資源簡介

科學實驗報告
三年級上冊實驗報告
實驗一：材料在水中的沉浮 3
實驗二：磚和陶瓷 4
實驗三：誰流的更快些 5
實驗四：空氣占據空間嗎 6
實驗五：空氣有重量嗎？ 7
三年級下冊實驗報告
實驗一：水結冰了 8
實驗二：冰融化了 9
實驗三：磁鐵有磁性 10
實驗四：磁鐵的兩極 11
實驗五：磁極的相互作用 12
四年級上冊實驗報告
實驗一：水能溶解一些物質 13
實驗二：溶解的快和慢 14
實驗三： 100毫升誰能溶解多少食鹽 15
實驗四：分離食鹽與水的方法 16
實驗五：聲音是怎樣產生的 17
實驗六：聲音是怎樣傳播 18
四年級下冊實驗報告
實驗一：點亮小燈泡、簡單電路 19
實驗二：導體和絕緣體 20
實驗三：比較兩種電路連接 21
實驗四：食物中的營養 22
實驗五：面包發霉了 23
五年級上冊實驗報告
實驗一：種子發芽實驗 24
實驗二：光與熱 25
實驗三：怎樣得到更多的光和熱 26
實驗四：我們的小車 27
實驗五：用橡皮筋作動力 28
五年級下冊實驗報告
實驗一：沉浮與什么因素有關 29
實驗二：橡皮泥在水中的沉浮 30
實驗三：浮力 31
實驗四：液體的熱脹冷縮 32
實驗五：空氣的熱脹冷縮 33
實驗六：金屬的熱脹冷縮 34
實驗七：擺的研究 35
六年級上冊實驗報告
實驗一：杠桿的科學 36
實驗二：輪軸的秘密 37
實驗三：動滑輪和定滑輪 38
實驗四：斜面的作用 39
實驗五：抵抗彎曲 40
實驗六：形狀與抗彎曲能力 41
實驗七：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關 42
六年級下冊實驗報告
實驗一：用顯微鏡觀察色生命世界（一） 43
實驗二：小蘇打和白醋的變化 44
三年級上冊實驗報告
實驗一：材料在水中的沉浮
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 材料在水中的沉浮
小組成員
實驗目的 觀察材料在水中是沉還是浮
實驗儀器及材料 水槽、各種形狀鐵質、木質、塑料制品
實 1、 準備好實驗物品
驗 2、 在水槽中裝一半的水
步 3、 依次將各種形狀的物品用手拿著放在水中間，然后放
驟 手。
及 4、 記錄各種物品在水中的沉浮狀態
記
錄
實驗結論 鐵質物品沉入水底，木質物品浮在水面上，塑料物品有的沉
入水底，有的浮在水面上。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗二：磚和陶瓷
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 磚和陶瓷
小組成員
實驗目的 磚瓦、陶器和瓷器有哪些性質
實驗儀器及材料 磚瓦和陶器、瓷器實物、鐵釘、水、滴管、鑷子、毛巾
實 1、用鐵釘分別刻一刻。
驗 2、用力彎折它們。
步 3、用滴管吸水分別滴入它們的表面，觀察吸水情況。
驟 4、分別將它們放入水中，觀察它們的沉浮。
及
記
錄
實驗結論 磚、瓦、陶器較硬，瓷器很硬；磚很容易吸水，瓦和陶器比較容易吸
水，瓷器不容易吸水；它們在水中都是沉的，都不容易折彎。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗三：誰流的更快些
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 誰流的更快些
小組成員
實驗目的 了解哪種液體流動的較快
實驗儀器及材料 洗潔精、食用油、水或其他材料
實 1、將玻璃板平放桌面，用吸管分別滴同樣多的液體于玻璃
驗 上。
步 2、將玻璃支撐成斜坡，觀察它們流動情況。
驟 3、用手試一試它們的黏度。
及
記
錄
實驗結論 水沒有黏度，水流動得最快，液體流動快慢主要與它們的黏
度有關。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗四：空氣占據空間嗎
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 空氣占據空間嗎
小組成員
實驗目的 知道空氣是否占據空間
實驗儀器及材料 水槽、玻璃杯、紙團等
實 1、用水槽裝好水。
驗 2、將紙團塞緊在玻璃杯底。
步 3、然后將其倒扣于水中一會兒。
驟 4、豎直取出玻璃杯，擦干杯沿，取出紙團觀察，發現紙團
及 沒有濕。
記
錄
實驗結論 空氣是占據空間
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗五：空氣有重量嗎？
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 空氣有重量嗎？
小組成員
實驗目的 了解空氣是否有重量
實驗儀器及材料 自制小天平、棉線、氣球
實 1、兩端分別掛一未吹氣的氣球，調試使之平衡。
驗 2、吹一端氣球再掛上。
步 3、你發現了什么？
驟 4、多掛幾個氣球。
及 5、把氣球吹大一些
記 6、用托盤天平稱皮球的重量。
錄 7、學生說現象。
實驗結論 空氣是有重量
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
三年級下冊實驗報告 實驗一：水結冰了
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 水結冰了
小組成員
實驗目的 探究水在什么溫度時結冰
實驗儀器及材料 1 支試管、純凈水、 1 只保溫杯（普通塑料杯則需要毛巾） 、鹽、 1支溫度計。碎冰一袋。
