資源簡介

課題2　化學肥料
學情分析
經過近一年的化學學習和探究,在知識儲備上,學生已經學完初中化學中無機化合物的知識,特別是元素、化合物、物質離解、鹽、復分解反應等知識,為掌握本課題奠定基礎;在科學探究上,學生已經經過一系列科學探究的訓練,學習了基本的實驗技能,對科學探究有了一定的理解,具有了一定的科學探究的能力;在學科滲透上,生物學上已經對植物的生長做出了系統的講解,對化學肥料、農藥知識也有所滲透;在生活體念上, 學生來源于城市,對植物生長與肥料、農藥的密切關系已經有了一些感受,有著更迫切了解化肥、農藥的愿望。因此可以說,我們的學生已經 具備了與本課題相關知識、技能、情感,但缺乏對 “化學肥料、農藥”以及“化學對農業、環境的影響” 科學、系統的認知。通過這節課題的學習,學生應該能較輕松的把兩者相結合,既能正確的解釋生產生活中的一些操作,也能運用化學知識指導或改進生產生活。
教學目標
1、知識與技能:
知識:知道一些常用化肥的名稱和作用;認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義。
技能:學習簡單鑒別常見化肥的方法;培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力;發展科學探究能力。
2、過程與方法:
(1)認識科學探究的意義和基本過程,能進行探究活動。
(2)初步運用查閱資料、觀察、實驗等方法獲取信息,學會運用比較、歸納、概括等方法加工信息。
(3)能與他人交流和討論,清晰的表達自己的觀點,逐步形成良好的學習習慣和方法。
3、情感態度和價值觀:
(1)保持和增強對生活和自然中化學現象的好奇心,發展化學興趣。
(2)逐步樹立愛護環境、合理使用化學物質的觀念。
(3)發展辯證分析、判斷問題的科學精神
重點難點
重點:
知道一些常用化肥的名稱和作用。
認識合理使用化肥、農藥對農業生產、保護環境的重要意義。
3、常見化肥的簡單鑒別方法。
難點:
簡單鑒別常見化肥的方法。
2、物質的分類鑒別。
教學過程
活動1【導入】
大家都能吃飽穿暖。可是全球每年都有幾萬人因為饑餓死亡。糧食很珍貴,大家每天都要珍惜它。要解決溫飽問題糧食的增產很重要,哪讓糧食增產的重要手段有哪些呢
活動2【活動】一、化肥簡介
同學們昨晚的作業是完成導學案中的預習內容——了解化肥的相關知識。請一組同學展示他們的學習結果。
【小組匯報】
1、肥料的分類
2、主要化肥有:氮、磷、鉀肥。
3、化肥的分類和作用(PPT展示)
活動3【活動】二、討論化肥和農藥的功與過
我們國家是化肥使用的大國,化肥和農藥的過量使用也帶來了不少問題。請大家結合人口、健康、環境等方面討論化肥和農藥的功與過
(一小組代表發言,其他小組補充)
【評價】對學生的展示進行評價。
兩個小組的資料來源于課本、網絡,內容和形式多樣,超過了教材。其他小組能發現與自己的不同,進行取長補短。
活動4【活動】三、化肥的簡易鑒別
【學生實驗1】拿出裝有化肥的試劑瓶,并按一定的分類擺放在桌面上。
【學生實驗2】比較幾種化肥的外觀、氣味、溶解性,歸納他們的性質,把結果填在學案的表格中。
【學生實驗3】取下列其中一種化肥少量放入研缽中,分別加入一藥匙熟石灰粉末,混合、研磨,能否聞到刺激性氣味
學生小組討論后依次完成實驗1~3。填寫學案上表格和問題。每組一位代表總結實驗和分析實驗,
活動5【講授】歸納總結實驗結論
【歸納實驗2】區別化肥時,可以先從不同的物理性質出發。例如:外觀、氣味、溶解性。
【歸納實驗3】
1、含有銨根離子的氮肥加熟石灰一起研磨:有刺激性氣味的氣體(NH3)放出。
2、2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑
該方法可用于檢驗NH4+
3、銨態氮肥不能和堿性物質混合使用,會導致肥效損失。
活動6【練習】拓展：物質的分類鑒別
拓展:多種物質的鑒別,可以以物質的性質進行分組,分步進行。
鑒別下列化肥NH4Cl、磷礦粉、K 2SO4、KNO3、NH4HCO3、NH4NO3
根據 可鑒別出 ,理由
;
根據 可鑒別出 ,理由
;
3、剩余化肥可以用下面方法鑒別:
學生小組討論后,完成學案內容。一位同學講解。
活動7【講授】課堂小結
【小結】用樹狀思維導圖小結本節內容

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