資源簡介

燃料的合理利用與開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：
（1）通過分組實(shí)驗(yàn)知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量變化。
（2）知道化石燃料的組成、性質(zhì)、用途開發(fā)利用。
（3）了解化石燃料的不可再生性。我國資源與資源短缺的國情，認(rèn)識(shí)到合理利用開發(fā)能源、節(jié)約使用化石燃料的重要性。
過程與方法：
（1）運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息；通過文字、圖表表述信息；運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等科學(xué)方法加工信息。
（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹立“人類要合理開發(fā)利用能源”的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
2學(xué)情分析
本節(jié)課難度不大，但容量不小，因此對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重新組合。
學(xué)生已有的基礎(chǔ)，（1）知識(shí)基礎(chǔ)：基本認(rèn)識(shí)了燃燒的知識(shí)；較系統(tǒng)的掌握化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、質(zhì)量守恒定律；（2）能力基礎(chǔ)：具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；（3）心理基礎(chǔ)：渴望表達(dá)、渴望體驗(yàn) 。
學(xué)生已學(xué)會(huì)研究物質(zhì)的簡單方法和分析能力；作為與生活聯(lián)系密切的化石燃料，學(xué)生已有基本的認(rèn)知度會(huì)有深入學(xué)習(xí)的興趣和探究意識(shí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；
（2）知道化石燃料的形成、合理利用開發(fā)和不可再生性，認(rèn)識(shí)它對(duì)人類所起的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合作交流、思考分析、獲取加工信息的能力。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】燃料的開發(fā)和利用
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新學(xué)
導(dǎo)語：今天老師給同學(xué)們帶來三個(gè)禮物，第一個(gè)禮物是一段視頻。
教師播放視頻:嫦娥三號(hào)升空。
解說：2013年2日凌晨，中國在航天史上又做出了一個(gè)壯舉，嫦娥三號(hào)成功發(fā)射。燃料燃燒放出能量推動(dòng)火箭升空，人類是不是只有通過燃燒才能獲得能量呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的化學(xué)問題）
活動(dòng)2【活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)——體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中放出熱量
環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)自學(xué)
【分組活動(dòng)一】
分組實(shí)驗(yàn)：氧化鈣與水反應(yīng)，鎂與稀鹽酸反應(yīng)。
觀察現(xiàn)象感受化學(xué)反應(yīng)放出熱量并完成學(xué)案上的內(nèi)容。
小組代表在全班匯報(bào)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
小結(jié)：有些化學(xué)反應(yīng)放出熱量放熱。
問：是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都放出熱量呢？
（讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化）
活動(dòng)3【活動(dòng)】小魔術(shù)（滴水成冰）——體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)吸熱現(xiàn)象
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)互學(xué)
老師送給你們第二個(gè)禮物，小魔術(shù)：滴水成冰
