資源簡(jiǎn)介

《空氣》
教材分析
本課分為三個(gè)部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容互相聯(lián)系，并逐步深入。
第一部分，從拉瓦錫研究空氣的成分入手，讓學(xué)生仿照拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理，用紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，進(jìn)而得出空氣由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。
第二部分，教科書提供了多幅圖片，用文字和圖片相結(jié)合的方法重點(diǎn)介紹了氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。
第三部分，教科書安排了“大氣污染”的漫畫，從我們身邊的空氣污染入手，分析空氣是如何受到污染的？空氣的污染會(huì)造成哪些危害？我們應(yīng)如何防止空氣污染？為使學(xué)生知道身邊的空氣質(zhì)量如何，教材還特意介紹了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)。
總的看來(lái)，本課題的難度不算太大，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析能力，從多方面、多角度考慮問(wèn)題便成了本課題的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
9年級(jí)學(xué)生對(duì)空氣并不陌生，在日常生活中就已經(jīng)了解了空氣的有關(guān)知識(shí)，但不夠準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)中學(xué)生可能仍存在的一些疑惑，如：為什么空氣看不見(jiàn)，摸不著？如何證明空氣確實(shí)存在？空氣由什么物質(zhì)組成？潔凈的空氣是純凈物嗎？為什么有的物質(zhì)在空氣中能燃燒？同時(shí)由于學(xué)生剛接觸化學(xué)，具備的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｓ邢蓿耆?dú)立設(shè)計(jì)并完成“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)有一定困難。對(duì)此，教學(xué)中應(yīng)引起足夠重視。
設(shè)計(jì)思路
盡管空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，但學(xué)生并不陌生，但在學(xué)生還沒(méi)有接觸到壓強(qiáng)方面知識(shí)的情況下，理解燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理有一定的困難。為此，本節(jié)課將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在探究測(cè)定空氣成分的方法上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道測(cè)定空氣中氧氣的含量的方法，初步理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，教學(xué)設(shè)計(jì)也是為突破這一難點(diǎn)展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
⑴ 了解空氣主要由氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w和二氧化碳等組成，并知道其主要用途。
⑵ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道空氣中氧氣的含量。
⑶ 初步了解純凈物、混合物的概念。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)感受膠頭滴管吸水實(shí)驗(yàn)，初步理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，知道氣體體積測(cè)定的一般方法。
⑵ 通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：
在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，保持和增強(qiáng)對(duì)生活中和自然界中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。
教具準(zhǔn)備
集氣瓶、燒杯、玻璃管、橡皮軟管、彈簧夾、燃燒匙、橡皮塞、膠頭滴管、酒精燈、 水槽、火柴。紅磷、蠟燭。
教學(xué)方法
提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——討論總結(jié)——鞏固提高
課型 新授課
教學(xué)過(guò)程
課 題 空 氣（第一課時(shí)）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
小實(shí)驗(yàn)：將燒杯倒扣入水中活動(dòng)：展示一個(gè)燒杯，并將其倒扣入水中。設(shè)置問(wèn)題情景：燒杯里有什么物質(zhì)？水為什么不能充滿整個(gè)的燒杯？ 思考回答：燒杯是空的回答：因?yàn)闊镉锌諝狻? 讓學(xué)生意識(shí)到空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)到空氣會(huì)產(chǎn)生壓力，同時(shí)引入新課。
回顧：空氣的成分組織討論：你們知道空氣中含有哪些物質(zhì)嗎？這些物質(zhì)在空氣中的體積分?jǐn)?shù)分別是多少？提問(wèn)：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動(dòng)聯(lián)系最緊密？如何證明它的存在？ 根據(jù)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論、交流。回答：氧氣。供給呼吸，支持燃燒。 了解空氣與人類生活的緊密聯(lián)系。知道空氣主要成分。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力。為用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)做鋪墊。
小比賽：用膠頭滴管吸水提供：小燒杯、膠頭滴管，水。組織活動(dòng)：看誰(shuí)吸入的水多。提出問(wèn)題并組織討論：1、怎樣才能吸入更多的水？2、每次吸入水的體積都相同嗎？3、吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關(guān)系？ 做一做，比一比。討論，集體交流。歸納小結(jié)，形成共識(shí)，得到啟示。 由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。感受空氣占據(jù)一定的空間。空氣會(huì)產(chǎn)生壓力，把水壓進(jìn)膠頭滴管。為測(cè)定一定容器內(nèi)空氣中氧氣的體積的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用燃燒法測(cè)空氣中氧氣的含量1、設(shè)置問(wèn)題情景：氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少，能不能用類似膠頭滴管吸水方式測(cè)定氧氣的含量呢？2、組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、組織學(xué)生交流、討論、解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 分組討論，選擇實(shí)驗(yàn)用藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并相互交流。小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)成果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——用燃燒蠟燭、紙張、火柴的方法無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量空氣中氧氣的含量。 通過(guò)學(xué)生自主探究，體會(huì)當(dāng)很難用機(jī)械的方法把空氣中的氧氣排出時(shí)，可以用點(diǎn)燃蠟燭（或紙張、火柴）的方法把氧氣消耗掉，定性的認(rèn)識(shí)測(cè)定空氣中氧氣含量的方法。在體驗(yàn)成功的喜悅和探究樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新的探究問(wèn)題。
