資源簡介

第三節 人的性別決定
教學目標：
知識能力
1、了解人體染色體的特點，區分性染色體和常染色體。
2、解釋人的性別決定方式。
3、培養學生的團隊合作精神和生物科學素養。
過程與方法：
本節課在了解遺傳學基礎知識的基礎上，通過學生看圖觀察男女體細胞染色體示意圖，了解人體染色體的特點并區分性染色體和常染色體，區分男女染色體的異同；并且通過游戲——生男生女的奧秘使學生進一步了解性別決定的方式。
情感態度與價值觀
1、通過學生對圖片信息的觀察分析，增強學生的信息處理能力。
2、通過開展游戲，提高學生的團隊合作精神和實事求是的科學態度。
教學重點
1、概述人的性染色體和常染色體。
2、游戲——生男生女的奧秘。
3、解釋人的性別決定。
教學難點：理解人的性別決定方式。
教學器材：剪刀、彩色紙、信封、自制課件
一、導入新課
（出示圖片）這是來自貴州山區的小女孩二妞，她最近有些困惑，，希望大家能夠幫幫她。她遇到了什么難題呢？她給大家寫了一封信，我們一起來看看（出示圖片請一位女生讀信）
哥哥姐姐們：
　　你們好！我是來自貴州山區的二妞，現在讀四年級了。現在我和爸爸媽媽、奶奶、姐姐妹妹們住在一起。我現在遇到一個很緊急的問題，想請你們幫幫我。
　　上周，小妹妹出生了，可奶奶非常不高興，每天責怪我媽媽只會生女孩，還說要把小妹妹送出去。媽媽也沒辦法，因為已經連生了四個女孩了，她每天只能抱著小妹妹偷偷地哭。我看著好心疼，我多么希望我是個男孩子呀！哥哥姐姐們，你們能幫我勸勸我奶奶嗎？
讀的非常有感情，請坐下。二妞希望自己是一個男孩，她心疼自己的媽媽，不想媽媽被奶奶責怪。不愿意看到媽媽臉上自責的淚水。今天，我們就用我們所學的知識，幫助二妞的家人摒棄錯誤的思想，讓他們一家人快樂的生活。我們今天的學習目標是：
二、出示學習目標
１、概述人的性染色體和常染色體（重點）
２、解釋人的性別決定（難點）
３、能用科學地態度對待生男生女的問題， 認識自我、善待自我 。
三、自主學習
請同學們打開書，翻到43頁，先自學教材《第三節 人的性別決定》，然后思考并解決下列問題：
1、人的體細胞中共有幾對染色體 分為哪幾類
（有23對染色體，分為常染色體和性染色體，他們上面都有很多控制遺傳性狀的基因。如能否卷舌，紅綠色盲等。）
2、什么是常染色體,有幾對 （與性別決定無關，有22對）
3、什么是性染色體,有幾對 （與性別決定有關，有1對）
4、男性性染色體怎樣組成, 如何表示
（一條X染色體和一條Y染色體，用 XY表示）
5、女性性染色體怎樣組成, 如何表示
（兩條X染色體，用XX表示）
６、人的性別是由什么決定的？（受精卵中的性染色體的組成）
７、所有生物的性別決定方式都一樣嗎？（不都一樣）
四、梳理提升
剛剛同學們的問題回答得非常棒，對本節課的重點知識也有了一定的了解，解決了一些基礎問題。接下來我們加大一點難度。（出示圖片）請同學們觀察一下這兩幅染色體示意圖，找出他們的相同點和不同點。看看哪一幅代表的是男性染色體，哪一幅是女性的染色體示意圖。并說一說你的判斷理由。通過比較了解人類染色體的特點，區分男性和女性染色體的異同。（通過學生自學觀察提取信息，提高學生信息獲取能力，培養學生信息處理能力。）那么如何正確表示男性體細胞和女性體細胞內的染色體來呢？師生進行小結：
1、人類染色體的特點
人類染色體可分為常染色體和性染色體，共23對，
其中常染色體22對、性染色體1對。
2、男性和女性的性染色體有什么異同
女性性染色體為兩條X染色體，用XX 表示。
男性的性染色體有X染色體和Y染色體，用XY表示。
3、人體染色體表示方法：
男性體細胞中染色體表示為： 22對常染色體+XY ，
