資源簡介

蘇教版八年級下冊生物學《免疫》教案
教學目標：
知識目標：1、描述人體的免疫功能；
2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；
3、說明計劃免疫的意義。
能力目標：1、培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；
2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。
3、培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)
情感目標：養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。
教學重點：1、描述人體的免疫功能；
2、說明計劃免疫的意義。
教學難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別
教學準備：
教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識，分別說明三條防線的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖，讓學生理解相關(guān)概念。教學時應(yīng)從感性知識入手，根據(jù)認知規(guī)律組織數(shù)學。如學生準備預防接種卡；教師準備相關(guān)圖片、動畫及視頻資料等。
授課班級：八年級（1）班
授課時間：2018年5月29日下午第三節(jié)課
授課地點：錄課室
教學過程：
一、導入新課
1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們?nèi)阅芙】档纳?
2、 疫苗是什么 為什么接種疫苗可以預防傳染病
學生討論以上問題，從而提出免疫的概念，導入新課。
二、人體的三道防線
1、第一道防線：皮膚和黏膜。
教師：1、指導學生閱讀P97資料
2、提出問題：資料說明什么問題。
學生：1、閱讀資料
2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？
3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。
2、第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。
設(shè)疑問：通過資料，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？
（1）、知道學生閱讀P97資料，
展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。
教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。
學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。
（2）、展示溶菌酶的殺菌作用。
學生描述溶菌酶的殺菌過程。
3、第三道防線。
組成：免疫器官、免疫細胞。
設(shè)疑問：
（1）、引導學生閱讀P98資料。
學生閱讀，教師或?qū)W生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。學生觀看、理解。
教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進行了頑強的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）
學生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。
4、特異性免疫和非特異性免疫。
講解：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？
通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。
學生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。
非特異性免疫 特異性免疫
范圍 對體外異物都反應(yīng)。 對一種異物有反應(yīng)。
形成 生來就有 后天形成的
作用 弱 強
三、免疫的功能
設(shè)疑問：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？
學生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概念。
四、計劃免疫
設(shè)疑問：我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？
學生：展示他們的預防接種證和免疫接種卡。
提問：疫苗的成分是什么？什么是計劃免疫呢？
學生回答，教師補充。閱讀，并分析回答。
計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關(guān)系，以及國家對計劃免疫的重視。
五、課堂小結(jié)
由學生對本節(jié)課的知識點進行簡單回顧總結(jié)，教師進行點評。
六、課堂練習
書本P100思考題
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