資源簡介

《科學用藥 保障健康》
本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛生方面的不良習慣，培養學生關愛自己和他人健康的意識。
【知識與能力目標】
1、舉例說出一些常用藥的名稱和作用。
2、舉例說出常用藥的正確服藥方法。
3、概述安全用藥的知識及急救方法。
【過程與方法目標】
嘗試收集、處理資料。
【情感態度價值觀目標】
認同協同配合的團體協作精神。
【教學重點】
藥品分類。
【教學難點】
科學合理用藥。
課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論；教師準備課上用的課件，包括：導入（方案一）、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
導入
生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。
由此引出本節課題“科學用藥，保障健康”。
二、問題探討
組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統計。（PPT2、3）
根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用展示一般家庭常備藥。
引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。
根據得到的反饋信息進行總結，并用動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢？就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。
根據反饋信息進行小結。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯合用藥會降低藥效，甚至發生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。
三、提出議題：
1、藥品的分類及含義
2、用藥的注意事項
3、家庭藥箱的配備對議題進行闡述并列舉事例。
藥品的分類及含義
藥品分為處方藥和非處方藥。
處方藥：是指必須憑醫生開的處方才可購買和使用。（處方藥有：施保利通片，地喹氯銨含片）
非處方藥：是指無需醫生開的處方即可自行購買和使用。（非處方藥就是OTC藥品 ）
用藥的注意事項
(1)明確診斷，對癥用藥
(2)不能亂用藥
(3)用藥后不適，要及時采取措施
詳說“不能亂用藥”
標簽沒有注明生產單位，批號，有效期，用法用量，適應癥，禁忌等的藥品，千萬不可服用。
聯合用兩種或兩種以上的藥物，目的在于取得較大的療效，而不科學的聯合用藥，則會由于藥物相互作用降低藥效，甚至有損健康。
小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。
四、總結回顧
組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么？（PPT9、10、11）
想一想： 家庭藥箱的配備應該是什么？（PPT12）
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