資源簡介

第二單元第6課時（心臟與血管）實驗任務單
實驗名稱 測試脈搏頻率與心率的關系 實驗分類 探究實驗
班級 姓名
實驗目的 測試脈搏頻率與心律是否一致
實驗材料 手表或秒表、統計圖表、自制聽診器
我的猜想 正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。
實驗步驟 1、做出預測，靜坐時每分鐘的脈搏和心跳是多少次？2、兩人一組，以一分鐘為單位，自己測脈搏，同伴測心跳。并在記錄紙上做好記錄。3、互相交換測量；4、數據分析，進行統計。
實驗現象 在同一個時間內，心跳的次數和脈搏的次數是一樣的。所以正常情況下，我們通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了。
實驗結論 正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。
拓展思考 怎樣保護我們的心臟？第八單元第27課時《專用工具》實驗任務單
實驗名稱 用不同工具開核桃 實驗分類 對比實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 通過用不同工具開核桃的對比實驗，發現借助工具能省力，借助專用工具效果更好。
實驗材料 錘子、核桃夾、核桃、墊板、護目鏡。
我的猜想 使用專用工具效果更好。
實驗步驟 1.帶好護目鏡，將核桃放在墊板上，使用錘子砸開核桃。2.用核桃夾夾開核桃。
實驗現象 使用錘子打開核桃省力，但是不容易保證核桃仁完整；使用核桃夾不僅省力，還容易保證核桃仁的完整。
實驗結論 借助工具能省力，借助專用工具效果更好。
拓展思考 生活中有哪些專用工具，解決了什么問題？第一單元第2課時聽覺實驗任務單
實驗名稱 近視是怎樣形成的？ 實驗分類
班級 姓名
實驗目的 探究近視眼的形成以及糾正方法。
實驗材料 凸透鏡，蠟燭，光屏，刻度尺，兩近視眼鏡
我的猜想 近視的形成與晶狀體的厚度有關。
實驗步驟 1.蠟燭、凸透鏡、光屏同一高度放于長木板上。2.點燃蠟燭放在透鏡較遠的位置,透鏡帶近視眼鏡，移動光屏至呈現清晰的像，記錄像距。3.取走眼鏡，光屏的像模糊（近視眼看不清遠處的物體） 4.移動光屏至呈清晰地像。5.換另一幅度數大一些的近視眼鏡記錄像距。
實驗現象 戴近視鏡，成像。取走近視鏡，移動光屏成像。
實驗結論 1.近視眼是因為晶狀體太厚，折射力太強，所以看到物體的像呈現在視網膜的前方；2.糾正近視眼應該帶凹透鏡，發散光線，是遠處的光會聚在視網膜上。
拓展思考 醫生用什么方法矯正近視。第三單元第10課時（電磁鐵（二））實驗任務單
實驗名稱 探究電磁鐵的磁極方向是否能改變 實驗分類 探究實驗
班級 姓名
實驗目的 探究電磁鐵的磁極與哪些因素有關
實驗材料 電池、導線、鐵釘、小磁針
我的猜想 電磁鐵的磁極與線圈纏繞的方向和電池正負極的連接方向有關。
實驗步驟 1、將電磁鐵通電后靠近小磁針，觀察小磁針的指向。2、改變導線的纏繞方向，再次通電，觀察小磁針的指向是否發生改變。3、改變電池的正負極方向，再次通電，觀察小磁針的指向是否發生改變。4、記錄實驗現象，進行分析。
實驗現象 改變導線的纏繞方向、電池的正負極方向，小磁針的指向都發生了改變。
實驗結論 改變線圈的纏繞方向或改變線圈與正負極的連接方向，電磁鐵的磁性會發生改變。
拓展思考 研究U形磁鐵的磁極。第二單元第8課時青春期保健實驗任務單
實驗名稱 建立自己的健康檔案 實驗分類 觀察類
班級 姓名
實驗目的 對照人體健康標準，學會建立健康檔案的方法。
實驗材料 學生體檢表
我的猜想 根據學生查體的內容，創意設計自己的健康檔案。
實驗步驟 1.學生討論建立健康檔案需要哪些項目。2.教師出示健康檔案樣表，進一步規范健康檔案項目。3.小組合作討論建立健康檔案的注意事項。4.學生自己制作健康檔案并展示交流優秀作品。5.教師總結方法及注意問題。
實驗現象 關注健康檔案的數據，可以對自己的健康狀況進行科學評估，養成健康的生活理念 。
