資源簡(jiǎn)介

課題一 原子的構(gòu)成
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 ①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；② 初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表；2、過程與方法①充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力； ②學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁；③運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。④以學(xué)案為載體為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們構(gòu)建知識(shí)的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ②簡(jiǎn)單了解我國(guó)微觀領(lǐng)域的科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。
教學(xué)流程圖
教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（活動(dòng)1）復(fù)習(xí)提問：思考：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子。原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。不在化學(xué)變化中原子能不能再分呢？ 思考：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子。原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。不在化學(xué)變化中原子能不能再分呢？ 組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，過渡引入所學(xué)的內(nèi)容。
（活動(dòng)2）提問：你想象中的原子是什么樣的 學(xué)生在教師的問題中進(jìn)入教學(xué)情境 溫故啟新創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
（活動(dòng)3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看原子構(gòu)成的課件后，描述原子的構(gòu)成圖。閱讀資料：1911年，英國(guó)科學(xué)家盧瑟福用一束ɑ粒子（帶兩個(gè)單位正電荷的氦原子）轟擊金箔時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)ɑ粒子能穿透金箔，并且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向，但是也有一小部分ɑ粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑，甚至有極少數(shù)的好像碰到了堅(jiān)硬不可穿透的質(zhì)點(diǎn)而被彈了回來。 觀看課件，并在老師引導(dǎo)下模擬出原子的構(gòu)成圖。在閱讀的基礎(chǔ)上交流與討論以下問題：你能試著解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮想象：原子內(nèi)部存在著一個(gè)質(zhì)量大、體積小、帶正電荷的部分－－－原子核。 借助多媒體教學(xué)手段，化抽象為直觀，有助于學(xué)生理解，培養(yǎng)抽象思維能力，初步形成物質(zhì)無限可分的觀念，發(fā)展探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的興趣。本活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，教給學(xué)生閱讀思考的方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度逐步提高學(xué)生分析、推理能力。
（活動(dòng)4）課堂討論：看學(xué)案研究表格。對(duì)比各種粒子的電性、數(shù)目、質(zhì)量等。看誰發(fā)現(xiàn)的信息多。教師明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、歸納。 活動(dòng)與探究，研究表格。討論以下問題：1、不同種原子之間有哪些區(qū)別？2、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？3、質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系？4、原子本身帶電嗎？為什么？ 本活動(dòng)讓學(xué)生充分利用教材提供的表格資料，初步學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
思考：原子能看得見嗎？原子里的兩個(gè)組成部分所占體積有什么不同？投影：原子的體積很小 觀看投影。 借助多媒體等教學(xué)手段，運(yùn)用了形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。
（活動(dòng)5）閱讀與思考：思考：什么是相對(duì)原子質(zhì)量？怎樣確定相對(duì)原子質(zhì)量？你能用數(shù)學(xué)表達(dá)式加以表達(dá)嗎？ 在教師的引導(dǎo)下閱讀并思考 引導(dǎo)學(xué)生把文字變成數(shù)學(xué)表達(dá)式，公式與文字互換，有利思維訓(xùn)練。
（活動(dòng)7）練習(xí)：1、分析表格得出原子中質(zhì)量特點(diǎn)2、分析幾種原子的近似相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。 在教師的啟發(fā)下，分析、歸納“相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)”，并運(yùn)用于計(jì)算。 利用啟發(fā)式教學(xué)，逐步提高學(xué)生分析、推理能力。
（活動(dòng)8）閱讀資料：了解張青蓮的貢獻(xiàn)，談?wù)劯邢搿?閱讀資料，了解張青蓮的貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。并激勵(lì)學(xué)生積極向上。
（活動(dòng)9）課堂練習(xí)： 完成課堂練習(xí) 讓學(xué)生及時(shí)鞏固認(rèn)知，深化體驗(yàn)，起到知識(shí)的升華作用。
（活動(dòng)10）交流與表達(dá)：本課題學(xué)習(xí)后我又知道了什么？閱讀P72學(xué)完本課題你應(yīng)該知道。學(xué)生課外作業(yè)： 自我總結(jié)：原子的構(gòu)成；原子中各種粒子之間的數(shù)量關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量的概念。 引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。促進(jìn)學(xué)生的反思和知識(shí)的建構(gòu)。
（活動(dòng)10）交流與表達(dá)：本課題學(xué)習(xí)后我又知道了什么？
（活動(dòng)9）課堂練習(xí)
（活動(dòng)5）閱讀與思考：
P71相對(duì)原子質(zhì)量
（活動(dòng)4）課堂討論：研究表格，看誰發(fā)現(xiàn)的信息多。
（活動(dòng)3）學(xué)生觀看原子構(gòu)成的flash課件。
(活動(dòng)7)練習(xí)：
計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量并學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量。及分析表格
（活動(dòng)8）閱讀資料：
P71了解張青蓮的貢獻(xiàn)。
（活動(dòng)1）復(fù)習(xí)與提問：
（活動(dòng)2）猜想原子的構(gòu)成
（活動(dòng)6）觀看有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量的視頻
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