資源簡介

課題名稱：《水的組成》
姓名： 工作單位：
學科年級： 九年級化學 教材版本： 科粵版
課程標準要求
1、水的物理性；根據實驗推斷水的組成；2、了解氫氣的性質。
二、教材地位作用
三、學情調查分析
學生在上新課前已經學習了物質構成的奧秘，例如：水是由水分子構成，學習了物質組成，例如：水是由氫、氧兩種元素組成，本節課主要通過實驗探究驗證水的物質組成和水分子構成，從而驗證在化學變化中分子可分，原子不可分，同時也為講解《質量守恒定律》奠定基礎，讓學生在原有的基礎上進一步認識物質的構成，通過微觀示意圖演示讓學生進一步知道在化學變化中分子可分、原子不可分。通過探究水的組成讓學生初步體會研究物質的一般思路。
四、教學目標確定
1、了解水的物理性質；2、通過電解水的實驗現象，推斷水的元素組成；3、通過水分解的微觀過程示意圖提供的信息回答有關水的組成、水分子結構、化學反應的實質等問題，培養學生的觀察探究能力，培養實事求是的科學態度；4、掌握探究物質組成的一般思路。教學重點：電解水實驗及根據實驗現象分析確定水分子的構成，水的微觀構成教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的化學式，即從宏觀轉向微觀分析的推理過程。
五、教學流程設計
六、教學過程
一、導入新課通過圖片展示引出新課探究《水的組成》二、新課講解聯想實際生活，關于水的常識，讓學生得出水的物理性質；通過小組討論合作，培養學生的團結協作能力。通過回顧化學式的意義讓學生說出化學式的宏觀和微觀的意義，回顧歷史科學家對的的探究，激發學生的學習興趣。設計實驗探究水的組成：提示信息，把物質分解，通過驗證物質分解的產物從而探究物質的元素組成；學生觀看實驗，實驗現象:1、水通電后正負極都有氣泡產生； 2、正極產生的氣體能使帶火星的木條復燃，負極產生的氣體能夠燃燒，并且火焰呈淡藍色 3、正負極產生的氣體其體積比為：1：2 通過實驗讓學生總結實驗結論：1、水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣； 2、水是由氫、氧兩種元素組成 水分子中氫氧原子的原子個數比為多少呢？資料在線：在相同條件下，宏觀上的氣體體積比與微觀上的原子個數比是相等的。引導學生總結出：水分子中氫氧原子個數比為2:1從定性和定量的角度分析，水的宏觀和微觀角度得出水的化學式：H2O通過水分子在化學變化中分子分裂成原子，原子重新組合，直觀的感受微觀的化學變化過程，微觀示意圖的講解：總結水電解實驗得出實驗結論：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成，兩個氫原子重新組合成一個氫分子，兩個氧原子組合成一個氧原子。從而間接得出：在化學變化中分子可分，原子不可分。原子時化學變化中的最小微粒。 引導學生思考除了將物質分解，還可以化合，通過氫氣和氧氣燃燒的生成物判斷，從而得出水的元素組成，進而擴展應用，三、課堂練習1、通電后可以發現，兩個電極的表面都有 2、電解后，連接電源負極刻度管內的氣體體積 ，連接電源正極刻度管內的氣體體積 。(填“多”或“少”)它們的體積約為 ： 。3、連接電源負極刻度管內的氣體 (可或不可)燃燒，產生 色火焰，它是 。4、連接電源正極刻度管內的氣體，能使帶火星的木條 ，它是 四、課堂小結本節課有哪些收獲？你對水由哪些新的認識？五、作業布置必做題：P114頁三、四題。家庭作業學習之友練習題；選做題：實驗過程中氣體的體積比剛開始為2:1，反應一段時間體積比大于2:1的原因由哪些？六、板書設計
水的組成
物質構成奧秘
質量守恒定律
設計實驗 探究水的組成
水的物理性質
水風景畫導入
課堂小結、布置作業
課堂練習，提高
師生共同歸納總結得出結論
演示、觀察 實驗

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