實驗結論 建立自己的健康檔案，有利于學生了解身體健康狀況，養成健康的生活理念。
拓展思考第二單元第5課時（神經系統）實驗任務單
實驗名稱 探究反應的快與慢 實驗分類 探究實驗
班級 姓名
實驗目的 測試人體對刺激的反應速度
實驗材料 尺子、記錄本
我的猜想 手捏尺子的刻度距離越短，說明人的反應能力越強。
實驗步驟 1.讓同學幫忙拿著尺子，被測者的手放在離尺子末端約20厘米的位置。
2.被測者的手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。2.記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明被測者的反應速度。
實驗現象 拿尺子的人突然放手，被測者用最快速度捏住下落的尺子，然后觀測尺子下滑的距離。
實驗結論 刻度距離越短，說明人的反應能力越強。
拓展思考 了解運動員是怎樣提高反應速度的。第八單元第28課時《磁懸浮列車》實驗任務單
實驗名稱 利用電磁鐵原理讓物體運動起來 實驗分類 模擬實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 通過設計，制作，檢測，調試等步驟，完成簡易磁懸浮列車的模型，培養動手能力，了解磁懸浮技術在磁懸浮列車中的應用。
實驗材料 銅絲、塑料棒、強力環形磁鐵、兩端能被磁鐵吸引的干電池等。
我的猜想 利用電磁鐵可以讓物體運動起來。
實驗步驟 先將銅線緊密、均勻地纏繞在塑料棒上，從塑料棒取下后，銅線即成為線圈。線圈可長可短(以15厘米長為宜)，用來充當列車的軌道。把4塊強力環形磁鐵兩兩一組，輕輕吸到一起，成為兩組磁鐵，接著把兩組磁鐵分別吸到干電池的正負極上，干電池正極的金屬帽要和環形磁鐵的內環緊密結合，并按照磁極方向進行安裝。至此，磁懸浮列車的模型就做好了。把磁懸浮列車模型放入銅線圈內，使干電池兩端的磁鐵與線圈接觸，此時電池、磁鐵、線圈形成回路。
實驗現象 磁懸浮列車模型就會從線圈里面穿行而過。
實驗結論 利用電磁鐵的原理可以讓物體運動起來。
拓展思考 磁懸浮技術還會應用到哪些領域？第三單元第9課時（電磁鐵（一））實驗任務單
實驗名稱 探究電磁鐵的特性 實驗分類 探究實驗
班級 姓名
實驗目的 知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。
實驗材料 電池、導線、鐵釘、曲別針
我的猜想 電磁鐵通電時能吸起曲別針，斷電后不能吸起曲別針。
實驗步驟 1、認識實驗材料，小組討論制作電磁鐵的方法。2、小組合作，制作電磁鐵。3、動手實驗：將電磁鐵通電后靠近曲別針，斷電后再靠近曲別針。4、記錄實驗現象，進行分析。
實驗現象 電磁鐵通電時能吸起曲別針，斷電后吸不起曲別針。
實驗結論 電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失，電磁鐵是一種把電能轉換為磁能的裝置。
拓展思考 怎樣能讓斷電后鐵芯的磁性立即消失？第四單元第14課時《杠桿》實驗任務單
實驗名稱 杠桿的作用 實驗分類 學生實驗
班級 姓名
實驗目的 研究用力的大小與動力點到支點的距離有關系嗎
實驗材料 杠桿尺、鉤碼
我的猜想 杠桿也省力
實驗步驟 支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，記錄兩端掛的鉤碼數量支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，記錄兩端掛的鉤碼數量支點到動力點的距離等于支點到阻力點的距離，記錄兩端掛的鉤碼數量
實驗現象 支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，動力點掛的鉤碼少，阻力點掛的鉤碼多支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，動力點掛的鉤碼多，阻力點掛的鉤碼少支點到動力點的距離等于支點到阻力點的距離，兩端掛的鉤碼同樣多
