資源簡介

課題名稱：第21章 第2節 生物的進化（第3課時）
教學目標1.簡述達爾文的自然選擇學說的主要內容；2.形成生物進化的基本觀點，學習達爾文嚴謹的科學態度。教學重點與難點達爾文提出自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內容。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
復習引入 生物進化的最直接證據是什么？化石記錄了地球上生物進化的歷史，生物進化的總趨勢是怎樣的？小結：生物進化的總趨勢呈現了由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生的發展變化。生物為什么會進化呢？生物進化的原因是怎樣的呢？今天我們繼續學習板書： 三、生物進化的原因 思考并回答問題，激發學生繼續學習的愿望
對于生物進化的原因，科學家們進行了長期的探索，提出了各種解釋你們聽說過自然選擇學說嗎？是誰提出來的？達爾文提出的自然選擇學說被人們普遍接受，因此被尊稱為科學進化論的創始人1你對達爾文了解有多少？ 2達爾文在5年的環球考察中做了哪些工作？3達爾文在考察前后對生物起源的認識有什么變化？ 請同學簡單敘述關于達爾文所作的評價觀察、記錄、采集標本和化石、思考
達爾文是英國的博物學家，22歲時隨貝格爾號皇家海軍探險船，進行了為期5年的環球考察。也正是這次考察，改變了他對生物起源的認識，在考察之前他認為物種是不變的。 學生介紹達爾文的主要事跡
達爾文在考察過程中，發現了許多千姿百態的動物，他對生物的多樣性感到驚奇。 能認識到生物多樣性
我們看，這是他在加拉帕戈斯群島發現的13種地雀， 同學們，你來觀察一下：這些地雀有什么不同？比較明顯的是它們的喙形不同、大小不同，這是為什么呢？ 嘗試解釋地雀喙形差異的原因
達爾文推測：這13種地雀是由共同祖先進化而來，每一種地雀的喙形和大小都與它所吃的食物相適應?？疾旖Y束回到英國后，他還在繼續思考，為什么祖先相同的生物，其后代卻存在明顯的差異？ 生物是怎樣形成各種適應性變化的？ 觀察圖片
達爾文注意到，人們飼養的動物和栽培的植物，都是由野生原種經過代代的精心選擇和培育形成的。例如，人們可以利用人工選擇的原理使金魚的品種多樣化什么是人工選擇呢？ 觀察圖片，思考嘗試解釋不同金魚的新品種是怎樣培養出來的
在人們養殖金魚的過程中，保留了具有觀賞價值的變異個體，淘汰了人們不喜愛的個體。人工選擇的選擇者是人類 解釋人工選擇的選擇者是人類
達爾文通過人工選擇的實例得到啟發，聯想到自然界中是否也有一種選擇作用推動著生物的進化呢？達爾文設想，與人工選擇相似，生活在自然界中的生物是受自然環境選擇的。自然環境是怎樣對生物進行選擇的呢？同學們，你們認為自然界中的生物在生存過程中比較重要的因素有哪些？ 學習達爾文深入思考以及分析問題的方式，列舉食物、棲息地、躲避天敵等因素可能會影響生物的生活
模擬自然選擇的過程，假設在一個遙遠的島上生存著4種以豆子為食物的“豆豆鳥”，它們長相相似，但喙形和大小不同，我們用四種不同的工具模擬它們不同的喙。 展示：頭飾表示四種不同喙形的豆豆鳥 進入模擬活動情景
材料用具：培養皿中的豆豆模擬自然界中存在的食物；毛巾模擬豆豆鳥的嗉囊。 明確模擬實驗進行所需要的用具
1.假設每種親代的“豆豆鳥”在生存中必須取得20個豆豆才有可能繁殖后代 明確模擬實驗的方法步驟
2. 在規定時間，用“喙”將培養皿中的豆豆依次放入自己面前的毛巾上 明確模擬實驗的方法步驟
手不能直接觸碰培養皿，只能用“喙”取食。 放到毛巾上的豆豆才是獲取到的食物。取食時間：由我來控制 記錄員：1名，檢查員4名 明確模擬實驗規則
設計一個表格記錄取食情況組織活動開始：在這個遙遠的島上，當第一縷陽光升起的時候，鳥兒們伸伸懶腰準備要出發覓食了，3、2、1開始吃吧，50秒……停！哪些鳥兒獲得較多的食物了？統計：第一代取食50秒后，幸存者是多少？第二代又開始了取食的過程，不過食物數量沒有多大變化，鳥的數量多了，它們只有在40秒中獲取20粒豆豆才能有機會繁殖后代，要集中精力，3、2、1開始……統計：第二代取食40秒后，幸存者是多少？第三代取食開始：競爭加劇了，在25秒的時間內，看看哪種喙形的鳥能有機會繁殖后代呢？統計數據填入表格中 明確數據所代表的含義，有序地參與活動，保持安靜
思考1：生存下來的個體最多的是哪一種豆豆鳥？ 如果再繁殖下去，且都存活的話，數量是多少？這個現象說明了什么？ 分析問題：嘗試解答，并作筆記
過度繁殖達爾文認為：絕大多數生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產生大量的后代，達爾文稱之為——過度繁殖。但生物的食物、生存空間是有限的 觀察圖片：幫助學生理解
思考2：為什么有些種類的“豆豆鳥”沒有機會繁殖而被淘汰了？如果食物足夠多，它們會被淘汰嗎？ 分析問題：嘗試解答，并作筆記
生存斗爭在生物的生存過程中，不僅要與其他生物爭奪空間和營養物質 而且還要與生存條件進行斗爭 觀察圖片：幫助學生理解
思考3：為什么鳥的喙型不同？每種喙的特點會在它們的后代中表現出來嗎？同種豆豆鳥的不同后代是否會有差異？ 分析問題：嘗試解答，并作筆記
遺傳和變異生物都有遺傳和變異的特性，有利變異的個體在生存斗爭中容易生存下來，繁殖后代，并使變異能夠不斷地遺傳下去 觀察圖片：幫助學生理解
思考4：是什么因素決定了哪種“豆豆鳥”占優勢，哪種逐漸被淘汰？如果豆豆變小了，且變得分散了，情況會是怎樣？這說明環境在生物的進化中起了什么作用 分析問題：嘗試解答，并作筆記
列舉不同喙形的豆豆鳥與食物的適應性“幸存者”的喙形與它們的所獲取的食物相適應，說明適應環境的變異個體能被保留，并得以繁殖后代 觀察圖片：幫助學生理解
達爾文認為：這種適者生存，不適者被淘汰的過程就是自然選擇 生物是適應環境的
板書整理：其實，自然選擇的過程是十分緩慢的，選擇者是自然環境。生物界的豐富多彩也是經過許多億年的選擇形成的?？梢娮匀贿x擇決定了生物進化的方向，多樣性和適應性是生物進化的結果，遺傳變異是生物進化的主要原因 筆記重要內容
練習：你能嘗試用達爾文的自然選擇學說解釋長頸鹿的進化過程嗎？ 嘗試用所學知識解釋問題

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