資源簡介

蘇教版八年級下冊
第25章 第三節 免疫
一、教學目標：
1、知識目標
（1）描述人體的免疫功能；
（2）舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別；
（3）說明計劃免疫的意義
2、能力目標：培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
3、情感與價值觀目標：養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。
二、教學重點和難點
（1）非特異免疫和特異免疫的區別；
（2）抗原和抗體的關系。
三、學情分析
本節介紹了人體的三道免疫防線和免疫的相關知識，主要為兒童進行的計劃免疫就是以這些知識為基礎的。本部分教學內容生僻艱深，學生不易理解，涉及到了人的皮膚，呼吸系統，消化系統和循環系統等。針對這一情況，可以從學生司空見慣流感和生病的實際情況入手，以激發學生的興趣，進而尋求解決問題的方法。
四、教法與學法
1.教學方法：自主合作---“小組探究學習法”。
2.學法指導：討論法、舉例法。
3.教學用具：多媒體課件和視頻。
五、教學過程
教師活動 學生活動 活動目的 教師補充講解
導入問：1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們仍能健康的生活？述：今天我們就來學習第三節《免疫》（導入新課） 思考老師的問題，結合實際生活經驗，得出：人體免疫系統的作用 拋出和自身健康緊密相關的問題以激發學生的學習興趣。
一、人體免疫三道防線做出板書，提出問題，引導學習閱讀課本，結合圖片，解決問題。問題1：第一道防線的結構有哪些？分別起什么作用？問題2：第二道防線包含哪些物質和細胞？怎們起到防御病原體的作用？巡視教室周圍，為學生提示、答疑。 學生閱讀課本，結合課本圖片解決老師給出的板書問題。小組合作討論，得出自己的答案。 （1）圖片文字動畫的結合，讓學生充分理解知識。（2）新舊知識的聯系，鞏固加深對知識點的理解。（消化道黏膜和黏液）（3）拋出問題培養學生思考分析能力。此過程充分發揮了學生的主動性，教師融在其中，用贊許、寬容等多種方式來鼓勵學生，讓每一位學生成為學習的主人。 （1）利用課件的圖片和動畫形象生動的補充展示第一道和第二道防線中各結構防御功能，使深奧難懂的專業知識變的簡單易懂。（2）走進學生巡視指導提示之前學過的關于呼吸道黏膜，痰等內容。（3）及時發現問題，適時點撥。
進一步拋出問題：總結出第一、二道防線的共同點，他們兩者的特點有哪些？ 結合課本內容，充分理解，自己表訴，說明理由。 培養學生的分析推測能力培養學生的表達能力。 總結非特異免疫的特點，為下面的特異免疫做基礎。
第三道防線（1）第三道防線包括哪些細胞和器官？（2）當流感病毒侵入人體時，第三道免疫防線中如何防御病原體？（3）淋巴細胞產生的物質叫什么名稱？什么作用？（4）流感病毒又稱為什么？它和淋巴細胞產生的抗體是什么關系？（5）第三道防線和第一二防線有什么區別？ 學生在教師問題的引導下，理解第三道防線中的免疫器官和免疫細胞，以及兩者之間的關系。以流感病毒為例，小組合作探究，當病原體入侵后激發的第三道免疫防線防御作用的具體過程。將板書中教師留出的空格填完整。對比特異免疫和非特異免疫，總結歸納出兩者的關系。 通過圖片的觀察、實例的分析，使學生理解病原體入侵之后免疫防線做出的抵御反應。隨著小組討論，學生分析處理信息能力的提高，合作探究意識也在增強。因此將“學生參與”滲透到教學的各個環節，并達到實效的參與，才能使學生真正學會學習。 補充說明：（1）免疫器官和免疫細胞發揮作用時的關系。（2）病原體入侵刺激淋巴細胞產生抗體，來消滅病原體，也就是抗原。（3）著重強調抗原抗體之間一一對用的關系（4）引導學生理解抗體的記憶性（疫苗的作用）。（5）通過表格師生一起來總結歸納非特異免疫和特異免疫的區別。
課堂延伸計劃免疫--疫苗的原理 結合所學習知識，分析總結疫苗制作的原理。（學生大膽發言，補充）學生結合課本表格和自己的疫苗本，說說自己接種的疫苗，說說計劃免疫意義 使學生從內心深處去愛護身體，體會生物學與生活息息相關·生物技術造福人類社會理念。 對學生進行情感教育和價值觀教育，培養學生的健康意識，提高學生的生物學素養。
課堂練習 1、下列不屬于人體第一道免疫防線的是：A、皮膚 B、黏膜 C、溶菌酶 D、鼻毛2、人體被生銹的鐵釘扎破腳后，注射破傷風抗毒素，即可避免破傷風，此免疫屬于：A、 特異性免疫 B、非特異性免疫C、計劃免疫 D、人體第二道防線 鞏固知識點 學練相結合。

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