資源簡介

《氧氣》
一、教學內容分析
（一）教材分析
本節教材以實驗為基礎，通過觀察氧氣的顏色、狀態，聞氣味，介紹并總結了氧氣的物理性質；通過木炭、鐵絲和蠟燭在空氣和氧氣中反應現象的對比，和小組討論總結出氧氣的化學性質。
教材知識層層深入，符合初中生從感性到理性的認知規律，激發學生的學習興趣，培養學生觀察分析的能力，讓學生在動手與動腦的過程中體驗科學學習的樂趣。
（二）教學目標和重難點
知識目標
1、掌握氧氣的物理性質和化學性質
2、能描述氧氣與木炭、鐵、蠟燭反應的實驗現象，會寫反應的文字表達式
能力目標
1、培養學生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗能力。
2、培養學生對實驗現象描述及表達能力
情感態度價值觀
1.學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。
2.養成實事求是，尊重科學，尊重事物發展規律的科學態度。
3.逐步樹立“性質決定用途”、“用途體現性質”的辯證觀點
難點：
1、培養學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。
2、培養學生對知識與生活密切聯系的意識
二、學情分析
氧氣是學生比較熟悉的一種氣體，但對它的性質并未做過系統的研究。氧化物在日常生活中見得也挺多，但其概念對初中生而言卻比較陌生，對于其化學性質學生并不了解。
本節課的教學需要深入地了解氧氣的物理性質與化學性質，這對于這一年齡段的學生來說比較難于理解。因此教學中要利用實物觀察和實驗演示，培養學生實驗觀察和分析推理與歸納的能力。
教學中一定要要注意以下幾點：
第一，本課題是學生第一次系統地學習物質，所以，教師要引導學生逐步學會認識物質的一般方法。
第二，學生對實驗探究還剛起步，所以，學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。
第三，學生對實驗現象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統、準確，是需要老師引導的。
三、設計理念
新的課程標準強調學生的主體性地位與教師在學生的學習中的引導作用，鼓勵學生獨立與個性化的學習，倡導學生主動參與合作學習，倡導學生親身體驗探究過程，在深入思考與體驗中獲得感悟與理解。而且我也認為教育的目的就是讓學生學會學習，所謂教就是為了不教，所以引導學生嘗試自主歸納整理是很有必要的。
四、教學方法
啟發引導，討論歸納，科學實驗探究方法
五、教學用具準備
儀器、藥品：制取好的氧氣若干3瓶、水槽、火柴、酒精燈、坩堝鉗、木炭、鐵絲、蠟燭
六、教學過程
教學內容 程序設計 教師活動 學生活動 教學意圖
引言 1、提問、過渡、引入 1、我的面前擺放著一瓶氣體，你猜它是什么氣體？有可能是？如何檢驗呢？2、（評價學生的回答）那么你們對氧氣的性質又了解多少呢？這節課就讓我們一起來探究氧氣的有關性質。 1、思索回答 2、傾聽疑惑 1、回顧已有的知識 2、直接引入課題，讓學生明白本節課的目標和任務
氧氣的物理性質 活動一：觀察氧氣 1、我們研究一種物質的性質往往需要從兩個角度去考慮：一個是物理性質，另一個便是？2、那我們就先來研究一下氧氣的物理性質，看具體包括哪些內容？板書：一、氧氣的物理性質……3、空氣中就含有氧氣，請同學們觀察一下氧氣有什么物理性質 4、氧氣的密度是多大呢？氧氣在水中的溶解度大嗎？請閱讀課本回答5、不容易記清這些數字，有個大概的比較就可以了 6、小結：接下來我們一起來總結一下氧氣的物理性質 板書：一、氧氣的物理性質：無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。 學性質 2、氣味，狀態，顏色，溶解度、密度 3、無色透明、無味、氣態4、密度為1.429g/L1L水中只能溶解30mL氧氣5、氧氣的密度略大于空氣，不易溶于水6、齊聲回答、傾聽 1、 回顧已有的知識，為本節課的內容埋下伏筆2、了解學生的知識儲備 3、直觀的了解氧氣的顏色、氣味、狀態 4、從閱讀中了解氧氣的密度和在水中的溶解度 5、學會找到規律 6、及時回顧知識，加深學生的記憶
氧氣的化學性質 活動二：觀看硫在空氣和氧氣中燃燒的視頻 1、接下來我們觀察一個實驗，希望同學們能仔細觀察，并及時將觀察到的現象填在導學案上。2、硫在空氣中與在氧氣中燃燒相比，哪種燃燒更旺一些？3、水在這里有什么作用？請同學們認真思考，可以互相討論 1、認真觀察 傾聽、記錄2、在氧氣中燃燒更旺3、可以吸收有毒物質，防止其污染環境 1、激發興趣2、 及時鼓勵，促使學生認真觀察的好習慣3、培養學生分析能力
活動三：木炭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 1、請同學們根據所給出的實驗器材，自行設計一個合理的實驗方案，來探究木炭在空氣和氧氣中燃燒有什么不同，并及時把實驗現象記錄下來2、木炭在空氣中與在氧氣中燃燒相比，哪種燃燒更旺一些？3、試著寫出該反應的文字表達式板書：二、氧氣的化學性質：1、…… 1、認真觀察 討論、得出方案根據方案開始動手實驗記錄相關的實驗現象2、在氧氣中燃燒更旺3、在導學案上書寫 1、 及時鼓勵，增加學生自信心，提高其動手能力2、培養學生觀察分析能力活動三、四、五 通過實驗演示指導學生觀察與分析實驗現象,其間穿插學生對實驗探究過程的體驗。 培養學生實驗探究的意識，熟悉探究程序，使學生養成從實驗到分析再到結論的習慣。
活動四：蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 1、現在我們來做蠟燭燃燒的實驗：請同學們根據所給出的實驗器材，自行設計一個合理的實驗方案，來探究蠟燭在空氣和氧氣中燃燒有什么不同，并把實驗現象填在導學案上。2、試著寫出該反應的文字表達式： 1、認真觀察 討論、得出方案根據方案開始動手實驗在氧氣中燃燒得更旺；澄清的石灰水變渾濁
活動五：鐵絲在氧氣中燃燒的實驗 1、接下來我們再來做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。把細鐵絲繞成螺旋狀；一端系上一根火柴，在酒精燈上點燃火柴，等火柴將要燒完時，立即伸入盛有氧氣的集氣瓶里（瓶底留有少量水）。請同學們完成后，將現象記錄在導學案上2、實驗完了后摸一下瓶壁，有什么感覺？（評價學生的回答）3、為什么要在集氣瓶底部放一些水？這些水可不可以用細砂來替代？4、小結：接下來我們一起來總結一下鐵絲在氧氣中燃燒的現象試著寫出該反應的文字表達式 1、根據所給方案動手實驗火星四射、瓶底有黑色物質出現發熱3、思考、討論后得出結論
提問： 1、回顧剛剛所做的幾個實驗，物質的燃燒需要什么？2、在空氣中燃燒與在氧氣中有什么不同？與什么因素有關？ 1、回答：氧氣2、思考，討論，回答：劇烈程度 氧氣的含量 激發疑問
課堂小結 小結 本節課的內容到這里就全部介紹完了，我們一起來回憶下這節課的主要內容。在這節課中，我們主要學了哪些知識點？ 參照板書回答 引導學生及時自主地溫故這節課的內容，加深理解與記憶。
布置作業 完成P36 1、2、3

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