資源簡介

《常見的金屬材料》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
金屬和金屬材料屬于一類常見的重要化學(xué)物質(zhì)，作為初中化學(xué)新課程的核心內(nèi)容之一，這個單元所涉及的知識要點雖然不多，命題方向集中在金屬材料在生活應(yīng)用、金屬化學(xué)性質(zhì)、金屬資源利用與保護(hù)等幾個方面，了解常見金屬的典型物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的重要用途由物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價格、使用是否便利美觀、廢料是否易于回收利用、對環(huán)境影響等因素所決定。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。
過程與方法：通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會問題和生活問題做出合理的解釋。
科學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法認(rèn)識事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。
四、教學(xué)重難點分析
重點 1、 金屬材料的物理性質(zhì) 2、金屬材料的化學(xué)性質(zhì) 3、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系
難點 1、培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力 2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力
三、教學(xué)方法
采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)。
儀器、藥品
鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦
有關(guān)的資料和新型的合金的資料。
四、教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
通過拋硬幣創(chuàng)設(shè)情境來引出這節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識金屬、使用金屬的歷史，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。 在教師指導(dǎo)下觀看課件內(nèi)容，有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等。 設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，突出化學(xué)與社會的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生分組實驗，實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象. 學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性。 培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與人交往的方法.
通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。 讓每組的學(xué)生代表說出實驗和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確表達(dá)實驗結(jié)論和分析結(jié)果的能力
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。 閱讀課文第54～55頁。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。
利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。 通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？ 思考、查資料、討論及總結(jié)，獨立或集體回答問題。 思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。
提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2、什么是合金？常見的合金有些？3、合金與純金屬有什么不同呢？ 學(xué)生閱讀課文第56～57頁。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。總結(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點低的特性。 學(xué)生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻 劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。 讓學(xué)生通過實驗，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料。 學(xué)生閱讀課文第57頁。 激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識用于建設(shè)祖國、報效祖國的責(zé)任感。
布置課后作業(yè)： 知識拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲。

五、【板書設(shè)計】
第九單元 課題1 金屬材料
一、 物理性質(zhì)
1、 共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體， 有延展性，密度較大，熔點較高。
2、 特性：
二、性質(zhì)決定用途
三、合金 1、常見合金──生鐵和鋼。 2、常見合金的主要成份、性能和用途。
六、教學(xué)反思
在這節(jié)課的實施過程中，我很好的完成了復(fù)習(xí)與歸納，體驗生活與化學(xué)，活動與探究，學(xué)習(xí)紀(jì)律與利用四大板塊的教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)組織天然得體，整個課堂跌宕起伏，有張有弛，結(jié)果較為理想。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生暢所欲言，交換本人的見地和想法，氣氛熱鬧，協(xié)調(diào)。
因為思維能力關(guān)系等原因，形成了課堂結(jié)構(gòu)不夠緊湊，指點和表達(dá)還不夠精確，形成懸念力度不夠。學(xué)生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象，激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠。
在這節(jié)課中，我深深體會到了“教材設(shè)置與設(shè)想的巧妙性，問題情況創(chuàng)設(shè)的主要性和學(xué)問利用的成長性”為新課程中教學(xué)帶來了很大的成長空間。我將竭力勤懇研究和探索，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)特設(shè)。

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