資源簡介

第2節(jié) 傳染病的預(yù)防（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識病原體種類。知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，識記病毒的生命活動特點。
2．知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，識記病毒的生命活動特點。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。。
教學(xué)重難點
重點：病毒的生命活動特點。
難點：病毒的生命活動特點。
課前準(zhǔn)備
教師收集各類傳染病的相關(guān)資料信息。
學(xué)生調(diào)查常見的傳染病名目、發(fā)病癥狀等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】展示新冠肺炎和新型冠狀病毒的圖片，講解：2020年，由新型冠狀病毒引起的急性呼吸道傳染病新冠肺炎全球肆虐。
設(shè)疑：什么是傳染病？
【學(xué)生】思考、回答。
【教師】總結(jié)：傳染病是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人和動物之間傳播的疾病。
二、講授新課
（一）引發(fā)傳染病的病原體
【教師】出示表格。請同學(xué)們根據(jù)自己的課前調(diào)查的結(jié)果填寫下面的表格。
流性疾病 細(xì)菌性痢疾 腮腺炎 血吸蟲病 流行性感冒 甲型肝炎 傳染性非典型肺炎
病原體
流行季節(jié)
【學(xué)生】討論并填表。
【教師】總結(jié)、點評。展示幾種常見病原體模式圖。
設(shè)疑：引發(fā)傳染病的病原體有哪些？
【學(xué)生】引起傳染病的病原體可以分為細(xì)菌、真菌、病毒、原生生物和寄生蟲等。
【教師】在所有的病原體中，有一類是我們聽說過，卻不太認(rèn)識的生物——病毒。流行性感冒、肝炎、非典、新冠肺炎等都是由病毒引起的。那么，病毒到底是怎樣的一種生物？
（二）認(rèn)識病毒
【教師】展示流行性感冒病毒、腺病毒、煙草花葉病毒、噬菌體的電鏡圖片。提問：病毒的大小是多少？
【學(xué)生】觀察圖片，思考回答。（病毒很小，必須用電子顯微鏡才能觀察到，病毒大小的單位通常是納米。）
【教師】展示幾種不同形態(tài)的病毒圖片。提問：病毒的形態(tài)是怎樣的？
【學(xué)生】觀察圖片，思考回答。（病毒有球形、桿形和蝌蚪形。）
【教師】展示病毒的結(jié)構(gòu)模式圖。提問：病毒的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？病毒有沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？由什么物質(zhì)組成？（建議使用交互動畫：【知識探究】流感病毒的結(jié)構(gòu)）
【學(xué)生】觀察圖片，回答。（病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成。）
【教師】提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它能否獨(dú)立生活呢？
【學(xué)生】思考、回答。病毒不能獨(dú)立生活，必須在其他生物的活細(xì)胞里才能生存。
【教師】提問：如果病毒離開活細(xì)胞會怎樣呢？
【學(xué)生】病毒將不會表現(xiàn)出任何生命活動。
【教師】介紹病毒的種類。
動物病毒：專門寄生在人和動物細(xì)胞里的病毒。例如：流感病毒、狂犬病病毒。
植物病毒：專門寄生在植物細(xì)胞里的病毒。例如：煙草花葉病毒。
細(xì)菌病毒：專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的病毒。例如：噬菌體。
三、課堂反饋
1．下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是（ D ）
A．狂犬病和壞血病 B．百日咳和白化病
C．糖尿病和麻疹 D．脊髓灰質(zhì)炎和艾滋病
2．肆虐全球的2019新冠肺炎，其罪魁禍?zhǔn)资牵? C ）
A．一種細(xì)菌 B．一種真菌
C．一種病毒 D．一種原核生物
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第2節(jié) 傳染病的預(yù)防（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．分析血吸蟲的生活史。
