資源簡(jiǎn)介

《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；
2.學(xué)會(huì)利用控制變量法探究金屬生銹的條件；
3.知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性。
過(guò)程與方法：
通過(guò)有關(guān)鐵的銹蝕及防護(hù)的活動(dòng)與探究，培養(yǎng)研究問(wèn)題的科學(xué)方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)地球及我國(guó)金屬資源保護(hù)等的認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鋼鐵銹蝕的條件及金屬防護(hù)的方法，通過(guò)探究銹蝕條件培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和推理能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)探究鋼鐵生銹條件的實(shí)驗(yàn)方案。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【學(xué)具準(zhǔn)備】
收集生銹的鐵制品（注意使用環(huán)境）
實(shí)驗(yàn)器材：試管、試管架、橡皮塞、蒸餾水、鐵釘、植物油、食醋、氯化鈉等。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）電影回放，創(chuàng)設(shè)情景
播放《泰坦尼克號(hào)》電影片段，通過(guò)對(duì)“泰坦尼克號(hào)”沉船與“渡江輪”的銹蝕現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
（二）實(shí)物呈現(xiàn)，明確目標(biāo)
用實(shí)物投影展示事先收集到的不同生銹的鐵制品，在進(jìn)行分析對(duì)比的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。
（三）分析比較，提出問(wèn)題
學(xué)生對(duì)鐵制品的生銹程度以及生銹的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
為什么戶外鐵制品比戶內(nèi)易生銹？
為什么近水的鐵制品（水閘）比干燥地方的鐵制品更易生銹？
為什么海邊的鐵制品更易生銹？
為什么漆油漆、涂油可以預(yù)防生銹？
為什么不銹鋼不易生銹？
……
（四）前置自學(xué)，交流展示，建立假設(shè)
結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)、展示。猜想鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結(jié)果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。
（五）合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論，提出個(gè)人或小組的探究鋼鐵生銹條件的實(shí)驗(yàn)方案，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中篩選出可實(shí)施的方案。小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（大約用一周時(shí)間，需定期觀察、對(duì)比、記錄）
（六）成果展示，問(wèn)題反思，獲得結(jié)論
教師用實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)成果（教師需一周前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)），啟發(fā)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)中探究的是哪種因素的影響。最后總結(jié)出鋼鐵生銹的條件及促進(jìn)鋼鐵生銹的因素。
（七）結(jié)合生銹，暢談防銹，學(xué)以致用
結(jié)合鋼鐵生銹的條件，思考如何才能防止鋼鐵的生銹。對(duì)自行車中的防護(hù)措施和原理進(jìn)行解決。
（八）指導(dǎo)閱讀，思考回收
指導(dǎo)閱讀有關(guān)廢舊金屬的回收利用，展示有關(guān)金屬資源使用年限圖，并結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際談?wù)勎覀円呀?jīng)做到了哪些。
（九）課堂小結(jié)，展開(kāi)聯(lián)想
本節(jié)課研究了哪些內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？
（十）達(dá)標(biāo)拓展，延伸提高
1、據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%~40%。某同學(xué)想弄清楚鐵生銹是否必須同時(shí)有空氣和水，他將三枚干凈的鐵釘分別放入A、B、C三支試管中進(jìn)行研究。

(1)在上圖的每支試管中畫(huà)出并標(biāo)明所需的物質(zhì)和用品。
(2)一周后，編號(hào)為_(kāi)__________的試管中的鐵釘最易生銹。
(3)比較吐魯番和海南島兩地，鐵生銹相對(duì)較慢的地區(qū)是___________，理由是_______________________。
2.不同的鐵制品所采取的鐵的保護(hù)方法有所不同。如自行車的鏈條常采用 的方法防銹，自行車的車身常采用 的方法防銹。
3.小明拆開(kāi)某食品包裝袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有一小袋抗氧化劑，撕開(kāi)后發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)有板結(jié)的鐵銹。試推測(cè)該抗氧化劑的有效成分是什么？它除了有延緩食物被氧化變質(zhì)的作用外，還有什么作用？簡(jiǎn)述原理。
4.（延伸作業(yè)）以“金屬防護(hù)和回收”為題寫一篇科技小論文。
【課后反思】
教學(xué)中通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的指導(dǎo)、小組的協(xié)作,能較好地讓學(xué)生在親身體會(huì)中掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、實(shí)驗(yàn)等能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
由于減緩鋼鐵生銹的措施和廢舊金屬的回收利用這兩部分內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系比較密切，學(xué)生比較熟悉；因此對(duì)于要解決的問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生自己去分析、研究、討論直至找到解決的辦法，使學(xué)生在思考的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，深刻體會(huì)到了理性的推理給人帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。
在這節(jié)課中學(xué)生先經(jīng)歷了感性的實(shí)驗(yàn)，后經(jīng)歷了理性的推理。這樣的動(dòng)靜交叉非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 鋼鐵的銹蝕與防護(hù)
一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素
潔凈鐵釘 現(xiàn)象
放入干燥試管
浸入蒸餾水
一半浸入蒸餾水
一半浸入食鹽水
食醋浸濕
鋼鐵的修飾主要是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果
二、減緩鋼鐵銹蝕的方法
1.保持鐵制品的潔凈干燥
2.覆蓋保護(hù)層
3.制成合金（不銹鋼）
三、廢舊金屬回收利用的意義
1.有利于金屬資源的充分利用
2.有利于保護(hù)環(huán)境

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