過渡：小木板滴上幾滴水，在溫暖的教室里，真的能讓水結(jié)冰嗎？如果能請(qǐng)給予掌聲，見證奇跡的時(shí)刻到了。
教師演示：將氯化銨和氫氧化鋇倒入錐形瓶中混和，再將錐形瓶放在滴少量水的小木板上，木板被冰粘起。
學(xué)生猜想，教師揭秘：2NH4Cl ＋ Ba(OH)2 反應(yīng)吸收熱量
講解：大部分釋放出熱量，少數(shù)是吸收熱量，如木炭還原二氧化碳。
教師引導(dǎo)思考：通過對(duì)現(xiàn)象分析，你對(duì)化學(xué)變化有沒有更深層次的認(rèn)識(shí)？
小結(jié)：化學(xué)反應(yīng)中不僅有新物質(zhì)生成，同時(shí)還常常伴隨能量的變化，主要以熱量的形式反應(yīng)出來。
應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化比如“自熱米飯”自熱劑正是對(duì)這種能量的一種應(yīng)用，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，生活中對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生能量的利用還有哪些？
學(xué)生聯(lián)系生活回答化學(xué)反應(yīng)中的能量變化列舉實(shí)例，教師補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)）
活動(dòng)4【活動(dòng)】煤和石油：閱讀教材——學(xué)會(huì)對(duì)比分析
過渡：目前我們使用的燃料大部分來自化石燃料，如煤、石油、天然氣等，關(guān)于這三種化石燃料，你最熟悉的是哪種？你知道它是如何形成的嗎
學(xué)生查找教材知道，煤、石油、天然氣是由古代生物的遺骸經(jīng)過一系列復(fù)雜變化而形成的，是不可再生能源。
【分組活動(dòng)二】全班學(xué)生分成兩組，閱讀教材填寫學(xué)案。比較煤、石油的形成、物質(zhì)類別、元素組成、綜合利用等。學(xué)生代表匯報(bào)，教師展示煤和石油綜合利用的圖片，學(xué)生觀察圖片分析屬于什么變化？哪些是沒想到的？（讓學(xué)生知道教材也是一種可查找的資料。）
分析石油分餾屬于什么變化？石油屬于哪類物質(zhì)？
同時(shí)在身邊尋找石油產(chǎn)品（感受煤和石油綜合利用的產(chǎn)品多樣性，感受化學(xué)就在我們身邊）
過渡：我們不僅會(huì)查找資料，還要學(xué)會(huì)將資料進(jìn)行整理，例如：利用表格區(qū)分煤、石油、天然氣的分類組成等。
學(xué)生填寫教師出示的表格，并進(jìn)行對(duì)比。
活動(dòng)5【活動(dòng)】天然氣：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證甲烷組成
【分組活動(dòng)三】師：如何證明甲烷中含有碳、氫元素？
學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，全班交流并說明理論依據(jù)。
師生操作，點(diǎn)燃甲烷，并驗(yàn)證產(chǎn)物，（這實(shí)驗(yàn)是送給學(xué)生第三個(gè)禮物）。
小結(jié)：驗(yàn)證可燃性物質(zhì)含有碳、氫元素的方法。（學(xué)會(huì)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法）
教師出示沼氣綜合利用圖片，提出問題：結(jié)合教材說說農(nóng)村利用沼氣解決了什么問題？
小結(jié)：在我國農(nóng)村利用沼氣，不僅可以解決生活用燃料問題；還能綜合治理環(huán)境衛(wèi)生問題。
活動(dòng)6【活動(dòng)】愛護(hù)化石能源
教師提供三個(gè)資料：資料一，我國煤、石油、天然氣儲(chǔ)量和開采年限；資料二，我國化石能源在世界的開采比重；資料三，我國化石能源的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
引導(dǎo)思考：看到這些資料有哪些感受怎樣看待，你要提出什么觀點(diǎn)？（學(xué)會(huì)分析信息能力）
學(xué)生感受能源面臨枯竭要愛護(hù)化石能源。
教師出示煤氣完全燃燒和不完全燃燒的圖片。
【討論】1.燃?xì)馊紵霈F(xiàn)黃色火焰造成的后果？如何解決？
2.煤變成煤球的優(yōu)點(diǎn)？
3.使燃料充分燃燒的方法？
學(xué)生討論匯報(bào)，教師點(diǎn)播。
過渡：提高煤等化石燃料的燃燒利用率，就相當(dāng)于延長了化石能源的使用期限。可是利用率再高依然會(huì)有枯竭的時(shí)候，我們必須尋找新的替代品，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“可燃冰”可燃冰是冰嗎？主要成分是什么？為什么將成為未來新能源？（播放可燃冰視頻）
師：學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲、有哪些疑問？
