學生參與反饋。 （單選題工具）對課堂目標的達成進行及時地反饋。
課后 調查 通過課后調查，培養學生收集信息、處理信息和解決問題的能力。 調查為什么黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半不結果？ 布置課后調查任務——為什么黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半不結果？

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