資源簡介

制取氧氣（1）
目標(biāo)：
一、知識與技能
掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及裝置的對比。
掌握工業(yè)制氧氣的方法。
掌握催化劑的定義，了解催化劑的作用。
二、過程與方法
通過學(xué)生的自主探究認(rèn)識催化劑和催化作用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。。
重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)裝置的探究
難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。
教學(xué)過程[引入]
1、舊識回顧：
根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么性質(zhì)？如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？
2、情景導(dǎo)入：
　出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？
　　［講述］你大概會(huì)覺得奇怪：空氣里含有豐富的氧氣，為什么常常還要制取氧氣呢？這是由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)需要純的氧氣，而不能用空氣這種混合物代替，所以需要制取氧氣。
3、探究新課
[實(shí)驗(yàn)3—4]：學(xué)生分組做過氧化氫制氧氣
目的：通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理。
實(shí)驗(yàn)編號 現(xiàn)象 原因
1 木條不復(fù)燃 沒有氧氣放出
2 木條不復(fù)燃 沒有氧氣放出
3 木條復(fù)燃 常溫下過氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣
4 木條復(fù)燃 過氧化氫重新分解放出氧氣
討論：1、用過的二氧化錳能否再用？
[實(shí)驗(yàn)]：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。
[思考1]過氧化氫要發(fā)生分解需要什么條件？
[思考2]在第2個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？
[思考3]二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢？
結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）. [問]請找出催化劑催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞,如何理解這些關(guān)鍵詞
[講解]催化劑中一改變，二不變.
2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
二氧化錳
文字表達(dá)式為：
過氧化氫 氧氣＋水
[閱讀]課文知識視窗中的“汽車尾氣催化劑轉(zhuǎn)換器”，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深對催化劑的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
探究討論：讓學(xué)生討論本實(shí)驗(yàn)裝置存在的優(yōu)缺點(diǎn)。進(jìn)而介紹改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置,并啟發(fā)學(xué)生課后用生活中物品來組裝該裝置.
讓學(xué)生自已談一談本節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)：1、制取氧氣的裝置和原理？
2、什么叫催化劑？
[講述]實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí)，還可用高錳酸鉀和氯酸鉀來制備，如何用高錳酸鉀制取出一瓶氧氣，有關(guān)的操作步驟、注意事項(xiàng)及其原因，我們下節(jié)課再進(jìn)行探究。
[作業(yè)]1、探究能加快過氧化氫分解的其它催化劑。
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