實驗結論 支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，使用杠桿省力支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，使用杠桿費力支點到動力點的距離等于支點到阻力點的距離，使用杠桿不省力也不費力
拓展思考 制作一個利用杠桿的小裝置第一單元第3課時聽覺實驗任務單
實驗名稱 聽覺是怎樣產生的？ 實驗分類
班級 姓名
實驗目的 通過模擬實驗讓學生了解聽覺是怎樣產生的。
實驗材料 紙筒、橡皮膜、鏡子、細線、棉球等。
我的猜想 模擬鼓膜振動
實驗步驟 將橡皮膜用橡皮筋固定在紙筒一端；細線的一端拴住棉球，將另一端固定在紙筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心點；將紙筒固定在鐵架臺上；一名學生對著紙筒空的一端說話，另一名學生手拿鏡子照棉球一端，觀察棉球的運動情況。
實驗現象 說話時，棉球會被彈出，表明橡皮膜會產生振動，說話聲音越大，棉球彈起越高，表明橡皮膜振動幅度越大。
實驗結論 外界物體振動產生的聲波通過外耳道后，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經把信號傳給腦，我們就聽到聲音了。
拓展思考 我們應該如何保護耳朵。第一單元第1課時聽覺實驗任務單
實驗名稱 視覺是怎樣產生的？ 實驗分類
班級 姓名
實驗目的 通過模擬實驗讓學生了解視覺是怎樣產生的。
實驗材料 蠟燭、火柴、2個凸透鏡、白紙、直尺
我的猜想 眼的成像與凸透鏡（放大鏡）成像類似
實驗步驟 1、將蠟燭點燃。2、在蠟燭的一側手持一張白紙，將白紙豎起來，蠟燭與白紙大約20—30cm距離。3、將放大鏡放在蠟燭和白紙中間的某一位置，調節放大鏡的位置，在白紙上出現蠟燭的倒像。4、改變蠟燭與凸透鏡的距離，觀察物體成像的大小。
實驗現象 改變蠟燭與凸透鏡的距離，認識到物體成的像是近大遠小。
實驗結論 眼的成像與凸透鏡（放大鏡）成像類似。
拓展思考 了解一下常見眼病的預防方法。第二單元第7課時青春期保健實驗任務單
實驗名稱 青少年時期身體的變化 實驗分類 觀察類
班級 姓名
實驗目的 通過繪制折線統計圖，認識青春期身體的變化規律。
實驗材料 學生從小到大的照片或穿過衣物的照片，學生從小學一年級到現在的健康檔案。
我的猜想 我的身高、體重等隨著年齡的增長而增加。
實驗步驟 1.拿出準備的健康查體表。2.將自己的身高、體重、肺活量隨年齡變化的數據整理到表格中。3.學生分小組合作，完成繪制身高和年齡的折線統計圖、體重折線統計圖和肺活量折線統計圖等。4.分析數據，概括出身體的變化規律。
實驗現象 通過繪制折線統計圖，直觀地看出、概括青少年時期身體的變化情況。
實驗結論 一般來說，兒童10歲左右開始進入青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早。
拓展思考第四單元第15課時《滑輪》實驗任務單
實驗名稱 滑輪的作用 實驗分類 學生實驗
班級 姓名
實驗目的 通過實驗認識滑輪的作用
實驗材料 鐵架臺、動滑輪、定滑輪、鉤碼、測力計
我的猜想 使用滑輪能省力
實驗步驟 記錄直接用測力計提起鉤碼時用的力記錄通過定滑輪拉動鉤碼時用的力，并觀察用力方向記錄通過動滑輪拉動鉤碼時用的力，并觀察用力方向
實驗現象 直接提起鉤碼用的力和用定滑輪拉動鉤碼用的力數值一樣大，定滑輪的拉動方向向下利用動滑輪拉動鉤碼用的力數值變小了，動滑輪的移動方向和鉤碼一樣，都是向上。
實驗結論 利用定滑輪能改變用力方向，但不能省力；利用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。
拓展思考 試試將定滑輪和動滑輪組合起來使用，有什么發現第八單元第27課時《專用工具》實驗任務單
