資源簡介

免疫
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
（1）說出人體三道防線的組成和功能；
（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
（3）說明計劃免疫的意義
能力目標(biāo)：
（1）通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀和識圖能力
（2）培養(yǎng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)方法
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)體育鍛煉的意識和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：（1）理解掌握人體的三道防線組成以及功能。
（2）概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）
（3）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。
難點： 三道防線的免疫功能較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入：抓住學(xué)生對電腦小游戲的興趣，展示塔防游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”的視頻，我們?nèi)梭w的健康就相當(dāng)于城池中的寶物，各種病毒肆虐威脅著寶物的安全，必須建立多重防線，來和病毒進(jìn)行一場“免疫反擊戰(zhàn)”。本節(jié)課以故事為導(dǎo)線，步步突破相關(guān)知識點。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，以我們最最熟悉的感冒為例，假如我們班某同學(xué)不小心得了感冒，那么在該同學(xué)體內(nèi)對抗感冒病毒的防線有哪些呢？
人體的第一道防線有什么組成？
人體的第二道防線有什么組成？
人體的第三道防線有什么組成？
探究人體的第一道防線
探究皮膚的作用
1.小組模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障，通過探究蘋果皮在保護(hù)蘋果免受病菌侵害時所起的作用，來推測皮膚的作用，在本節(jié)課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗方案，并預(yù)測實驗結(jié)果，學(xué)生根據(jù)實驗方案進(jìn)行試驗，最后得出結(jié)論——皮膚可能像蘋果皮一樣阻擋病菌的侵害人體
2.通過動畫和圖片讓學(xué)生直觀感受皮膚的阻擋和殺菌作用。
黏膜的作用
1.巧用“道具”做模型
學(xué)生可能有質(zhì)疑：消化道和呼吸道黏膜，這些看起來在人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)為什么也和皮膚一樣屬于人體的第一道免疫防線呢？可以拿出一根吸管，提問：這根吸管有內(nèi)外兩個壁，內(nèi)外壁都跟外界接觸了嗎？那么它的內(nèi)壁相當(dāng)于人體的什么結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生就會很容易理解，黏膜和皮膚一樣，都屬于人體的第一道免疫防線。用學(xué)生生活中常見的物體，使學(xué)生更容易理解。
以動畫和圖片加深學(xué)生對黏膜作用的理解。
故事依然在繼續(xù)，用漫畫的形式生動形象講解當(dāng)感冒病毒突破第一道防線進(jìn)入人體細(xì)胞，并依賴細(xì)胞進(jìn)行繁殖，這將對細(xì)胞造成損傷，此時到了身體反擊的時候了，這個時候免疫系統(tǒng)將派出的前線部隊是誰呢 把幽默的漫畫帶進(jìn)課堂，極大地提高了學(xué)生的興趣，引出免疫的第二道防線。
二、認(rèn)識免疫的前線部隊——人體的第二道防線
1.閱讀課本快速找到免疫的前線部隊——吞噬細(xì)胞和溶菌酶。
2.用動畫和圖片加深同學(xué)們對溶菌酶和吞噬細(xì)胞作用的理解。
用幽默的漫畫繼續(xù)講解吞噬細(xì)胞在殺滅流感病毒的過程，吞噬細(xì)胞在體內(nèi)巡邏，并在隱藏在細(xì)胞內(nèi)的病毒殺滅，但是這是一種笨拙和缺乏技巧的戰(zhàn)斗，身體中的很多健康細(xì)胞將被“誤殺”，所以，主力部隊未到來之前，這種戰(zhàn)斗是“非特異性的”是“游擊戰(zhàn)”。學(xué)生由此對非特異性有初步的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這場戰(zhàn)爭才剛剛開始，該女性體內(nèi)擁有對抗感冒病毒的最有效武器。戰(zhàn)爭制勝的關(guān)鍵就在于如何找到這個武器，引出主力部隊第三道防線
三、找到免疫的主力部隊——人體的第三道防線
1.找出對抗感冒病毒的最有效武器（抗體）
當(dāng)病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。主要分布于血漿、組織液及分泌液。
2.什么情況下會產(chǎn)生出這個武器？（引出抗原的定義）
引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫作抗原。常見的抗原有病原體、寄生蟲、移植器官、花粉等異物。
3.武器是由誰產(chǎn)生的？讓學(xué)生認(rèn)識（免疫系統(tǒng)）
任務(wù)一：請各小組對照課本圖片，互相指認(rèn)免疫器官的的名稱和位置。
任務(wù)二：用圖例的方式師生總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成
4.小組討論繪制人體對感冒病毒免疫的示意圖。
5.最后以表格的形式梳理一二道防線和第三道防線的不同，總結(jié)非特異性和特異性免疫的區(qū)別
非特異性免疫 特異性免疫
范圍 機(jī)體對異物都可以發(fā)生免疫反應(yīng) 機(jī)體僅對某一異物（抗原）產(chǎn)生免疫反應(yīng)
特性 非專一性 非專一性
形成 生來就有的 后天逐漸形成的
作用 弱 強(qiáng)
6.角色扮演使學(xué)生展示自己的才能，體驗學(xué)習(xí)的樂趣
四、計劃免疫
1.展示疫苗接種卡提問為什么接種疫苗？疫苗的成分是什么，什么是計劃免疫，學(xué)生很容易從文中找出答案，教師進(jìn)行補充。
2.播放短片使學(xué)生直觀感受我國無脊灰的局面，總結(jié)計劃免疫的意義。

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