資源簡介

第二十五章 第三節 免疫
一、教材分析
本節是蘇教版生物八年級下冊第十單元第25章第三節的內容，是新課標確立的“健康地生活”這一主題中重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。本節課內容的概念多，雙比較抽象，學生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫等。困此，怎樣把抽象的知識形象化是本節課面臨的難題。
二、學情分析
在第一節的學習中對傳染病的知識進行系統學習，免疫知識與生活聯系緊密，學生對內容應該有著深厚的興趣，抓住這一契機，激發學生的學習興趣。
三、教學目標
知識目標：1、描述人體的免疫功能。
2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、說明計劃免疫的意義。
能力目標：培養學生運用所學生物學知識解決生活中遇到的問題。
情感態度與價值觀目標：懂得如何健康的生活。
教學重點：描述人體的 免疫功能。
教學難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。
四、教學過程
(一)、激情導入
我們生活的環境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢？有一個男孩他生活的環境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。
教師：“泡泡男孩”戴維為什么要生活在那樣一個環境中呢？
學生：他的體內沒有任何免疫系統，沒有任何抵御細菌、病毒的能力。
【設計意圖】通過視頻啟發學生思考人體免疫系統的重要性，帶著問題吸引學生注意力。
(二)、探究過程
教師：人的免疫系統有哪些呢？他們都有什么功能呢？今天我們一起來學習一下。
探點一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？說明皮膚具有什么功能？
結合圖片，課件得出結論：
皮膚和黏膜是保衛人體的第一道防線，它們不僅能阻攔病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用。
呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。
探點二：
（1）感染后的皮膚為什么會出現紅腫現象，有時還會化膿？
（2）人體的口腔有很多細菌，口腔上皮受傷后很快愈合？
學生通過探究得出結論：
（1）體液中的殺菌物質和吞噬細胞能殺死細菌，消除炎癥。
（2）唾液有溶菌酶具有殺菌作用
（3）人體第二道防線包括了白細胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的殺菌作用。
教師：第一道和第二道防線是人體什么時候具有的功能？
學生：生來就有。
教師：這種人體生來就有的，它們既不針對某種特定的病原體，又不具有選擇性或特異性，對多種病原體都具有防御作用，這樣的免疫作用稱為非特異性免疫。
【設計意圖】將抽象過程轉變為直觀的形象生動的圖片，學生在直觀地觀察到非特異性免疫的作用特點，以及通過學生自我觀察，結合課本，自學和與同學交流，討論結果的主動學習方法，不僅使課堂氣氛活躍，學生掌握了自我探索、自我學習和共同合作的能力。
探點三：
教師：小時候大人跟我們說，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，會傳染的。但是，如果得了一次以后就再也不會得了。這是為什么呢？
學生回答。
教師：人體除了非特異性免疫，還有特異性免疫?；歼^腮腺炎和水痘的人體內能產生一種特殊的蛋白質—抗體，這種抗體具有抵抗腮腺炎病毒和水痘病毒的能力，使人不再患腮腺炎和水痘。而引起人體產生抗體的物質叫做抗原。
【設計意圖】利用腮腺炎和水痘等生活中的實例，啟發學生思考特異性免疫的過程，并結合圖片，運用動畫的形式，讓抽象的知識直觀化，形象化。
總結特異性免疫與非特異性免疫的區別，學生獨立完成表格。
非特異性免疫 特異性免疫
范圍 機體對體內外異物都可以發生免疫反應 機體僅對某一異物（抗原）產生免疫反應
特性 非專一性 專一性
形成 生來就有的 后天逐漸形成的
【設計意圖】采用科學探究模式，讓學生成為課堂的主人，通過表格的形式將知識進行整理，更有條理。學生獨立完成表格，有利于提高歸納和總結的能力。
自學計劃免疫
(三)、總結收獲
（四）、課堂練習

展開更多......

收起↑