實驗名稱 探究哪種工具效果好 實驗分類 探究實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 讓學生認識到專用工具的優勢，提升學生的想象力、創造力以及解決問題的能力，培養學生的發散思維及用于創新的品質。
實驗材料 核桃、核桃夾、錘子
我的猜想 使用核桃夾效果更好
實驗步驟 用錘子敲開核桃；用核桃夾夾開核桃；分析比較錘子和核桃夾的優缺點
實驗現象 錘子能敲開核桃，但核桃仁不完整；核桃夾夾開核桃比較方便，而且核桃仁完整。
實驗結論 使用專用工具核桃夾效果更好
拓展思考 生活中還有哪些專用工具第八單元第29課時《設計水火箭》實驗任務單
實驗名稱 水火箭設計方案 實驗分類 探究實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 通過對水火箭各部分結構、材料選擇等方面的討論，確定水火箭的設計方案。
實驗材料 刻刀、剪刀、可樂瓶、硬紙板等。
我的猜想 利用水和高壓氣體的反沖作用能夠使水火箭發射升空。
實驗步驟 1.準備兩個塑料飲料瓶，將一個飲料瓶底部剪開，套在另一個飲料瓶底部。2.用膠帶纏起來加固，做成水火箭機身。3.取一塊防水的手工紙，對折解開作尾翼。4.用膠帶粘住接口，用訂書機加固尾翼。5.同樣的方法做四個尾翼，用雙面膠粘在塑料瓶的底部。6.用防水手工紙折成一個圓錐狀，作為水火箭的頭部，用膠帶加固。
實驗展示 包含作品名稱、設計說明、設計草圖、制作步驟4個部分。
實驗改進 評估設計方案的可行性，根據評估意見改進和完善水火箭的設計方案。評估設計方案的可行性，根據評估意見改進和完善水火箭的10設計方案。
拓展思考 怎樣設計噴嘴以保證水火箭的壓力艙不漏氣？第四單元第13課時《斜面》實驗任務單
實驗名稱 斜面的作用 實驗分類 學生實驗
班級 姓名
實驗目的 通過實驗認識到利用斜面可以省力
實驗材料 斜面、小車、測力計、鉤碼
我的猜想 斜面能省力
實驗步驟 測豎直提起小車的力，記錄測力計的數值在斜面上拉動小車時用到的力，記錄測力計的數值把斜面坡度變大，在斜面上拉動小車時用到的力，記錄測力計的數值對比三組數據，分析發現
實驗現象 豎直提起小車用的力最大在斜面上拉動小車，省力斜面坡度變大，用的力增大，但比豎直提起用的力要小
實驗結論 斜面可以省力。坡度越小越省力，坡度越大，用的力越大。
拓展思考 上陡坡時，怎樣行走更省力第五單元第18課時《四季更替》實驗任務單
實驗名稱 四季更替模擬實驗 實驗分類 模擬實驗
班級 姓名
實驗目的 四季更替是怎樣形成的？
實驗材料 地球儀、手電筒
我的猜想 四季更替是由地球公轉形成的
實驗步驟 在桌子上畫一個圓，把地球儀放在畫好的軌道上運動。手電筒在中間始終照著地球儀。地球儀在轉動過程中傾斜角要保持一致。
實驗現象 地球儀上南北半球接受手電光的照射程度不斷變化。
實驗結論 地球在繞太陽公轉的過程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。由于地軸的傾斜，當地球處在公轉軌道不同位置時，南北半球接受陽光的照射程度也不斷地變化，從而形成四季的變化。
拓展思考第八單元第30課時《制作與發射水火箭》實驗任務單
實驗名稱 水火箭發射角度效果測試 實驗分類 對比實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 測試發射角度是多少才能讓水火箭飛的更遠。
實驗材料 水火箭、量角器。
我的猜想 水火箭飛的距離和發射角度有關。
實驗步驟 1.裝水量為三分之一，發射角度30度。2.裝水量為三分之一，發射角度45度。3.裝水量為三分之一，發射角度60度。
實驗現象 發射角度30度，發射距離較短。發射角度45度，發射距離較遠。發射角度60度，發射距離較短。
實驗結論 水火箭發射遠近決定因素取決于發射的角度。角度過大或過小，會導致水火箭發射距離變短。
拓展思考 角度一般為多少度，水火箭飛的最遠。第七單元第24課時制作太陽系模型實驗任務單
實驗名稱 制作太陽系模型 實驗分類 模擬實驗
班級 姓名