2．描述傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
3．了解人類傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施。
4．鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生參與探究、樂于探究、善于探究并分析的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，并對資料進(jìn)行處理、分析，認(rèn)同預(yù)防傳染病的一般措施，并應(yīng)用到實際生活中去。
5. 介紹我國和本地區(qū)愛國衛(wèi)生運(yùn)動的開展，及其所取得的成就。貫徹預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
教學(xué)重難點
重點：運(yùn)用預(yù)防傳染病的一般措施指導(dǎo)健康的生活。
難點：血吸蟲的生活史。
課前準(zhǔn)備
教師收集各類傳染病的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【學(xué)生】匯報當(dāng)月全國傳染病疫情報告。如新冠狀病毒發(fā)病及防治情況等等，本月全國傳染病報告發(fā)病數(shù)居前五位的病種和主要發(fā)病區(qū)等。
【教師】點評、總結(jié)。傳染病具有傳染性和流行性。傳染病在人群中流行時，需要一定的傳播途徑。我們通過活動來模擬一下。
二、講授新課
（三）傳染病的傳播
1．模擬傳染病的傳播
【教師】請一個同學(xué)手上沾上面粉，與周圍另一個同學(xué)握手；這個同學(xué)再與其他同學(xué)握手；依次類推。請這些同學(xué)展示其手，并談?wù)劯惺堋?br/>【學(xué)生】體驗洗手是預(yù)防傳染病最簡單有效的方法。
【教師】設(shè)疑：（1）面粉代表了什么？（2）病原體是如何傳播的？
【學(xué)生】討論、回答。
【教師】上述活動由三個環(huán)節(jié)組成——攜帶病原體的人、握手、與之握手的人。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：傳染病的傳播由三個環(huán)節(jié)組成——傳染源、傳播途徑、易感人群。
展示圖片：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
展示資料：今天你是疾病預(yù)防中心的一位醫(yī)護(hù)人員，請你幫助我們找出下列疾病的傳染源。
資料1：流行性感冒（簡稱流感）是一種由流感病毒引起的、具有高度傳染性的急性傳染病。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。
資料2：乙肝病毒攜帶者日常生活中并沒有感覺明顯的不適 ，但是具有傳染性的，因為乙肝病毒攜帶者體內(nèi)有乙肝病毒，可以通過多種途徑將病毒傳播出去。
資料3：禽流感病毒可通過消化道和呼吸道進(jìn)入人體傳染給人，人類直接接觸受禽流感病毒感染的家禽或直接接觸禽流感病毒也可以被感染。飛沫及接觸呼吸道分泌物也是傳播途徑。
【學(xué)生】分析資料、回答。（三個資料中的傳染源分別是：流感患者、乙肝病毒攜帶者、禽流感病毒感染的家禽）
【教師】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳染源的概念：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，包括傳染病患者、病原體攜帶者、受病原體感染的動物。
【學(xué)生】思考、聆聽。
【教師】傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人的途徑。我們來根據(jù)資料分析一下幾種傳染病的傳播途徑。
資料1：非典患者體內(nèi)病毒主要通過近距離飛沫傳播、接觸患者的分泌物及密切接觸傳播，是一種新出現(xiàn)的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。
資料2：痢疾桿菌隨患者或帶菌者的糞便排出，通過污染食品、水源，最終均經(jīng)口入消化道使易感者受感染。
資料3：瘧疾是經(jīng)按蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲者的血液而感染瘧原蟲所引起的蟲媒傳染病。
資料4：破傷風(fēng)是破傷風(fēng)桿菌經(jīng)由皮膚或黏膜傷口侵入人體，在缺氧環(huán)境下生長繁殖，產(chǎn)生毒素而引起陣發(fā)性肌痙攣的一種特異性感染。