女性體細胞中染色體表示為： 22對常染色體+XX。
男性精子中染色體表示為： 22條常染色體+X或Y染色體 ，
女性卵細胞中染色體表示為： 22條常染色體+X染色體。
五、合作探究（進入教學重難點）
人的性別決定與性染色體有關，那么性染色體是怎樣決定人的性別的呢？下面我們來做一個小小的游戲，通過游戲來一起探究生男生女的奧秘。出示游戲：生男生女的奧秘
請同學們先熟悉一下教材P44的游戲，認真讀讀游戲目的，器材和游戲方法的指導。老師發放游戲器材。并進一步進行游戲指導：
1、全班學生分為六組，選出一名組長領取游戲器材，按書上P44的游戲方法進行分工合作并做記錄。
２、想一想怎樣以最快的速度剪出圓形和橢圓形。
使用剪刀時注意安全
３、藍色小紙片代表精子，共20片，想想應該如何標注染色體？
４、紅色小紙片代表卵細胞，共20片，又該如何標注染色體呢？
５、將紙片混合均勻后放在相應的信封中。
６、每個同學輪流從信封中抽取紙片，應如何抽？抽出后放回嗎？每個同學抽兩次后，記錄員統計抽取結果。(教師應強調注意數據的科學性和真實性)
學生小組進行交流數據分析，教師對全班數據進行統計分析，并引導學生比較“生男”“生女”的比例，這一活動的原理和生男生女的奧秘相似。
引導學生進一步深入探索人類性別的奧秘，通過游戲進行重難點的突破。
1、在這個游戲過程中，你發現什么規律？這個游戲與生男生女的奧秘有什么關系？
2、人的性別是什么時候決定的？由什么決定的？
3、你能嘗試用遺傳圖解來解釋嗎？
（出示遺傳圖解）由于男性產生的兩種精子的數目相等，且兩種精子與卵細胞結合的機會均等，因此，后代中男孩和女孩的比例一般為1:1
引導學生進行結論：“生男”還是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色體還是Y染色體與卵細胞結合決定了后代的性別——這就是生男還是生女的奧秘。
人類的生殖過程小結，很多動物與人類的性別決定方式不一樣，但是哺乳動物和某些魚類、兩棲類性別決定方式也和人類基本一樣。
六、知識小結：人類染色體的特點，人類性別決定的方式。
七、拓展延伸
1、學完本節內容后，我們要用我們所學的知識幫幫二妞了。
說一說：你將如何勸導二妞的奶奶呢？你能給二妞回一封信嗎？請三位同學讀一讀你的回信。
2、同學們有沒有想過，二妞的奶奶為什么想要男孩，不喜歡女孩？你的身邊也有這樣的人嗎？
辯一辯：女孩好還是男孩好？
　男孩說：我認為女孩好，因為長大后女孩可以（家庭、工作、國家……）
　女孩說：我認為男孩好，因為長大后男孩可以（家庭、工作、國家……）
小結：同學們剛才說的都非常的好。不管是男孩還是女孩對于家庭和社會都很重要。我們要認識自己，肯定自己。善待自我，珍惜自己的生命。（情感升華）我們的生命都來自于父母，其實在父母的眼里，不論是男孩還是女孩，都是他們心中永遠的寶貝。（配音）他們只想對你們說：“寶貝，只要你健康快樂，就足夠了！”當你還很小的時候，你是否還記得你們練習了很久才學會的第一首兒歌？他們花了很多時間教你用勺子、用筷子吃東西。時光飛逝，我們才注意到自己在慢慢長大。你們在慢慢變老。所以，當他們有天變老時。當他們開始忘記系扣子，綁鞋帶。當他們想不起來或接不上話時。請不要怪罪他們。請你緊緊握住他們的手。陪他們慢慢的走。就像當年他們牽著你一樣。直到永遠。
八、課堂練習（課堂思考判斷）
1．生男還是生女主要決定于母親，與父親無關。
2．在生物界中，所有生物的性別決定方式都和人一樣。
3．從理論上講，生男生女的可能性各是50%。

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