實驗目的 讓學生認識到，在太陽系中，行星按距離太陽由近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
實驗材料 彩筆、鐵絲、橡皮泥、圓規、卡紙、氣球等。
我的猜想
實驗步驟 1、用不同顏色的橡皮泥或者氣球制作成太陽和不同的行星。2、用圓規和卡片制作底盤，用鐵絲制作支架。3、將不同顏色橡皮泥或者氣球按照順序組裝排序，安裝到支架上。
實驗現象 通過太陽系模型了解到真實的太陽系情況。
實驗結論 根據太陽系中8顆行星的直徑和與太陽的距離，把它們按照一定比例縮小，以實物的形式展示出來，就是在建立模型。
拓展思考 了解太陽系中還有哪些天體。第六單元第23課時《保護我們的環境》實驗任務單
實驗名稱 調查環境污染 實驗分類 調查實驗
班級 姓名
實驗目的 調查身邊的環境污染，并分析影響
實驗材料 上網、報紙、新聞
我的猜想 環境污染很嚴重，我們要保護環境
實驗步驟 通過上網、走訪等方式調查周圍環境污染的種類2.分析污染對人們生活的影響
實驗現象 通過調查得知我們身邊最常見的環境污染有污水污染、霧霾污染、噪聲污染，對我們的生活、健康產生了危害
實驗結論 上述各種污染會對我們的健康造成嚴重的影響。
拓展思考 制作一份主題為“保護環境”的手抄報第五單元第19課時《影長與季節》實驗任務單
實驗名稱 影長與季節的關系模擬實驗 實驗分類 模擬實驗
班級 姓名
實驗目的 影長的變化規律和太陽的位置有關
實驗材料 卡紙、刻度尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標志物、學習單
我的猜想 猜想一：同一地點，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間；猜想二：同一地方正午影子長度呈有規律的變化，夏至到秋分到冬至逐漸變長，冬至到春分再回到夏至影長又逐漸變短。
實驗步驟 觀察太陽的同一地點正午時分隨四季而位置變化的特點。（同一地點，一年四季正午時分太陽的位置不同。）用手電筒模擬太陽的不同位置，觀察影子的長度變化并做好記錄。時間春分夏至秋分冬至日影長度
實驗現象 同一地點，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間；同一地方正午影子長度呈有規律的變化，夏至到秋分到冬至逐漸變長，冬至到春分再回到夏至影長又逐漸變短。
實驗結論 正午時分物體的日影，在四季有規律的變化著：從夏到東冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短。夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。
拓展思考 除了日影長度隨四季變化，還有哪些四季變化的自然現象呢？第五單元第17課時《白天與黑夜》實驗任務單
實驗名稱 晝夜交替現象 實驗分類 模擬實驗
班級 五 姓名
實驗目的 晝夜交替現象是怎樣產生的？
實驗材料 手電筒、地球儀
我的猜想 晝夜產生跟地球的自轉有關系
實驗步驟 一名學生用手電筒的光照射地球儀的球體。另一名學生一手按住地球儀底座，另一只手轉動地球儀的球體。
實驗現象 地球儀有黑白變化
實驗結論 地球的自轉出現晝夜交替現象
拓展思考 地球的公轉是不是也影響晝夜交替現象？第六單元第22課時《動物行為與環境變化》
實驗任務單
實驗名稱 觀察環境發生變化時蚯蚓行為的變化 實驗分類 模擬實驗
班級 姓名
實驗目的 觀察環境變化對蚯蚓行為的影響
實驗材料 蚯蚓、土壤、水、塑料盒
我的猜想 環境發生變化會影響動物的行為
實驗步驟 把6條蚯蚓和潮濕的土壤一起放在塑料盒內，待蚯蚓都鉆入土壤中，把涼水倒入土壤中，使水浸透土壤。2.2-3分鐘后觀察現象
實驗現象 蚯蚓紛紛爬出土壤，將身體露在外面
實驗結論 下雨之后，水分占據了土壤的空間，導致土壤中空氣減少，蚯蚓呼吸困難，因此蚯蚓需要爬出土壤呼吸。
拓展思考 了解同一種動物在野外和在動物園中的行為有什么不同。第五單元第20課時《月球、地球和太陽的相對運動》實驗任務單