【學(xué)生】思考、回答。（非典的通過空氣飛沫傳播；細(xì)菌性痢疾通過食物和水傳播；瘧疾通過蟲媒和血液傳播；破傷風(fēng)通過接觸傳播）
【教師】根據(jù)傳染病的傳播途徑將傳染病分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、體液傳染病和體表傳染病。
呼吸道傳染病：通過空氣飛沫傳播。例如：SARS、流感、肺結(jié)核、腮腺炎、麻疹。
消化道傳染病：通過水與食物傳播。例如：甲型肝炎、蛔蟲病、絳蟲病、傷寒。
體液傳染病：通過蟲媒和血液傳播。例如：瘧疾、乙型肝炎、流行性乙型腦炎、艾滋病。
體表傳染病：通過接觸傳播。例如：破傷風(fēng)、沙眼、狂犬病、血吸蟲病。
【學(xué)生】聆聽。
【教師】易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。未出過麻疹的兒童，沒有對此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。
2．分析血吸蟲病的傳播途徑
【教師】以動畫的方式展示血吸蟲的生活史。提問：（1）血吸蟲的成蟲生活在人體的哪個系統(tǒng)內(nèi)？（2）血吸蟲的蟲卵如何排出體外并進(jìn)入水域？（3）血吸蟲由蟲卵發(fā)育至成蟲主要經(jīng)過哪兩個階段？（4）血吸蟲的中間宿主是什么？（5）血吸蟲病的危害是什么？血吸蟲病的防治辦法，其中關(guān)鍵是什么？
【學(xué)生】思考、回答、
【教師】總結(jié)。（建議使用知識卡片：【生物世界】血吸蟲病及預(yù)防）
3．分析新型冠狀病毒是如何傳播的
【教師】展示疫情實時數(shù)據(jù)。提問：新冠肺炎的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？為什么要居家隔離？為什么出門要戴口罩？
【學(xué)生】思考、回答。
（四）預(yù)防傳染病
【教師】提問：假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？
【學(xué)生】思考、回答。
【教師】總結(jié)：讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等——控制傳染源；病人用過的東西消毒等——切斷傳播途徑；沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等——保護(hù)易感人群。切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié)，傳染病的流行即可終止。
【學(xué)生】聆聽。
【教師】展示戴口罩、運(yùn)動、洗手、打疫苗、焚燒感染動物尸體、治理污水的圖片。請同學(xué)們分析人們采取的措施在預(yù)防傳染病流行中各起什么作用？
【學(xué)生】思考、回答。（戴口罩、運(yùn)動、打疫苗可以保護(hù)易感人群；焚燒感染動物尸體屬于控制傳染源；洗手和治理污水屬于切斷傳播途徑）
三、課堂反饋
1．下列有關(guān)傳染病的敘述，正確的是（ C ）
A．引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為傳染源
B．傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是病原體、傳播途徑和易感人群
C．有計劃地給兒童接種各種疫苗可達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的
D．進(jìn)行預(yù)防接種屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑
2．根據(jù)所學(xué)回答：
（1）傳染病是指由______引起的，能夠在人與人之間或_________之間傳播的疾病。
（2）傳染源是指能夠___________的人和動物。
（3）為了預(yù)防傳染病的流行，盡可能對傳染病人做到早發(fā)現(xiàn)、早______、早______、早______。
（4）餐館對餐具進(jìn)行嚴(yán)格消毒，這在傳染病的預(yù)防途徑上屬于_________________。
答案：（1）病原體 人與動物 （2）散播病原體 （3）診斷 隔離 治療
（4）切斷傳播途徑
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第2節(jié) 傳染病的預(yù)防（第3課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．了解艾滋病的傳播、危害和預(yù)防。