實 1、在試管里加入一半的純凈水，用溫度計測量記錄試管里
驗 水的溫度；
步 2、拿一只保溫杯，在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。
驟 用溫度計觀測試管里的水溫的變化；
及 3、在碎冰里加入較多的食鹽，保持幾分鐘持續觀測試管里
記 的水溫；
錄 4、觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。
實驗結論 當環境溫度低于 0℃開始結冰， 從液體狀態變成了固體狀態。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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實驗二：冰融化了
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 冰融化了
小組成員
實驗目的 探究冰在什么溫度下會融化，怎樣加快冰的融化
燒杯、冰塊、溫度計、冰塊融化時的溫度記錄表、周圍空氣溫度記錄表
實驗儀器及材料
實 1、把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量并記錄冰塊的溫度，
驗 同時測量離燒杯較遠的空氣的溫度并記錄；
步 2、讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中，按均勻的時間間
驟 隔測量溫度。
及 3、當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數。同時記錄
記 離燒杯近、遠的空氣的溫度；
錄 4、比較記錄結果。
實驗結論 當環境溫度高于 0℃時，冰的溫度升至 0℃時開始融化，溫
度會常時間保持在 0℃，直至冰完全融化成水。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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實驗三：磁鐵有磁性
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 磁鐵有磁性
小組成員
實驗目的 研究磁鐵的性質：能吸鐵及隔著物體吸鐵
條形磁鐵 1 塊、蹄形磁鐵 1 塊、環形磁鐵 1 塊、釘子、鐵屑、 1 元錢硬幣、紙、橡皮、大頭
實驗儀器及材料
針、塑料尺、棉花。
實 1、分別指認三種磁鐵的名稱。
驗 2、用三種磁鐵分別去吸所給材料。
步 3、把能被磁鐵吸和不能被磁鐵吸的物體一一分出。
驟
及
記
錄
實驗結論 磁鐵能吸鐵制的東西。
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗四：磁鐵的兩極
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 磁鐵的兩極
小組成員
實驗目的 認識磁鐵的兩極
實驗儀器及材料 大條形磁鐵、大頭針，標識筆，記錄表。
實 1、取點
驗 2、懸掛大頭針（記錄數量）
步 3、分析比較數據，得出結論
驟
及
記
錄
實驗結論 磁鐵的兩極磁力最大
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗五：磁極的相互作用
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 磁極的相互作用
小組成員
實驗目的 知道磁鐵的兩極及相互作用
磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒的磁鐵。
實驗儀器及材料
實
驗 把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能
步 在水平方向自由轉動。 （懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。 ）
驟
及
記
錄
實驗結論 磁鐵的兩極相互吸引，同性相斥、異性相吸
損 壞 或 丟
失儀器
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四年級上冊實驗報告 實驗一：水能溶解一些物質
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 水能溶解一些物質
小組成員
實驗目的 食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀在水中溶解了嗎？
實驗儀器及材料 食鹽、沙、面粉、燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺
實 1、食鹽 +水、沙 +水
驗 2、用筷子輕輕攪拌， 觀察，鹽和沙分別又發生了什么變化？
步 同時什么也 可能發生什么變化？生：水。師：對，水會發
驟 生什么變化呢？
及 3、面粉 +水
記
錄
實驗結論 有些物質在水中溶解了，有些物質沒有溶解
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗二：溶解的快和慢
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 溶解的快和慢
小組成員
實驗目的 食鹽在什么條件下溶解的快
實驗儀器及材料 燒杯 2 個、攪拌棒 1根、熱水、冷水、相同克數的食鹽 4 份 .
