資源簡(jiǎn)介

對(duì)人體吸入的空氣與呼出的氣體的探究
一、基本說明
1．教學(xué)內(nèi)容所屬教材：人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)
2．所屬單元課題：第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
1.知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀
察和描述的方法；
2.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人體吸入、呼出氣體實(shí)驗(yàn)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作；
3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
（2）過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)
與他人合作精神。
2.內(nèi)容分析
（1）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以來的第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握科學(xué)探究方法，規(guī)范儀器操作和正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告都有一定作用。本節(jié)課講的排水集氣法為之后氣體的收集打下了基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究。
2.明確表述探究所得的結(jié)論。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力。
學(xué)情分析
學(xué)生剛剛進(jìn)入化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不久，對(duì)這門課程充滿好奇和興趣。通過前一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于探究方法有所了解。但操作熟練程度不高耗時(shí)會(huì)久一點(diǎn)特別是排水集氣。
設(shè)計(jì)思路
提出問題――作出猜想――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論——完成報(bào)告。
教學(xué)方法
比較實(shí)驗(yàn)法、探究式教學(xué)法、討論法、談話法
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入提出問題
2分鐘 請(qǐng)學(xué)生起立跟著口令做兩次深呼吸。問：我們吸入的是空氣，呼出氣體跟它一樣嗎？ 起立做深呼吸回答：不一樣 感受吸氣呼氣從問題入手激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
做出猜想
3分鐘 結(jié)合呼吸過程的知識(shí)儲(chǔ)備，你認(rèn)為人呼出的氣體與空氣有什么不同？放置在空氣中的松脆的餅干過一段時(shí)間會(huì)變軟，這說明空氣中含有什么物質(zhì)？ 一般能說出氧氣，二氧化碳不同說出空氣中含有水 激活思維
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
5分鐘 【投影展示】(課本14頁(yè)) 可參考的三條信息。如何來驗(yàn)證這些猜想是否正確？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【指導(dǎo)評(píng)價(jià)】學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助他們確立最終實(shí)驗(yàn)方案。 了解小組討論探究方案全體交流：簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟相互討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一方法 培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力。
實(shí)
驗(yàn)
探
究
15
分
鐘
【講解】操作步驟及注意事項(xiàng)組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題:1.如何收集呼出的氣體和空氣【演示實(shí)驗(yàn)】收集一瓶呼出的氣體巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo) 傾聽按步驟完成實(shí)驗(yàn),并做好記錄【分組實(shí)驗(yàn)】（1）在教師指導(dǎo)下收集兩瓶“呼出的氣體”。 取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。 （2）將燃燒著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。(3) 分別向另一瓶空氣和另一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。(4)取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比。 培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高動(dòng)手能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述提高學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力。通過對(duì)問題的思考，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
展示交流得出結(jié)論
10分鐘 【提問】觀察到什么現(xiàn)象 這樣的現(xiàn)象說明了什么 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？ 充分發(fā)表意見 （1）插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。(2)滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。（3）對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。用總結(jié)性語(yǔ)言歸納 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
拓展延伸課堂小結(jié) 5分鐘 教師出示該裝置（內(nèi)裝澄清石灰水）問：是否可以比較空氣和呼出氣體中二氧化碳含量不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究的一般過程 思考，回答，操作結(jié)合本次探究過程總結(jié)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維便于學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的一般方法。
板書設(shè)計(jì) 課題2 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同 氧氣二氧化碳水蒸氣空氣多少少呼出氣體少多多
課后
反思

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