資源簡介

《氧氣》教學設計
在教材中地位及作用 氧氣是學生在初中化學學習中，系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，也是通過實驗驗證氣體性質(zhì)的開始，是從化學學科特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復雜、由具體到抽象的認知規(guī)律。為今后的學習奠定了基礎。
三維教學目標 知識與技能 1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)。2、通過實驗，歸納出氧氣的化學性質(zhì)。
過程與方法 1、通過對氧氣性質(zhì)實驗的探究，學會描述化學反應中的一些反應現(xiàn)象。 2、通過對氧氣的認識，學會從具體到抽象，從個別到一般的歸
情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。2、激發(fā)學習興趣
重難點 重點 氧氣化學性質(zhì)
難點 化學實驗現(xiàn)象的觀察與總結。
學情分析 本節(jié)課的授課對象是八年級學生。在知識上，學生已經(jīng)知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸等性質(zhì)，針對于氧氣的具體作用即氧氣性質(zhì)在實際生活中的應用，還只停留在粗淺的認識上。從學生的學習能力上看，已具備了理性判斷分析能力，并且對于氧氣這種在日常生活中息息相關但又顯得神秘的物質(zhì)，充滿了學習的興趣和積極性。
教法 實驗探究法互動式教學法
學法 合作學習
教學用品 集氣瓶、玻璃片、燃燒匙、藥匙、鑷子、燒杯硫粉、木炭、氧氣、木條
教 學 過 程
【引入】【過渡】【板書】【過渡】【板書】【過渡】【板書】【展示圖片】【過渡】【總結】【過渡】【總結】【過渡】【總結】【過渡】【總結】【展示圖片】【提問】【總結】【提問】【總結】【演示實驗】【分組實驗】【過渡】【板書】【過渡】【演示實驗】【總結】【演示實驗】【總結】【對比總結】【提問】【總結】【小結】【知識回顧】【結語】 說是寶,真是寶,動物植物都離不了,看不見,摸不著,越往高處越稀少。 (猜一種物質(zhì)) ，通過視頻得出答案為氧氣。從而引入本課的課題。通過視頻以及生活經(jīng)驗，可以知道氧氣與我們的生活乃至生存都息息相關。今天，一起來探究氧氣的性質(zhì)。課題2 氧氣氧氣用化學式怎么表示 O2提到物質(zhì)的性質(zhì)，分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。物理性質(zhì)觀察氧氣，聞一聞味道，得出氧氣物理性質(zhì)。通常狀況下，無色、無味的氣體。為什么氧氣要正放？密度略大于空氣氧氣是否易溶于水？若極易溶于水，地球上人類不能生存。若不溶于水，水中魚不能生存。正常條件下，1L水可以溶解30mL氧氣，這個溶解度界定為“不易”。氧氣不易溶于水。氧氣有三態(tài)變化。-183℃為淡藍色液體， -218 ℃為雪花狀淡藍色固體。在哪兒見過藍色鋼瓶？鋼瓶中裝有什么物質(zhì)？在加壓的條件下，將液氧裝入藍色鋼瓶。如何確定這瓶氧氣就是氧氣？氧氣的檢驗方法：將帶火星伸入集氣瓶中，若帶火星木條復燃，則證明是氧氣。氧氣使帶火星木條復燃。驗證面前的氣體為氧氣。確定了氣體為氧氣，接下來用幾種物質(zhì)與氧氣的反應來探究氧氣的化學性質(zhì)?；瘜W性質(zhì)觀察要點：①反應物的顏色和狀態(tài)；②物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的不同點③反應條件及現(xiàn)象描述，生成物的狀態(tài)及檢驗。硫與氧氣的反應思考：實驗前要在集氣瓶中放入少量水，想一想，作用是什么？硫燃燒時的現(xiàn)象：在空氣中：淡黃色固體燃燒，發(fā)出淡藍色火焰 ，放熱，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：淡黃色固體燃燒，發(fā)出藍紫色火焰 ，放熱，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。反應的文字表達式為：硫+氧氣 二氧化硫符號表達式為：S+O2 SO2 實驗前放水的目的是：吸收生成的氣體二氧化硫，減少污染空氣。木炭與氧氣的反應木炭燃燒時的現(xiàn)象：在空氣中：黑色固體燃燒， 發(fā)出紅光，放熱。在氧氣中：黑色固體燃燒， 發(fā)出白光，放熱。反應的文字表達式為：碳+氧氣 二氧化碳符號表達式為：C+O2 CO2 比較硫、木炭、鐵絲在空氣中與在氧氣中燃燒不同點：在空氣中在氧氣中硫淡藍色火焰藍紫色火焰木炭紅光白光為什么可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒劇烈？物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣反應，由于空氣中氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。在反應中提供氧，具有氧化性。1、氧氣的物理性質(zhì)： 通常狀況下，無色無味氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，-183℃為淡藍色液體，-218℃為雪花狀淡藍色固體。 2、氧氣的化學性質(zhì)： 氧化性 （1）檢驗方法：將帶火星伸入集氣瓶中，若帶火星木條復燃，則證明是氧氣。 （2）硫與氧氣的反應（3）碳與氧氣的反應希望你們乘著這艘載滿氧氣的帆船，在知識的海洋中揚帆遠航！
板書設計
教學反思 本課題是本單元以至初中化學的重點，是學生在初中化學學習中，系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，學生理解容易但不能靈活運用，實驗很有趣，但學生在實驗后似乎收獲很少，以后教學中可以先講后做，再講，最后通過學生實驗進行鞏固。
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