實 1、將兩份食鹽分別放入盛有相同水的燒杯中，用攪拌棒攪
驗 拌其中的一杯水。觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一
步 些。
驟 2、將剩余的兩份食鹽分別放入盛有相同熱水和冷水的燒杯
及 中，觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
記
錄
實驗結論 攪拌能加速物質的溶解，溫度高也能加速物質的溶解
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗三： 100毫升誰能溶解多少食鹽
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 100毫升誰能溶解多少食鹽
小組成員
實驗目的 了解 100毫升水能溶解多少食鹽
實驗儀器及材料 燒杯 1 個、攪拌棒 1根、水、每份 2克食鹽 20包
實 1、取一小份食鹽，加入到盛水的杯中，用攪拌棒充分攪拌。
驗 食鹽完全溶解后，再加入第二小份食鹽，繼續攪拌。食鹽再
步 溶解后，再加入第三小份食鹽 ,, 直到食鹽不能溶解為止。
驟 2、記錄一共放入了多少份食鹽。
及 3、100毫升水大約能溶解多少克食鹽。
記
錄
實驗結論 100毫升水大約能溶解 36克食鹽。
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗四：分離食鹽與水的方法
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 分離食鹽與水的方法
小組成員
實驗目的 食鹽和水會一起蒸發嗎？
實驗儀器及材料 飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發皿、放大鏡、石棉網、酒精燈、三腳架
實 1、在蒸發皿中倒入 10毫升的濃鹽水，放在三角架下加熱。
驗 2、用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，并與做溶解實驗用
步 的食鹽顆粒進行比較。
驟 3、蒸發皿中的白色結晶是鹽嗎？能溶于水嗎？
及
記
錄
實驗結論 燒杯中的水慢慢蒸發了，杯底留下了白色的痕跡
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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實驗五：聲音是怎樣產生的
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 聲音是怎樣產生的
小組成員
實驗目的 知道聲音是由物體的振動產生的
實驗儀器及材料 鑼、鼓、鋼尺、皮筋。
實 1、用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓并不發聲；輕輕擊打卻能發出
驗 聲音，這是為什么？
步 2、用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就
驟 能發出聲音，這是為什么？
及 3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發聲；輕輕撥動橡皮筋，
記 橡皮筋就能發出聲音，這是為什么？
錄 4、觀察發聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點。
實驗結論 鼓面、鋼尺和橡皮筋發聲時都在振動。
損 壞 或 丟
失儀器
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實驗六：聲音是怎樣傳播
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 聲音是怎樣傳播
小組成員
實驗目的 知道聲音是靠介質傳播的，能在固體、液體、氣體中傳播
實驗儀器及材料 音叉一個、音叉錘一個、水槽、水、土電話
實 1、再仔細觀察，振動的音叉是怎樣引起水面波動的。
驗 2、拉直土電話“電線” ，一名同學在電話線的一端對著話筒
步 小聲說話，另外一名同學在電話線的另一端用聽筒聽。你發
驟 現了什么？
及
記
錄
實驗結論 聲音以波的形式傳播，當聲波遇到水時，會使水產生振動。
聲音通過“電話線” ，從一端傳播到另一端。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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四年級下冊科學實驗 實驗一：點亮小燈泡、簡單電路
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 點亮小燈泡、簡單電路
小組成員
實驗目的 學會組裝簡單電路
實驗儀器及材料 導線 1 根、電池 1節、小燈泡 1個
實 1、導線連接小燈泡的螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與
驗 小燈泡的錫粒接觸，觀察現象。
步 2、導線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與
驟 小燈泡螺紋接觸，觀察現象。
及 3、導線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池
記 底部的鋅殼接觸，觀察現象。
錄 4、整理器材。
實驗結論 小燈泡亮了
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗二：導體和絕緣體
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 導體和絕緣體
小組成員
實驗目的 檢測哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體
木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、
實驗儀器及材料
陶瓷。 1 個電路檢測器。
實 1、從以上物品中選擇 6 種檢測。
2、檢查電路檢測器。
驗
3、檢測每種物品，觀察現象：使小燈泡發光，說明被鑒別