實驗名稱 用三球儀模擬地球、月球、太陽的相對運動 實驗分類 分組實驗
班級 姓名
實驗目的 用三球儀模擬地球、月球、太陽的相對運動
實驗材料 三球儀、記錄單。
我的猜想 地球自轉的同時繞太陽自西向東公轉，月球自轉的同時也在繞地球自西向東公轉
實驗步驟 認識三球儀的各部分名稱，了解使用方法。紅色大球表示太陽，藍色球表示地球，白色小球表示月球。轉動手柄，推柄應順時針旋轉。觀察記錄月球和地球自轉與公轉的周期和方向。記錄員做好記錄，并用畫圖的形式表示出不同的位置關系。
實驗現象 地球自轉的同時繞太陽自西向東公轉，地球自轉一圈是一天，公轉一圈是一年；月球自轉的同時也在繞地球自西向東公轉，月球公轉一圈是一個月。
實驗結論 通過這個模擬實驗，我們知道了地球自轉的同時繞太陽自西向東公轉，月球自轉的同時也在繞地球自西向東公轉。
拓展思考 用三球儀還可以做哪些實驗？第八單元第30課時制作與發射水火箭實驗任務單
實驗名稱 水火箭裝水量效果測試 實驗分類 對比實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 測試裝多少水才能讓水火箭飛的更高。
實驗材料 水火箭、水、量杯。
我的猜想 水火箭飛的高度和裝水量有關。
實驗步驟 裝水量為零，發射角度90度。裝水量為滿，發射角度90度。裝水量為半，發射角度90度。
實驗現象 裝水量為零，水火箭飛的距離短。裝水量為滿，水火箭飛的距離短。裝水量為半，水火箭飛的距離遠。
實驗結論 水火箭飛的高度取決于裝水量。裝水量多，水火箭沒有足夠壓力升空；裝水量少，水火箭動力持續不足。
拓展思考 裝水量多少，水火箭飛的最高。第六單元第21課時《給植物分類》實驗任務單
實驗名稱 給植物分類 實驗分類 分組實驗
班級 姓名
實驗目的 知道根據植物特征的不同，可以通過一分二的分類方式把植物逐步對比排列，完成分類
實驗材料 花生、葫蘆蘚、海帶、松樹、腎蕨、小麥圖片
我的猜想 根據一定的標準，我們可以把6種植物分為兩類，每一類又可以根據新的標準繼續分為兩類，最終將它們分為6類
實驗步驟 觀察花生、葫蘆蘚、海帶、松樹、腎蕨、小麥6種植物圖片，分析它們的特征。將這6種植物按照特征進行初步分類。利用二歧分類進行最終分類。
實驗現象 花生：生活在陸地上，有根莖葉，開花結果，有果皮和種子，有子葉2片。松樹：生活在陸地上，有根莖葉，開花，有種子，無果皮。小麥：生活在陸地上，有根莖葉，開花結果，有果皮和種子，有子葉1片。腎蕨：生活在陰暗潮濕的地方，有根莖葉，不開花，沒有果皮和種子。葫蘆蘚：生活在潮濕的地方，無根，有莖葉，不開花，沒有果皮和種子。海帶：生活在水中，沒有根莖葉，不開花，沒有果皮和種子。
實驗結論
拓展思考 在完成分類后，每一組是否可以在此基礎上確定新的標準繼續往下分？
花生
植物
無種子
有種子
無莖葉
有莖葉
無果皮
有果皮
海帶
無根
有根
松樹
單子葉
雙子葉
葫蘆蘚
腎蕨
小麥
黃瓜第四單元第16課時《輪軸作用》實驗任務單
實驗名稱 輪軸作用 實驗分類 對比試驗
班級 五 姓名
實驗目的 通過對比實驗，使學生明白使用輪軸能省力。
實驗材料 鐵架臺、輪軸、鉤碼、測力計
我的猜想 怎樣省力？
實驗步驟 鐵架臺上安裝一個輪軸，軸上掛3個鉤碼，用測力計拉動鉤碼，測量所用的拉力。做好記錄不用輪軸再用測力計拉動鉤碼，測量所用拉力。
實驗現象 用輪軸省力
實驗結論 用輪軸省力
拓展思考 輪軸大小有影響嗎？第七單元第26課時《探索宇宙》實驗任務單
實驗名稱 人類探索宇宙過程 實驗分類 探索實驗
班級 五年級 姓名
實驗目的 讓學生通過查找資料，了解我國探索宇宙的最新進展，并通過電子報的形式向大家展示。
實驗材料 視頻，課件，搜集的相關信息
我的猜想 我國探索宇宙經歷了漫長的過程
實驗步驟 了解人類天體觀測技術的發展；人類進入太空的歷程；中國航天大事記；我國空間技術的新成就。
實驗現象
實驗結論 我國探索宇宙經歷了漫長的過程
拓展思考

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