2．認(rèn)同衛(wèi)生、安全的生活方式。
3．懂得關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點
重點：艾滋病的傳播方式。
難點：艾滋病的傳播方式。
課前準(zhǔn)備
教師收集各類傳染病的相關(guān)資料信息。
學(xué)生調(diào)查艾滋病的傳播方式、危害和預(yù)防。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】播放視頻：【生物世界】永遠(yuǎn)在一起——關(guān)愛艾滋病患者。
二、講授新課
（五）預(yù)防艾滋病
【教師】艾滋病是因感染艾滋病病毒而引起的病毒性傳染病。中文全稱是“獲得性免疫缺陷綜合征”。艾滋病有哪些危害？艾滋病是怎樣傳播的？如何有效預(yù)防？請同學(xué)們根據(jù)課前的調(diào)查，每組派一個代表上臺進(jìn)行介紹。
【學(xué)生】分組上臺介紹。
【教師】總結(jié)、點評。HIV主要存在于感染者的器官和體液中。具有傳染性的體液包括：血液、精液、陰道分泌物、乳汁和傷口滲出液等。不傳播艾滋病病毒的體液：淚液、唾液、汗液、糞便、尿液和嘔吐物等。
【學(xué)生】認(rèn)真聽講。
【教師】展示艾滋病的傳播方式圖片，并對三種方式依次介紹。
（1）母嬰傳播：感染艾滋病的母親，在妊娠期間，分娩過程中或產(chǎn)后哺乳將艾滋病傳染給下一代。在不進(jìn)行干預(yù)的情況下母親傳給下一代的幾率是15%~50%。在進(jìn)行干預(yù)的情況下，其感染幾率最低可降到2%以下。
如何進(jìn)行干預(yù)呢？
妊娠期，母嬰傳播的機(jī)率為25%~40%，所有感染艾滋病的孕婦，如果準(zhǔn)備繼續(xù)妊娠都應(yīng)該給予抗病毒治療。
分娩期，母嬰傳播的機(jī)率最高60%~75%，產(chǎn)程延長及產(chǎn)傷都會增加傳染的機(jī)率。分娩的方式，建議選用剖宮產(chǎn)。
分娩期，母嬰傳播的機(jī)率最高60%~75%，產(chǎn)程延長及產(chǎn)傷都會增加傳染的機(jī)率。分娩的方式，建議選用剖宮產(chǎn)。
（2）血液傳播：艾滋病患者或者感染者和正常人發(fā)生血液交換，并達(dá)到一定病毒量后傳染給其他人。
共用未滅毒的注射器和針頭 。
輸入含有艾滋病病毒的血液或血液制品，如進(jìn)行骨髓移植、器官移植等手術(shù)時通過血液傳播。
使用未經(jīng)滅毒的牙科器械、針灸針，或做其他手術(shù)時通過血液傳播。
可引起血液傳播的其他途徑：洗牙、紋身、穿耳、修腳、共用剃須刀、共用牙刷。
（3）性傳播：通過性方式在同性或異性之間傳播。
經(jīng)性接觸傳播是目前全球主要的艾滋病傳播途徑，大約全球70%~80%感染者是通過性接觸感染上艾滋病的。
【學(xué)生】認(rèn)真聽講。認(rèn)同安全、衛(wèi)生的生活方式。
【教師】提問：蚊蟲叮咬會傳播艾滋病病毒嗎？
【學(xué)生】不會。
【教師】蚊子嘴上的殘血量僅有0.00004毫升，如按此計算，要同時叮咬2800次，殘血量中才能帶有足夠引起HIV病毒感染。而且，當(dāng)帶有艾滋病病毒的血被蚊子吸入后，艾滋病病毒在2~3天內(nèi)即被蚊子所消化、破壞而完全消失。蚊子一旦吸飽血后，要待完全消化后才會再叮人吸血。因此，蚊子傳播艾滋病的可能性可以說是不存在的。
提問：握手會傳染艾滋病病毒嗎？
【學(xué)生】不會。
【教師】展示胡錦濤和艾滋病人“歷史性握手”的圖片。我們應(yīng)該關(guān)愛艾滋病患者。每年的12月1日是世界艾滋病日。我們來寫一份“以愛抗艾”的倡議書吧。
【學(xué)生】完成倡議書。
三、課堂反饋
1．艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”引起的，每年導(dǎo)致死亡人數(shù)約80萬。下列說法錯誤的是（ B ）
A．“人類免疫缺陷病毒”只能營寄生生活
B．“人類免疫缺陷病毒”屬于傳染源
C．艾滋病主要通過性傳播、血液傳播和母嬰傳播
D．艾滋病目前還沒有特效的治療手段，只能以預(yù)防為主
2．每年的12月1日是世界艾滋病日。我們對待艾滋病患者的態(tài)度是（ A ）
A．同情、關(guān)心，盡力幫助
B．遠(yuǎn)離不接觸，以防傳染
C．不用艾滋病人用過的物品
D．不與艾滋病人說話
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。（建議使用思維導(dǎo)圖：【知識解析】《傳染病的預(yù)防》小結(jié)）
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