資源簡介

《神經調節的基本方式》教學設計
一、教學目標：
（1）概述反射是人體神經調節的基本方式。并通過膝跳反射等實驗理解反射的概念。
（2）描述反射弧的結構和功能。
（3）區別非條件反射和條件反射的主要特點。
（4）領悟條件反射建立的過程及反射對人體的意義。
教學重點：
1、反射的概念；
2、反射弧的概念和構成；
3、反射的類型；
教學難點：
反射弧的組成；
二、教學過程：
一、導入：提出核心問題
有位科學家說過：科學家也是普通人，他們所做的，只是注意到了我們平時習以為常的現象并深入地研究了下去。。。比如牛頓研究蘋果為什么落地，比如瓦特研究蒸汽頂開鍋蓋。。。
小游戲：請一位同學繞講桌走三圈。
教師：大家有什么疑問嗎？為什么要做這樣的游戲？老師就是想知道，他們完成指令的過程中，為什么沒有撞到講桌上呢？
那么大家有沒有思考過下面這些的現象呢？
為什么騎車一開始搖搖晃晃，學會后會騎得平穩？
為什么學會的知識，可能下節課就說不上來了？
為什么手碰到燙的東西，來不及思考，手已經縮回了？
為什么有異物飛來會不自覺眨眼睛？
核心問題：這些活動由什么系統調節的？如何調節的呢？有什么意義呢？
二、新授：
環節一 認識反射
過渡語：科學家把這些由神經系統調節完成的活動稱為反射。下面就讓我們來認識一下什么叫做反射。
1、膝跳反射實驗
學生小組完成膝跳反射實驗
歸納特點：刺激：膝蓋下的韌帶，
反應：小腿突然抬起
補充實例：眨眼反射、縮手反射、排便排尿反射
小結：這些活動都是由神經系統調節完成的。由此，初步寫出反射的概念圖：
（外界或內部）刺激—————————→反應
（神經系統）
評價練習：它們能完成反射活動嗎？
小貓 章魚 草履蟲 細菌 病毒 含羞草 向日葵
通過辨析，幫助學生認識到：具有神經系統的生物才有反射活動。刺激是反射發生的起因。
環節二 認識反射弧
過渡語：神經系統究竟為反射提供了什么神經結構呢？
以打電話類比：我們知道打電話需要有電話機、電話線及信息傳輸處理系統。那么，反射活動是否需要一定的“設備”來完成呢？完成反射活動的“設備”，就是反射的結構基礎——反射弧。
1、反射弧的結構及神經沖動的傳導過程問題串設計：
1）打電話需要什么設備？反射弧需要幾部分組成，各具有什么功能？
2）如何成功打通電話？反射活動如何才能發生？與打電話有什么不同？
3）什么情況下可能打不通電話？何時反射活動無法完成？
4）縮手反射是先縮手還是先感到燙？為什么？這種反射有什么意義？
問題解決過程：(1) 閱讀課本，自主學習。
(2) 小組分析討論，完成以上問題。
（3）演示縮手反射過程，全班交流分享。
縮手反射演示：1、被牙簽扎手。
2、告知“刺”，不真的刺。
3、告知“被刺也要堅持不縮手”。
小結：學生類比打電話的“設備”，理解反射弧的結構及功能。類比打電話的過程，理解反射通過反射弧進行神經沖動的傳導過程。區別打電話與神經沖動傳導的不同，理解神經沖動傳導是單向的。演示并分析“先縮手”還是“先感覺到燙”，理解非條件反射對人體的保護作用。
2、反射與反射弧的關系
過渡語：通過前面的學習，你認為反射與反射弧之間是怎么樣的關系呢？
教師提醒學生思考：
1)反射要完成，反射弧一定完整嗎？
2)反射弧完整一定發生反射嗎？
完成概念圖：
小結：（1）反射弧是反射的結構基礎。
（2）反射要完成反射弧必須完整.
（3）反射弧完整不一定發生反射活動，還需要有刺激。
（4）神經沖動的傳導方向是單向的。
評價設計：運用所學知識，據圖回答膝跳反射相關問題：
1）說出膝跳反射的反射弧包括哪幾部分結構？
2）指圖說出膝跳反射過程中，神經沖動的傳導過程。
3）如果有意識地控制，能否使膝跳反射不發生？為什么？
4）如果2或4被切斷，反射能否完成？為什么？
環節三 反射的類型
過渡語：為什么有的反射很簡單，有的反射很復雜？它們是如何來區分的？
1、區分反射類型：
閱讀課本內容，歸納兩種反射的類型及特點：
第一類： 眨眼反射 排便排尿反射 縮手反射
第二類： 單眼眨眼 定時到廁所方便 聽到語言“燙”縮手
學生歸納分析：第一類，天生就會的，稱為非條件反射；
第二類，長期生活經驗積累形成的，稱為條件反射。
與語言文字有關的反射，是條件反射，也是人類特有的反射。
評價設計：判斷反射的類型
①吃梅止渴 ②看梅止渴 ③談梅止渴
①嬰兒打針哭 ①嬰兒看到護士哭 ①嬰兒聽說打針哭
2、介紹條件反射的建立：
介紹巴甫洛夫生平及經典條件反射實驗，學生根據實驗思考并回答：
1）小狗的條件反射是如何建立的？
2）如果持續多次搖鈴卻不給食物，反射是否會消退？
3）兩種反射的神經中樞有什么不同？
4）條件反射的建立與非條件反射的關系？
評價設計1：連線題：辨析條件反射與非條件反射的區別。
評價設計2：請同學們根據所學知識解釋課堂一開始提出的一系列問題。
為什么繞講桌三圈不會撞到講桌上？
為什么騎車一開始搖搖晃晃，學會后會騎得平穩？
為什么學會的知識，可能下節課就說不上來了？
為什么手碰到燙的東西，來不及思考，手已經縮回了？
為什么有異物飛來會不自覺眨眼睛？
這些活動由什么系統調節的？如何調節的呢？有什么意義呢？
三、課后評價檢測：小論文
你有什么特長或愛好，或者你希望自己能夠有什么特長或愛好？結合教師所給閱讀材料及課本內容，選擇一種進行介紹，下節課進行交流分享。（字數200字以上）
要求：必須包含以下三方面內容：
1、我的愛好是什么，為什么喜歡這種活動？
2、這種活動是如何在神經系統的調節下完成的？
3、能否讓自己在這方面做得更優秀？寫出與神經調節有關的理論依據。
三、板書
神經調節的基本方式
反射
（各種） 刺激—————————→反應
神經系統
↓（神經結構）
反射弧
↓（神經中樞）
后天學習 天生就會的
（建立）條件反射←———— 非條件反射（基礎）

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