步 的材料容易導電；小燈泡不發光，說明被鑒別的材料不容易
導電（注意要重復檢測） 。
驟
4、能說出導體、絕緣體的概念，并將被檢測物品正確的分
及 為導體和絕緣體兩組。
記 5、整理器材。
錄
實驗結論 在我們選取的材料中，銅片、鑰匙是導體、紙條、塑料片、
木片、橡皮是絕緣體。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗三：比較兩種電路連接
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 比較兩種電路連接
小組成員
實驗目的 探究電池和燈泡的串聯和并聯的連接方法及其特點
實驗儀器及材料 電池、電池盒、燈泡、燈座各 2個、導線 4 根
實 1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。
驗 2、用導線把電池、燈泡、逐個串接法連起來。比較電池的
步 串聯和并聯的特點。
驟 3、用導線把電池、燈泡、逐個串接法連起來。比較燈泡的
及 串聯和并聯的特點。
記 4、拆分器材
錄 5、整理器材。
實驗結論 燈泡并聯不亮，串聯亮。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗四：食物中的營養
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 食物中的營養
小組成員
實驗目的 辨別食物中脂肪、淀粉、蛋白質的方法
實驗儀器及材料 花生、小麥、雞蛋，燒杯、酒精燈、膠頭滴管、稀碘液、鑷子，試管
實 1、用烘烤法檢測小麥中的水分。
驗 2、用燃燒法檢測花生，小麥中的無機鹽。
步 3、在白紙上擠壓法檢測脂肪。
驟 4、用稀碘液檢測淀粉
及
記
錄
實驗結論 食物中的營養物質主要包括：水、無機鹽、脂肪、糖類、蛋
白質和維生素六大類
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗五：面包發霉了
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 面包發霉了
小組成員
實驗目的 使學生知道面包的變質發霉是霉菌大量繁殖引起的
實驗儀器及材料 發霉的面包、放大鏡
實
驗 1、用肉眼觀察面包，認識霉菌的顏色、形態。
步 2、用顯微鏡觀察霉菌，認識霉菌的形態結構
驟
及
記
錄
實驗結論 面包的發霉與水分的多少、溫度的高低、光的照射等條件有
關
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
五年級上冊科學實驗 實驗一：種子發芽實驗
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 種子發芽實驗
小組成員
了解種子發芽的條件是水、空氣、溫度
實驗目的
實驗儀器及材料 培養皿 2只、滴管 1只、標簽紙 3張、綠豆種子 10粒、放大鏡 1個、清水
實 1、準備好 6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）
貼上標簽
驗
2、將種子放入洞中
步 3、6個小盤中 1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
驟 4、用塑料紙將 3 號杯口密封，用塑料杯子罩住 5 號杯，用
紙箱罩住 6號杯。
及 5、將 1號杯和 2號杯， 3號杯和 4號杯， 5 號杯和 6 號杯進
記 行對比
錄
實驗結論 種子發芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗二：光與熱
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 光與熱
小組成員
實驗目的 了解光強溫度就高，光弱溫度就低
實驗儀器及材料 平面鏡 5個，放大鏡 1個，凹面鏡 1個，溫度計 1支
實 1、在陽光下，將一面平面鏡的反射光射向墻壁，用溫度計
測量光斑 處的溫度； 2、同時，和另幾個同學，把多個平
驗
面鏡的反射光反射向墻壁的一個點，也用溫度計測量光斑處
步 的溫度，記錄下照射相同時間后的溫度；
驟 3、用一張紙平鋪在陽光下，測出此時溫度，用放大鏡在紙
面上形成一個光點， 測量光點處的溫度；
及 4、把凹面鏡放在陽光下，用溫度計測量凹面鏡上方，會聚
記 的光點處的溫度。
5、比較這幾處強光與弱光溫度的不同
錄
實驗結論 光的強度與溫度有關： 光強溫度就高，光弱溫度就低
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗三：怎樣得到更多的光和熱
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 怎樣得到更多的光和熱
小組成員
實驗目的 了解物體的吸熱情況與它的表面顏色是否有關系
實驗儀器及材料 白色紙、粉紅色紙、黑色無光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計 5支
實 1、把 5種顏色的紙，對折，做成相同大小的紙袋；
驗 2、在每個紙袋中，分別插上溫度計，平放到陽光下；
步 3、記錄下剛開始各個紙袋的溫度，然后，每隔 2 分鐘記錄
驟 一次溫度，總共記錄 5次。
及 4、比較在陽光下曬相同的時間后，各個紙袋溫度有什么不
記 同。
錄
實驗結論 物體的顏色與吸熱的本領有關系，深色物體比淺色物體吸熱
快，相同顏色而表面不反光的升溫快。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗四：我們的小車
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 我們的小車
小組成員
實驗目的 了解拉力越大，小車運動越快
實驗儀器及材料 小車、線、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1只
實 1、將小車安放在桌子上 ,用線的一端栓住小車，另一端拴上
驗 一個小塑料袋 ,小塑料袋懸空 .
步 2、將玻璃珠逐顆放入袋中
驟 3、記下每次起止距離的時間
及
記
錄
實驗結論 拉力越大，小車運動越快
