資源簡介

課 題：人的性狀和遺傳
學習目標:
1、 列舉人體常見的遺傳性狀
2、 舉例說出生物的相對性狀
3、 舉例說出生物的性狀是由基因控制的
學習重點：舉例說出生物的相對性狀和性狀是由基因控制的
學習難點: 舉例說出生物的性狀是由基因控制的
學習方法
采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結合一些生活中的現象及課本上的相關實驗現象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，并能運用有關知識來解釋一些問題。
學習過程:
一、情景引入，明確任務
（多媒體展示圖片）
師：請同學們觀察成龍和成龍這對父子的圖片，你能否找出他們之間的相似之處？
師：大家想一想，兒子為什么與父親之間有這么多的相似之處呢？
師：那么遺傳物質又是如何控制人的性狀的呢？
好，讓我們帶著這些問題來學習這節課的內容。
板書課題：第二節 《人的性狀和遺傳》
二 學案導學，合作交流
預習課本，獨立思考解決以下問題。時間10分鐘。
下列性狀中,你的性狀有哪些與你的父親相同 哪些與你的母親相同 （多媒體展示）
A、有無耳垂
B、能否卷舌
C、大拇指能否向外彎曲
師：上述現象說明了什么問題？
師：很好，我們把這樣的性狀稱為遺傳性狀，現在同學們能否總結一下什么叫遺傳性狀嗎？
師：大家總結的非常正確，你們人體的所有性狀都能遺傳嗎？
師：對，只要沒有涉及到遺傳基因的改變，新的性狀就不可能遺傳下去。
師：現在我們來做一個小調查，以全班同學為調查對象，同學們在課本上的表格中做好記錄。
請一個學生到講臺前進行調查：
１、耳朵有沒有耳垂
２、大拇指能否向外彎曲
３、能否把舌由兩側向中央卷曲
師：現在，請大家寫出各項遺傳性狀的比例。
遺傳性狀 人數 比例 結論
有耳垂
無耳垂
能卷舌
不能卷舌
大拇指能向外彎曲
大拇指不能向外曲
師：分析調查的結果，你能得出什么結論？
師：我們看到人與人之間在耳朵、舌、大拇指等性狀上也存在著差異，像有無耳垂、能否卷舌這樣的性狀，我們稱為相對性狀，下面請同學們敘述一下，什么叫相對性狀？
一種生物的同一性狀的不同表現類型，叫相對性狀。
（多媒體展示，選擇題）
黃皮膚和黑眼睛；雙眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鷹嘴鼻和平直鼻
師：人的同一性狀為什么會有不同的表現類型呢？讓我們人體的遺傳物質——基因上來找原因。
【自學與合作學習】
三、展示思維，點播提升
要求學生帶著問題閱讀課文：
1、控制性狀的基因是單獨存在還是成對出現？
2、什么是顯性基因？什么是隱性基因？
3、如果我們用A來表示顯性基因，a來表示隱性基因，請問顯性性狀的基因組合有哪些？隱性性狀的基因組合有哪些？
4、如果某人某一性狀的基因組合是Dd,請問他產生的生殖細胞有幾種類型？是什么？
【交流】
師：基因的遺傳是通過生殖細胞來實現的，如圖：在遺傳中，來自父、母雙方的基因在形成受精卵時是隨機結合的。
師：同學們對這部分知識掌握的特別好，讓我們一起再來解決幾個問題：
四、當堂鞏固 課堂總結
1、 能夠顯示出隱性性狀的基因型是：
A、DD B、Dd C、Aa D、aa
2、生物的體細胞中基因的情況是：
A、成單存在 B、只有一個基因 C、成對存在 D、有兩個基因
3、小明的困惑：小明發現父母都是有耳垂的，而自己卻是無耳垂的，難道自己不是父母親生的嗎？
提出問題：小明及父母的基因組成是怎樣的？
作出假設：父 母 孩子
師指導
（1）在這項研究中，被研究的性狀是什么？
（2）控制這個性狀的基因是什么基因？
指導2：可以采用倒推的方法
學生4人為一小組，進行探究，交流探究結果，由學生進行板書。
父：Aa 母：Aa 子：aa
師：如果他們再生一個孩子，有耳垂的機率是多大？
4、請大家想一想，下列選項中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？
（1） 玉米的黃粒與圓粒。 （2）雞的玫瑰冠與單冠。
（3）牛的黑毛與馬的白毛。 （4）女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮
五、達標檢測，落實堂清
（一）教材P36“自我評價”1,2,3,4.
（二）配套練習
教學后記：
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

展開更多......

收起↑