演示實(shí)驗(yàn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定1、提出問(wèn)題，選擇什么物質(zhì)才能比較準(zhǔn)確的測(cè)出空氣中氧氣含量 引發(fā)進(jìn)一步探究。2、介紹可燃物──紅磷（展示紅磷樣品）。3、介紹實(shí)驗(yàn)裝置。4、演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、討論：⑴ 水為什么會(huì)進(jìn)入集氣瓶？⑵ 紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？如何證明？剩余的氣體是否都是氮?dú)猓竣?實(shí)驗(yàn)中空氣表現(xiàn)了哪些性質(zhì)，是哪種物質(zhì)的性質(zhì)⑷ 實(shí)驗(yàn)中為什么氣體減少的體積不等于1/5？⑸ 分析實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因。在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。 熟悉藥品、裝置。預(yù)測(cè)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出結(jié)論。 產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)一步激發(fā)探究欲望。啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出合理的猜想。在前面兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，知道氣體體積的測(cè)定方法。
略講：純凈物和混合物。 列舉生活實(shí)例。 初步形成混合物和純凈物的概念。
介紹：介紹化學(xué)史知識(shí)介紹拉瓦錫如何測(cè)定空氣中氧氣含量。 傾聽(tīng) 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其對(duì)事物認(rèn)識(shí)的好奇心、求知欲。
組織學(xué)生交流對(duì)空氣中各種氣體主要用途的認(rèn)識(shí)，看圖歸納。 交流、看圖 查漏補(bǔ)缺
課堂練習(xí)：1、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會(huì)潮濕，這說(shuō)明空氣中含有（ ）A、氧氣 B稀有氣體 C、二氧化碳D、 水蒸氣2、對(duì)用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不正確的是（ ）A、紅磷的量不足會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論B、裝置不漏氣是實(shí)驗(yàn)成功的重要因素之一C、將紅磷改為碳也能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論D、廣口瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的減小會(huì)導(dǎo)致水面的上升3、下來(lái)物質(zhì)中屬于純凈物的是（ ）A、潔凈的空氣 B、汽水 C、液態(tài)氧 D、水泥砂漿 思考、作答 應(yīng)用遷移，鞏固提高
組織學(xué)生小結(jié)。提出進(jìn)一步探究的問(wèn)題：地球上沒(méi)有空氣會(huì)怎樣？ 談這節(jié)課的收獲：從知識(shí)的獲得、認(rèn)識(shí)氣體的途徑和測(cè)量氣體體積的方法等方面談。 梳理知識(shí)，歸納方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。把探究從課堂引向課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
布置作業(yè)：
1、法國(guó)化學(xué)家________通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣由________和_______組成，其中_______約占空氣總體積的1/5的結(jié)論。
2、為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時(shí)可以采用真空包裝或充入保護(hù)氣的方法。對(duì)于一些易碎的食品，常常充入氮?dú)夥栏蚴? 。
3、以下物質(zhì)可用于準(zhǔn)確測(cè)定空氣中氧氣的含量的是（ ）。
A．蠟燭 B．硫磺 C．木炭 D．紅磷
4、臭氧（O3）能吸收大部分紫外線，保護(hù)地球生物。臭氧屬于（ ）
A、純凈物 B、混合物 C 氧氣 D、稀有氣體
5、下列用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（ ）。
①切割金屬 ②動(dòng)植物呼吸 ③醫(yī)療 ④潛水 ⑤火力發(fā)電
A．①②③ B．①⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤
教后反思
本節(jié)課采用“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——討論總結(jié)——鞏固提高”的教學(xué)方法，從展示一個(gè)燒杯，并將其倒扣入水中，設(shè)置問(wèn)題情景，導(dǎo)入該課題。按照教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在順序和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順序設(shè)置了一系列環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的問(wèn)題序列，把學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)奇妙的問(wèn)題世界。體現(xiàn)了所提問(wèn)題的目的性原則、適時(shí)性原則、啟發(fā)性原則等。從總體上看，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用，孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了一定程度的體現(xiàn)；學(xué)生在積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑中逐步得到了答案，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí)，自己能關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。

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