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗五：用橡皮筋作動力
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 用橡皮筋作動力
小組成員
實驗目的 了解橡皮筋纏繞的圈數越多，小車行駛的距離越長
實驗儀器及材料 實驗用小車 1 輛、皮尺 1 條、橡皮筋（筋圈） 3-5 根
實 1、安裝彈力小車：把橡皮筋的一端栓在實驗小車的車軸正
驗 中，另一端系在車框前方的正中。
步 2、纏繞的圈數與小車行駛距離的關系：轉動車輪，使橡皮
驟 筋纏繞在車軸上，每次的圈數按照計劃的圈數進行，圈數要
及 成倍的增加，小車運動后，用皮尺測量不同圈數小車行駛的
記 距離。
錄
實驗結論 橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
五年級下冊科學實驗 實驗一：沉浮與什么因素有關
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 沉浮與什么因素有關
小組成員
實驗目的 研究物體的沉浮與哪些因素有關
水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同
實驗儀器及材料
體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇
實 實驗 1.按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是
驗 沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？
步 實驗 2、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉
驟 還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎
及
記
錄
實驗結論 不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相
同，體積小的物體容易沉。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗二：橡皮泥在水中的沉浮
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 橡皮泥在水中的沉浮
小組成員
實驗目的 了解橡皮泥排開水的體積
實驗儀器及材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料
實 實驗一： 找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入
驗 水中，觀察它們的沉浮。
步 實驗二： 1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的 橡皮
驟 泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮
及 泥就能浮在水面上。
記 2、取一個量杯，裝入 200 毫升的水，記錄橡皮泥在水中排
錄 開水的體積。
實驗結論 1、 實心橡皮泥質量不變，形狀改變，體積也不變， 橡皮泥的沉浮
不會發生改變。 2、 橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
批改人 批改評語 得分
實驗三：浮力
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 浮力
小組成員
實驗目的 研究物體沉浮的秘密
實驗儀器及材料 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細線
實 實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的
驗 情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺 分別把泡沫塑料
步 塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺
驟 實驗二：討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，
及 它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計
記 測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
錄
物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
實驗結論
當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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實驗四：液體的熱脹冷縮
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 液體的熱脹冷縮
小組成員
實驗目的 觀察水在受熱或受冷后的體積變化
實驗儀器及材料 平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計
實 1、在平底燒瓶里加滿冷水 ,滴幾滴藍墨水 ,用帶橡膠塞和橡筋
驗 把玻璃管口蓋緊標記。
步 2.把燒瓶放進熱水里 ,觀察水柱的變化，做標記記錄。
驟 3.把燒瓶拿出放進冷水里，觀察水柱的變化，記錄
及
記
錄
實驗結論 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小
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失儀器
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實驗五：空氣的熱脹冷縮
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 空氣的熱脹冷縮
