資源簡介

《傳染病》教學設計
一、教材分析：
傳染病及其預防的知識是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學習本節內容，為使學生日后珍惜健康，關愛生活，養成良好的生活習慣打下基礎。
二、教學目標、重點、難點：
1、教學目標：
知識目標：（1） 舉例說出傳染病的傳染源、傳播途徑和預防措施。
（2） 列舉常見的細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。
（3）說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。
能力目標：（1）培養學生收集、整理資料，運用資料分析問題、解決問題的能力。
（2）培養學生自主學習、合作探究學習的能力。
情感目標：（1）激發學生關注健康，養成良好的生活習慣與衛生習慣，樹立健康的生活態度。
（2）激發學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。
2、教學重點：
密切聯系生活實際，用身邊事例來引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節及預防措施。
3、教學難點：
1、傳染病的概念。
2、了解和關注艾滋病的傳播途徑及預防措施，激發學生養成良好的生活習慣，正確對待艾滋病人，關心他人的情感。
三、教學過程：
1、創設情景、導入新課：
教師：出示一些疾病，向學生提問他們是否知道或得過這些病。
學生：交流課前完成教材表格的情況，并說出：這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據是什么？二者病因有何不同？導入新課。
教師：a、引導學生嘗試概括病原體和傳染病的概念。
b、多媒體展示幾種病原體（包括細菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強學生的感性認識，并讓學生說一說這些病原體能引起哪些傳染病？進而歸納出傳染病按病原體分類的三種類型（即細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病）。
3、分析資料、討論探究：
1）傳染病流行的基本環節
學生：以學習小組為單位，共同分析教材有關流感、肝炎的資料，討論問題1、2，并形成小組共識。
教師：巡回指導，及時解決問題。
學生：派小組代表在班上交流發言，展示小組分析討論成果。
教師：評價學生成果，達成共識。
學生：結合問題1、2小組討論分析：傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經過哪些環節？并交流發言。
教師：評價發言（多用鼓勵言辭）。
用多媒體展示并分析流感是如何傳染的。
師生達成共識：傳染病流行要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環節。
學生：嘗試說出肝炎、細菌性痢疾的傳染源、傳播途徑和易感人群。
教師：評價。
教師：知識拓展——課件展示傳染病按傳播途徑的分類。
2）傳染病的預防措施
問題：傳染病流行要經過三個基本環節，缺少其中任何一個環節，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環節來預防傳染病呢？
學生：自學課本相關內容，了解傳染病的預防措施。
教師：針對傳染病流行的基本環節，你能想出什么措施來預防傳染病呢？從以下圖片中得到什么啟示？
你能總結概括預防傳染病的一般措施嗎？舉例說出一些常見傳染病的主要預防措施（如：麻疹、乙腦，要預防接種，以保護易感人群為主；肝炎、淋病應以切斷傳播途徑為重點。）
學生：表達交流。
達成共識：預防傳染病的一般措施——控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。
3）鞏固習題
a、經診斷某人得了某種傳染病，醫生立即采取了如下措施：
（1）給病人吃藥打針進行治療；（ ）
（2）對病人的用具進行消毒；（ ）
（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望。（ ）
（4）給附近的居民進行預防注射；（ ）
b、請你指出這些措施各屬哪一項？
A、控制傳染源 B、切斷傳播徑 C、保護易感人群 D、A和C
c、課后練習3
4、運用知識、關注社會：
⑴ H1N1甲型流感：
教師：簡單介紹甲型H1N流感，（因近期流行，學生很熟悉），并用多媒體展示相關防治圖片。
學生：說出防治方法。
⑵艾滋病：
學生：交流課前查閱的資料。
教師：播放關于艾滋病的視頻資料。
學生：思考并回答問題：艾滋病的病原體和傳播途徑是什么？
預防艾滋病的方法有哪些？
教師：簡單介紹與艾滋病防治有關的知識，并呼吁學生一起行動，共同預防艾滋病。
學生思考并交流： 假如你的同學或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？
5、反饋矯正、激勵評價：
一）選擇題
1、對傳染病患者要做到早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離，這 樣做的理論根據是（ ）A發病晚期治愈效果差 B發病初期傳染性最弱 C發病初期傳染性最強 D發病晚期傳染性最弱
2、正在患流行性感冒的人屬于傳染病流行環節中的（ ）
A病原體 B易感人群 C傳播途徑 D傳染源
3、傳染病是由病原體引起的，下列哪一項屬于病原體（ ）
A、 細菌、垃圾、蛋白質 B、人、某些動物，如狗、豬等
C、DNA、蛋白質、礦物質 D 、病毒、細菌、真菌、寄生蟲等
4、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（ ）
A、 胃病、非典型性肺炎、肺結核 B、血吸蟲病、神經炎、淋病
C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病 D、水痘、胃癌、瘋牛病
5、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應該（ ）
A、隔離并徹底治療病人 B、 對病人的餐具進行消毒
C、不隨地吐痰 D、 消滅吸血昆蟲
6、進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的（ ）
A、切斷傳染源 B、保護易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介
7、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于（ ）
A、控制傳染源 B、保護易感人群 C、切斷傳播途徑 D、以上都不是
8、嚴格控制寵物（如貓、狗）的飼養，及時處理患有傳染病的動物，
這種措施是（ ）
A、控制傳染源 B、保護易感人群 C、切斷傳播途徑 D、消滅傳播媒介
二）填空題
1、傳染病是由 引起的，能在人與人或人與動物之間傳播的疾病。它具有 、 的特點。
2、人類傳染病按傳播途徑不同，分為、-------------、----------------、--------------、------------------。
3、預防傳染病的一般措施是————、——————、———————
4、傳染源是指能散播 的人或動物。
5、常見的能引起傳染病的病原體有 、 、 ＿＿＿＿＿＿等生物。
6、暢談收獲、自我總結：
教師：通過這一節課的學習你有什么收獲？說出來和大家一塊分享！
學生：表現自己的體會，嘗到成功的喜悅。
總結：人類與傳染病的斗爭是一項長期而又艱巨的任務，大家只有養成良好的生活習慣，樹立健康的生活態度，運用知識，以科學的方法保護自己，才能生活得更健康、更美好！
7、課堂延伸、鞏固升華：
調查常見的傳染病，把收集的資料整理，編寫一期宣傳報，向大家介紹有關“傳染病”的知識。（目的：培養學生自主學習，奉獻愛心的社會責任感）
五、板書設計：
第一章傳染病和免疫
第一節傳染病及其預防
定義及特點：病原體引起，在人與人、人與動物之間傳播的疾病。
流行性和傳染性等特點
流行環節：1、傳染源；2、傳播途徑；3、易感人群。
預防措施：1、控制傳染源；2、切斷傳播途徑；保護易感人群。

展開更多......

收起↑