活動(dòng)7【練習(xí)】環(huán)節(jié)四：輔導(dǎo)固學(xué)（課內(nèi)鞏固）
1.人類生活需要能量，下列能量轉(zhuǎn)化的例子，不是由化學(xué)變化產(chǎn)生的是（ ）
A.燃起篝火烘烤食物
B.太陽能熱水器燒水
C.綠色植物將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
D.煤燃燒發(fā)電
2.下列能源不屬于化石燃料的是( )
A．煤 B．木炭
C．石油 D．天然氣
3.石油是重要的化工原料，下列物質(zhì)不屬于石油制品的是 ( )
A．汽油 B．瀝青
C．柴油 D．煤焦油
4.關(guān)于煤、石油、天然氣的說法中不正確的是 ( )
A．都是可再生能源
B．它們都是混合物
C．在地球上的蘊(yùn)藏量都是有限的
D．完全燃燒時(shí)都有二氧化碳生成
5.古語道：“人要實(shí)，火要虛”。此話的意思是說：做人必須腳踏實(shí)地，事業(yè)才能有成；燃燒固體燃料需要架空，燃燒才能更旺。從燃燒的條件看，“火要虛”的實(shí)質(zhì)是( )
A．增大可燃物的熱值
B．提高空氣中氧氣的含量
C．提高可燃物的著火點(diǎn)
D．增大可燃物與空氣的接觸面積
6.化石燃料包括 、 和 ，它們是 能源，屬于 （填“純凈物”或“混合物”)。
從石油中煉制出的燃料有多種，舉出三例 、 、 。
活動(dòng)8【測試】牛刀小試
課題2 燃料的合理利用與開發(fā) 測試
一、選擇題：（每題只有一個(gè)正確答案，每題8分，共48分）
1.下列能源中，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染且取之不盡的天然能源的是： （ ）
A．氫氣 B．太陽能 C．天然氣 D．石油
2.下列物質(zhì)屬于最清潔的能源是 ( )
A.煤 B.氫氣 C.可燃冰 D.石油
3.下列關(guān)于石油的說法正確的是 （ ）
A．石油的蘊(yùn)藏量是無限的 B．石油是“清潔燃料”
C．石油主要由多種有機(jī)物組成 D．石油除了作燃料，不能再開發(fā)利用了
4.當(dāng)前，南海問題引起我國政府和人民的高度關(guān)注。南海是我國固有的領(lǐng)海，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、可燃冰等資源，其中天然氣的主要成分是 （ ）
A.氫氣 B.一氧化碳 C.甲烷 D.氧氣
5.PM2.5是指直徑小于或大于2,5微米的顆粒物，它對(duì)人體危害很大。5月26日19時(shí)徐州空氣質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)監(jiān)測24小時(shí)內(nèi)PM2.5的均值符合國家標(biāo)準(zhǔn)。下列做法不利于保護(hù)環(huán)境的是 ( )
A.盡量乘坐公交車或騎自行車出行 B.露天焚燒廢舊塑料解決“白色污染”
C.用清潔能源代替化石燃料 D.植樹造林增加綠化
6.下列關(guān)于資源能源敘述錯(cuò)誤的是 （ ）
A．水資源匱乏我們要節(jié)約用水
B．空氣是一種重要的自然資源，它主要是由氧氣和氮?dú)饨M成的
C．氫能源沒有污染并且成本低，現(xiàn)已普遍使用
D．乙醇汽油既節(jié)約石油資源，又能促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
二、主觀題：（每空8分，共32分）
7．許多家庭做飯用罐裝的“煤氣”作燃料，罐中所裝的是液化石油氣，它是石油化工的一種產(chǎn)品。石油屬于 能源（填“可再生”或“不可再生”）；若廚房失火時(shí)，要移走“煤氣罐”，這是利用了 原理滅火。
8.隨著工業(yè)的迅速發(fā)展和化石燃料的大量使用，排放到空氣中的有害氣體大大增加．其中，一種氣體（與二氧化碳性質(zhì)相似，能與水和堿反應(yīng)）是酸雨的主要成分，該氣體是　　 ，酸雨形成的原因是　　 。
三、計(jì)算題（20分）
9.氫化鈣(CaH2)固體是登山隊(duì)員常用的能源提供劑,用它與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣：
CaH2 +2H2O==Ca(OH)2 +2H2↑,氫氣供燃燒之需.現(xiàn)有84g氫化鈣與足量水反應(yīng),可生成多少克H2
課題2 燃料的合理利用與開發(fā) 測試答案
一、選擇題：
1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C
二、主觀題：
7. 不可再生 移走可燃物
8.二氧化硫，主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體，經(jīng)過復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng)，被雨水吸收溶解而成
三、計(jì)算題（20分）
9. 8g

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