小組成員
實驗目的 觀察空氣是否熱脹冷縮
實驗儀器及材料 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球
實 吸管一頭裝一點水，然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸
驗 管內部就密封了一定數量的空氣。用手（或其它熱源）捂管
步 子，但是不可用力。空氣受熱膨脹，上端水柱被擠出。
驟
及
記
錄
實驗結論 氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
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失儀器
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實驗六：金屬的熱脹冷縮
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 金屬的熱脹冷縮
小組成員
實驗目的 研究金屬的熱脹冷縮現象
實驗儀器及材料 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料
實
驗
步 觀察一個銅球，還有一個金屬環，銅球未加熱時，剛好 能
驟 通過金屬環，把銅球加熱后則，不能通過金屬環。
及
記
錄
實驗結論 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
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實驗七：擺的研究
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 擺的研究
小組成員
實驗目的 研究影響擺的快慢因素有哪些
實驗儀器及材 擺繩（擺線）、三個大小相同輕重分別是 20克、 40克、60克的擺錘、鐵架、秒
料 表
實 實驗 1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？對擺繩長度、
驗 擺錘大小兩個因素，分別展開討論
步 實驗二：出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一
驟 樣，演示實驗。
及
記
錄
實驗結論 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動
越慢，擺繩越短擺動越快。
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六年級上冊科學實驗 實驗一：杠桿的科學
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 杠桿的科學
小組成員
實驗目的 探究杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關
實驗儀器及材料 杠桿尺、鉤碼
實 學生利用自制的小桿秤稱不同數量的鉤碼，比較秤盤掛繩到
驗 提繩，提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結合杠桿的
步 原理解釋這一現象。改變提繩的位置繼續做實驗，我們會發
驟 現提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會 越大。
及
記
錄
用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿；用力點 到支點的距離小于阻
實驗結論
力點到支點的距離時是費力杠桿； 用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既
不省力也不費力；
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實驗二：輪軸的秘密
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 輪軸的秘密
小組成員
實驗目的 了解輪軸能夠省力
實驗儀器及材料 1盒鉤碼、 2段粗線繩、 1 個鐵架臺、 1個大輪、 1 個小輪、 1個軸
實 將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛
驗 鉤碼，看成是 我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤
步 碼能把軸上的鉤碼提起來。然 后改變軸上的鉤碼數量在做
驟 實驗。
及
記
錄
實驗結論 輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸
可以省力
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實驗三：動滑輪和定滑輪
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 動滑輪和定滑輪
小組成員
實驗目的 了解定滑輪不能省力、動滑輪能夠省力
實驗儀器及材料 1 盒鉤碼、 1根粗線繩、 1個鐵架臺、 1個滑輪、 1個測力計
實 用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在
驗 繩子的兩端任 意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤
步 碼數相同。然后用測力計做相同的實驗，比較測力計的數據
驟 與鉤碼的力大小。
及 用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪
記 向上提，動滑 輪下掛不同數量的鉤碼。然后做好記錄。
錄
實驗結論 定滑輪不能省力， 但是可也改變用力方向。 動滑輪能夠省力，
但是不能改變用力的方向
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實驗四：斜面的作用
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 斜面的作用
小組成員
實驗目的 了解斜面能夠省力
