資源簡介

25.3免疫
班級 八1 課時
教材分析 本課是第十單元第二十五章的第三節，主要包括兩部分的內容：人體的免疫功能和計劃免疫。本課內容增加了學生對人體免疫的認識，進而培養學生健康生活的意識與方法。同時為第二十六章珍愛生命奠定基礎。
學生分析 八年級的學生已具備較豐富的生物學基礎知識，抽象邏輯思維有所發展，可以接受較為抽象的知識。同時具備一定的分析綜合能力，可以獨立完成一些探究活動。但思維具有靈活性和批判性，要求教師具有良好的把握課堂節奏的能力和引導能力。
教學目標 知識目標： 1．描述人體的免疫功能。 2．區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 3．說明計劃免疫的意義。 能力目標： 培養運用所學的生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。 提高資料的收集、分析及處理能力。 情感態度與價值觀目標： 1．懂得如何健康的生活，珍愛生命。 2．關心他人的情感，樹立遠大志向。
重點難點 重點：1．描述人體的免疫功能。 2．說明計劃免疫的意義。 難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。
教學方法 討論、講授、小組合作 教學輔助手段 PPT課件
教學過程 教師活動 學生活動
一、導入新課 導入：大家知道嗎？在我們的生活中，病菌幾乎無處不在。為什么大部分的時候我們都能保持健康？ 為什么患過麻疹的人就不患麻疹了？ 獨立思考
二、新課教學 （人體的免疫功能） 活動一：天花的絕跡 （1）天花的危害是什么？ （2）愛德華·琴納受到了什么啟發？ （3）預防天花的有效方法是什么？ （4）從琴納身上你學到了什么？ 2.活動二：人體的非特異性免疫功能 （1）情景模擬：有一群病菌想要入侵你們的身體，你們有哪些手段可以抵御它們的侵害呢？ （2）引導教學：通過卡通圖片和情景模擬來展示。學生一邊觀察，一邊思考以下問題： 人體的第一道和第二道防線分別指什么？ 包括哪些器官或者組織細胞？ 什么是非特異性免疫？ 3.活動三：人體的特異性免疫功能 引入：當水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而是沒有接種疫苗或沒出過水痘的人則往往患病。（從而引出人體的第三道防線） 通過卡通圖片和情景模擬來展示，學生結合書本思考以下問題： 人體的第三道防線指什么？ 包括哪些器官或者組織細胞？ 什么是特異性免疫？能不能舉出一些生活中常見的例子來證明特異性免疫的存在？ 4.活動四：區別人體的特異性免疫和非特異性免疫 　　學生通過小組討論完成表格。 1.學生通過閱讀書本獲取信息并總結提煉，勇敢表達自己的看法。 2.（1）小組合作進行討論，并選出一名代表與全班同學進行交流。 （2）認真觀察課件中的卡通畫，結合書本知識，通過分析和綜合自己找出問題的答案。 3.認真觀察課件中的卡通畫，結合書本知識，通過分析和綜合自己找出問題的答案。同時結合課外知識與同學進行討論。 4.小組討論，完成表格。培養學生分析和綜合能力。
二、新課教學 （計劃免疫） 1.指導自學：閱讀課文，思考以下問題： （1）什么是計劃免疫？ （2）什么是“四苗免疫”？ （3）計劃免疫的意義是什么？ 2.課外補充：其實免疫也并非英雄蓋世，智慧過人，有時它也會犯錯誤和做壞事！比如過敏反應等等。 3.資料閱讀：免疫缺陷病——艾滋病，思考： 艾滋病的元兇是什么？ 如何預防艾滋病？ 如何對待艾滋病人？ 1.學生通過閱讀書本獲取信息并總結提煉，培養學生的自學能力。 2.拓展學生知識的廣度。 3.與社會問題相聯系，培養學生的社會責任感。
三、課堂小結 利用板書幫助學生回顧本節課的內容。利用典型例題幫助學生鞏固本課重點。 學生積極參與
四、作業布置 出一期關于如何提高免疫力的畫報 做好宣傳和表彰
板 書 設 計 第三節 免疫 一、人體的免疫功能 第一道免疫防線：皮膚和黏膜　　　　　　　　　　非特異性免疫 第二道免疫防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞　　 第三道免疫防線：免疫器官和免疫細胞　　　　　　特異性免疫 二、計劃免疫 1、概念：有計劃進行的預防接種 2、意義：提高人體對相關傳染病的抵抗力
教學反思

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