資源簡介

金屬材料教案設計
教學目標：
（一）知識與技能
1．了解金屬的物理性質及常見金屬的特性。
2．了解合金和純金屬在組成和性能上的不同，知道合金有更廣泛的用途。
3．了解物質的用途主要由其性質決定，還要考慮其他因素。
（二）過程與方法
1．通過日常生活中使用的金屬材料，認識到金屬材料與生活的密切關系。
2．通過實驗和生活實例，認識到合金的性能優于純金屬的性能。
（三）情感態度與價值觀
1．展示生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。
2．認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用，初步形成“物質的性質在很大程度上決定其用途，物質用途體現其性質”的思想
教學重點
1．物質的性質與用途的關系。
2.認識合金的特性及其與人類生活和社會發展的密切關系。
教學難點
1.合金的概念
2.物質的性質決定物質的用途，但不是唯一決定因素。
儀器、藥品：
鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦有關的資料和新型的合金的資料。
教學方法：
采用實驗探究法：
按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。
教師活動 學生活動 設計意圖
利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品。多媒體展示生活中的金屬制品。 展示學生們收集到的金屬制 品，如：銅錢、硬幣、 紀念章等。觀看多媒體展示的金屬制品。 設置背景，讓學生從 生活走進化學，突出化學與 生活的密切聯系。
讓學生通過觀看，體驗，討論總結出金屬的物理性質。 觀看，體驗彎曲，加熱，敲打金屬，思考討論物理性質 培養學生分析問題、 正確表達的能力。
指導學生閱讀課文，了解金屬物理性質和部分重要金屬的特性。 讓學 生代表說出討 論的結果，其他同學 補充。 培養學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。
展示課本第3頁表8-1，利用課件給出討論題：1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2.銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3.為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現什么情況？4.為什么有的鐵制如水龍 頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么 樣？提問：結合你在生活中看到的其他現象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？ 學生通過對表8-1的了解，對給出的問題進行分組討論，然后代表陳述討論、交流結果，其他 同學作補充 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯系，物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的決定 因素，在考慮物質的用途時， 還需要考慮價格、資源存量、 是否美觀，使用是否便利， 以及廢料是否易于回收和對 環境的影響等多種因素使學生學會將生活現象與學科學習有機結合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養學生的自信心.
提問：1.我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？ 2.什么是合金？常見的合金有哪些？3.合金與純金屬有什么不同呢？ 指導學生分組實驗。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 學生閱讀課文第4～5 頁。學生帶著問題 分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。 培養學生的閱讀能力。分析能力。讓學生通過實驗，感 受學習化學的樂趣，體會生活處處皆化學。在愉快的心境中學習合金的定義、合金 與金屬的區別等知識。
指導學生閱讀課文，了 解鈦和鈦合金等21世紀的重 要金屬材料。 學生閱讀課文第6頁。 激發學生興趣和學 好化學的決心，培養學生把 知識用于建設祖國、報效祖 國的責任感。
課堂小結：交流收獲。 1.金屬的共性與特性。2，性質不是決定用途的唯一因素。3.合金 知識拓展，激發學生求知欲。
【板書設計】
一、金屬的物理性質
共性：
金屬光澤、導電性、導熱性、延展性等
特性：
（1）銅是紫紅色、金是黃色
（2）汞是液體
（3）不同金屬的熔點、密度、硬度、導電能力 各不相同
性質決定用途，但不是唯一決定因素
二、合金
1. 概念：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬制得的具有金屬特性的物質。
2.特性 熔點低 硬度大 耐腐蝕

展開更多......

收起↑