實驗儀器及材料 1 塊小木板、 4 個不同高度的物品、 1 盒鉤碼、 1個測力計
實
驗 用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對
步 比，然后改變 斜面的不同坡度繼續進行試驗，做好記錄為
驟 結果的分析提供依據。
及
記
錄
實驗結論 斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力
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實驗五：抵抗彎曲
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 抵抗彎曲
小組成員
實驗目的 知道抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關
長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條， 鐵墊
實驗儀器及材料
圈，尺子
實 1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌
驗 面作為彎曲的標；用承載墊圈的個數表示紙梁的抗彎曲能
步 力，改變紙梁的寬度做實驗，并作好記錄。
驟 2、改變紙梁的厚度做實驗，并作好記錄
及
記
錄
實驗結論 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚
抵抗彎曲的能力就會越強
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實驗六：形狀與抗彎曲能力
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 形狀與抗彎曲能力
小組成員
實驗目的 了解改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變
實驗儀器及材料 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板
實
驗 將同樣的紙折成“ V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形
步 狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填
驟 寫好下面紙的形 狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分
及 析的準備。
記
錄
實驗結論 改變紙的形狀， 其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變： 雖然減少了材料
的寬度，但卻增加了材料的厚度， 而且增加厚度能大大增強材料抵抗
彎曲 的能力。
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實驗七：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關
小組成員
實驗目的 了解電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關
實驗儀器及材料 電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針
實 1、制作線圈圈數不一（ 10 圈、 20 圈、 30 圈、 40 圈）的電
驗 磁鐵四個。
步 2、分別用做好的電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。
驟
及
記
錄
實驗結論 電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關：當鐵芯、電流和導線不
變時 線圈的圈數越多、磁力就會越大，反之則會越小
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六年級下冊科學實驗實驗一： 用顯微鏡觀察色生命世界 （一）
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 用顯微鏡觀察生命世界（一）
小組成員
實驗目的 了解不同的生物體，細胞應該是不同的
顯微鏡 1，玻片標本 1 套（ 洋蔥表皮細胞、 葉表皮細胞、 蓖麻葉細胞、血液細胞、口腔
實驗儀器及材料
上表皮細胞、苔蘚類植物細胞）
實 1 、 安 放 好 顯 微 鏡 ， 對 光 ， 調 焦 ，
驗 2、將要觀察的洋蔥表皮細胞切片，放到載物臺上，對準鏡
步 頭調焦，得到清晰的圖像；
驟 3、將要觀察的血液細胞切片，放到載物臺上，同樣調焦，
及 對光觀察血液細胞的結構；
記 4、同樣的方法，依次觀察葉表皮細胞、口腔細胞等
錄
實驗結論 不同器官的細胞因為 功能不同，結構和形狀也是不同的
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實驗二：小蘇打和白醋的變化
指導教師 年級 班 年 月 日
實驗題目 小蘇打和白醋的變化
小組成員
實驗目的 了解液體的白醋和固體的小蘇打混合后會發生變化
實驗儀器及材料 白醋 20ml、小蘇打 30ml、玻璃杯 3 只、玻璃片 3片
實 1、一只玻璃杯，倒入三湯匙醋，然后倒入一湯匙小蘇打，
2 、 在 杯 子 口 上 蓋 上 一 塊 玻 璃 片 ，
驗
3、小蘇打和白醋混合后馬上產生反應， 平靜的液體產生大量的氣泡，
步 等小蘇打在液體中 完全消失后，氣體氣泡也觀察不到了。
驟 4、用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來溫度要低；
5、將玻璃片從玻璃杯口平移開，把點燃的火柴伸入玻璃杯當中，火
及 柴馬上就熄滅了
記 6、將玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，火焰會熄滅
錄
實驗結論 小蘇打和白醋反應會產生新的物質，它們的變化是化學變化
損 壞 或 丟
失儀器
處理意見
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